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1、高二英语教学反思高二这一年是承上启下，关键的一年。这一年要面向高考，为未来做准备。因此，这一年学习英语的重要性是不言而喻的。特别是经过文理科分班后，理科的学生明显花在理科上的时间更多，而花在英语上的时间很少，而文科班的学生虽然会多花些时间在英语上，但理解能力较差，加上原先英语基础差，又不肯在英语学习上下功夫，因此也很难提高英语成绩。因此，这也是我一年以来一直在思考和处理的问题。 我认为首先要让学生认识到学习英语的重要性。珍惜课堂上的每一分钟，要积极参与课堂活动。 其次，英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。要在语境中背单词、词组和句子，第三
2、，英语学习要重视复习。要合理地安排复习时间，在复习中要多尝试回忆，背诵，就是边读边回忆。第四，英语学习，跟任何知识的学习一样，以自学为主。要养成自觉学习的习惯。语言学习不是老师讲会的，而是自己练会的。我们的英语教学是精讲多练，讲练结合，以练为主，熟能生巧。学习英语要靠我们不断地重复、模仿，才会熟练，只有熟练了，才会形成一种不假思索的技能。学习英语是一个慢慢积累知识的过程，很多东西都是背熟练以后才可以理解里边的语法的。高二英语还应注重能力的培养，为以后运用英语进行交际及进一步自学深造打好坚实的基础。在我看来，打好基础是学好英语的前提，但要如何打下基础呢？我从阅读别人的文章中得出以下口诀：“制定计
3、划，明确目标；课前预习，找出难点；专心听讲，当堂巩固；及时复习，防止遗忘；独立作业，检测效果；错误归类，解决疑难；勤奋多练，广泛阅读；系统总结，掌握规律。”同时，要重视阅读理解能力的培养，每天要布置一到二篇的阅读文章和一篇完型填空的文章，以扩大学生的词汇量，培养学生的良好的阅读习惯，注重完形填空和阅读理解的限时训练和讲解，提高解题能力,让学生通过大量阅读培养获取信息、提高对语篇整体认识的能力，以及推理判断、归纳总结的能力。提高学生分析理解问题和解决问题的能力。这一年，我最重视的是学生的写作。一开始非常迷茫，不能理解为什么学生不愿意写作。一次与指导老师吴老师的聊天中，她点醒了我。于是我开始寻求解
4、决方法。从阅读学习新课标中发现，新课标中有明确指出：“高中英语写作教学应该培养学生表述事实、观点、情感、想象力、交流信息的能力；培养学生规范的写作习惯。”根据这一教学要求，教师应该在平时的教学中注重培养学生的写作技能的培养即让学生学会根据写作的已知条件整理思路、组织素材、规划文章结构、列出提纲、起草文章、组织语言、遣词造句、并学会修改章以及正确使用标点符号和字母大小写。从一次次的教学中我发现学生的学习存在以下问题：（下面将具体的指出）1.学生词汇量偏少的问题词汇量少，则无法表达清楚、完整写作内容增加词汇量。这是最基本也是最重要的一个环节。因此，在日常的教学过程中，我狠抓词汇教学，要求学生词汇一
5、定要过关。我的对策：每次上课前，采用大脑风暴（brainstorm）,增加和本单元有关的词汇，每次大约在20-30个左右，让学生识记，循环考试，效果非常显着。阅读课外英语读物，自己扩充单词、词组和短语，小组内互相借鉴并记住；牢记基本句型。同时，挑选文章的优美句式，或片段进行背诵。2.成篇汉语式英文的作文的问题就英语与汉语的比较而言，英语谓语变化多，时态、语态、语气等语法概念都能引起英语动词形式上的变化，应用起来比较繁琐，汉语谓语无字形变化，而加之英汉在动词意义上有差别，用英语写作时就很轻易出错。显然这是以汉语为母语，英语为第二语言学习的学生在谓语动词学习应用中出现的负迁移，学生有必要反其道而行
6、之，加强英语谓语动词变化的练习。对策：平时，在背诵课文的同事要加强对英汉有差异的句子识记：如“我很喜欢他”的正确表达应该为Ilikehimveymuch，但是很多学生都写成了Iverylikehim。用词造句、连词成句。写作应从词句练起,记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口、笔头造句练习,模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。教师应重视教材中的单句练习,引导学生从对单个句型的掌握,逐渐过渡到多种句型的混用,直到学生能连贯自如地表达思想。3.不会使用背过的写作模板的问题听、说、读、写四种技能是相互依赖的，对四者的牢固掌握是写好英语作文的前提条件。在平时的教学过程中，每学完一篇课文，我都让学生背诵其中的经典句型或段落，或是背诵一些作文范文，开始学生不理解，认为毫无意义，可经过一段时间的训练，许多学生认为自己的语感增强了，写作时可以较自由的使用语句了总之，授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力，这样才能更好地帮助学生提高学习成绩。