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1、第2课 古代世界的帝国与文明的交流教学设计教学指导思想与理论依据情景一探究一感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基 础，以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等 创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获 取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。教学背景分析（一）课题及教学内容分析本课古代世界的帝国与文明的交流位于中外历史纲要（下）第一单元“古代文明的产生与发展” 的第2课，是继上一课文明的产生与早期发展后继续深入了解探究古代文明扩展下各帝国
2、带来的影响以 及它们之间的相互联系。本课通过三个子目（古代文明的扩展、古代世界的帝国、文明的交流）讲述了古代 世界文明的交流情况以及各帝国的具体状况，重在揭示农业文明扩张的潜能，说明古代帝国的建立是农耕文 明扩张的表现，同时也也促进了不同文明之间的交流。本课三个子目之间有着一定的逻辑关系：农耕文明的 扩张潜能是前提，帝国建立是扩张的表现，文明的交流是农耕文明和帝国扩张的逻辑结果。因此，第一子目 为铺垫，第二、三子目是重点。本节课主要按照原因-表现-结果的逻辑线索进行组织教学，通过学习，学生 需要能够认识到西方史学相关材料的重要性，并对其分析方法有所了解，能够理解文明扩张和帝国建立统治 的关系，
3、以及正确看待文明联系交流的结果，树立起正确的文化观。（二）学生情况分析高一学生经过初中和中外历史纲要（上）的学习，初步具备了一定的阅读分析能力和思考能力，对 于世界古代历史这部分的基础知识有所掌握，对知道了古埃及、两河流域、古希腊等文明的相关内容；简要 地理解明白古代文明之间存在着早期联系。然而初中的学习和平时的了解只停留于基础知识层面，并未对文 明扩展的原因、帝国建立和文明扩张的关系等内容进行深入思考探究，且所学知识并未形成逻辑体系，仍需 要教师加以引导。止匕外，基于已有知识基础，高中学生的分析能力和辩证思维逐渐增强，身心发展逐渐成熟， 更希望能够探究和教材内容相关更深层次的内容，因此，教师
4、需要运用适当的教学方法和手段创设问题情境, 激发学生兴趣，发挥学生的主体作用，逐渐培养学生的历史学科核心素养。教学目标1. 总体目标：认识古代各帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系;能通过将地图与文字相结合了解古埃及、两河流域、古希腊文明的扩展状况，认识人类文明扩展的主要 方式和作用；通过所学探究理解古代农耕文明得以扩展的原因（唯物史观、时空观念、历史解释）2. 了解波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国的建立及其巩固措施，结合时空背景能够认识到这些帝国的衰 亡都由于其自身的局限性；认识文明扩展和帝国建立之间的相互关系（唯物史观、时空观念、史料实证） 4.通过学习农耕技术、字母文字的交流情况，认
5、识古代文明的扩张和帝国统治下古代文明的交流情况；了解秦汉王朝和罗马帝国的交往情况，认识丝绸之路在东西方文明交流中的作用（唯物史观、史料实证、 历史解释）。5. 了解不同文明之间联系的存在以及各文明带来的影响，理解世界历史发展的多样性，尊重多种文化，树 立正确的文化观（唯物史观、家国情怀）教学重点和难点（一）教学重点古代文明扩展与交流的条件、概况（-）教学难点各文明帝国带来的区域性影响、不同文明的早期联系教学资源和教学方法(-)教学资源历史图片历史地图文字材料多媒体(二)教学方法讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合板书设计第2课 古代世界的帝国与文明的交流 一、古代文明的扩展、ZI
6、L 三、古代文明的交流二、古代世界的帝国J教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课通过一本书导入新课，激发兴趣历”把这些研究成果发表出来，是为U中了保存人类的功业,使之不致由于义 年深日久而被人们遗忘。”希罗多德让学生初步了解 西方史学重要著 作历史并由 此进入到作者生 活的年代，探究 其保存的人类功 业以及创作的历 史背景一、古代文明 的扩展1 .引用上节课所学古代文明大意图，明白古代世 界的文明是由几座孤岛逐渐变得相互联系起 来的，接着探究除图上中国外的文明交流2 .用公元前1724年、公元前1320年以及公元前 671年的地图，配合文字，解释说明古巴比伦、 古埃及以及亚述等文明的
7、扩展状况，并且结合 地图和课本内容“亚述骑兵”总结其以武力和 战争方式进行扩张的特点3 .结合教材古希腊示意图以及“学思之窗”内容， 了解殖民范围，并思考古希腊人的殖民扩张有 什么特点，明白其是不同于武力战争的方式4 .设置探究一，通过图示和文字史料解释哪些因 素促成农耕文明的范围和影响不断扩大的问 题。分别从可能性和必然性进行解释，并注重 个别特殊性。5 .通过表格总结第一部分内容，并让其思考农耕 文明扩展的影响，由此进入过渡到下一部分： 帝国是什么呢？又产生了哪些帝国呢？1 .锻炼分析地图的 能力，明白文明 间是相互联系的2 .分析和解读图文 材料，并得出结 论，理解农耕文 明的潜力以及人
8、 地矛盾等内容是 促成农耕文明扩 展的因素3 .结合所学思考文 明扩展带来的影 响结合材料，联系 课内外知识，学 会提取材料信 息，概括及分析 问题能力二、古代世界 的帝国(-)早期帝国通过地图展示早期帝国赫梯、埃及新王国以及 新亚述帝国，总结其特点为君主统治的范围广 达的国家，后来泛指国力强大的国家，不限于 君主制(二)世界性帝国.通过地图分析，了解波斯帝国的大致范围，明 白其是第一个地跨欧亚非的大帝国，并且通过 阅读课本第9页，了解其统治措施1 .通过画圈说明带入情景，希罗多德出生于波斯 下的第一行省，展示材料，明白历史一书 的成书背景，并且简单讲述希波战争的相关重 要内容。提出问题：为什
9、么实力强大的波斯会 失败？2 .波斯正是由于各种原因走向了灭亡，继之而起 的是马其顿亚历山大帝国，通过地图以及阅读 课本第10页的内容，了解其统治措施，重在明 白其制度的继承性，并且它还推广了希腊文化.补充公元前160年的希腊化世界地图以及文字 资料.，简单讲解希腊文化对其他地区的影响， 同时东方文化也影响了希腊文化3 .亚历山大帝国同样没有延续太久。配合地图讲 解课本第10页的文字内容，理解罗马奴隶制迅 速发展的过程，并且因此地中海地区保持了长 久和平.通过图示展现罗马在1-2世纪空前繁荣的原 因，并且根据课本内容归纳其表现，分别是政 治统治、经济发展和思想文化，需要学生解析“史料阅读”和阅
10、读课本第11页内容.罗马的繁荣与奴隶息息相关，并且阅读“历史 纵横”内容，结合罗马的发展时间轴，理解罗 马的奴隶制以及奴隶起义对罗马的发展产生 了重要的作用。最后罗马还是走向了衰亡。4 .问题：为什么罗马帝国会走向分裂和灭亡？分 析材料主要从人民负担加重、边境压力增大等 方面进行分析，本质上还是奴隶制帝国管辖庞 大疆域带来的种种问题。5 .设置探究二：如何看待这一时期世界性大帝国 的出现和衰亡？哀亡主要由教师总结，出现部分由学生分析材 料得出文明扩张和帝国统一建立的关系。读图、分析带问题阅读教材和 PPT图文材料，归纳 出答案。阅读课本，了解帝国 相关措施。阅读教材，提取关键 信息。带问题阅读
11、教材，归 纳出答案。阅读教材内容观察图 示，提取有效信息。阅读材料，回答问题。阅读材料，提取有效 信息，归纳两者关系。掌握必备基础知 识培养学生归纳概 括和辨析能力培养学生提取信 息和解读史料的 能力，客观理性 辩证分析问题的 能力培养归纳概括能 力培养学生提取信 息和回答问题形 成历史解释的能 力，辩证看待文 明扩展与帝国发 展之间的关系。三、古代文明 的交流1 .在文明的扩展和帝国建立统治的影响下，古代 文明之间进行了交流。通过农耕技术、神话、 雕塑等的交流以及字母文字的传播，了解这一 区域文明的交流情况。2 .通过汉朝和罗马帝国交往的路线示意图，了解 东西方文明的交流情况，知道文明之间交
12、往总 趋势是不断加强的，相互影响是不断加大的。知道，了解感悟，思考掌握必备基础知 识从表象上升到本 质，看到文明的 交流的状况以及 其带来的影响。课堂小结通过古代文明示意图，总结本课所学，厘清各 部分内容之间的联系，回扣历史中希罗多德所 写的话，正是由于这些史书材料和史学家崇高的精 神，我们才得到了了解这些文明的途径之一。留思 考问题：我们应该如何看待史书中保留的内容，又 如何看待哪些失去的文明？感悟、思考梳理所学，回扣 主题，思考问题， 树立正确的文明 观、文化观。教学反思1 .本课设计使用了较多教材之外的地图、文字史料，以及要求学生分析除去基础课文之外的课文辅助 栏目，对于学生理解能力等的要求较高。2 .世界史内容相对中国来说较为陌生，且地图等跨度较大，理解难度较大。