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1、教材：第21-24页学习内容：第二单元呼吸与消化第1、2课我们的呼吸年 级:研读课标分析教材学情分析四年级主备人：罗维审核人：本课作为单元的起始课，主要让学生对呼吸有所了解。本课活动涉及到的呼吸过程模拟装置，需要模拟出胸廓、气管、肺、膈肌等部分在 呼吸过程中的运动变化。本课活动中，学生在教师的引导下要经历自身体验观察与模拟实验的实践活动，通 过观察、描述、交流活动发展对呼吸系统的新认识。四年级的学生平时不太会注意到呼吸的过程，可能会说出“嘴巴和鼻子都会呼吸” “呼吸有时快有时慢”“呼吸吸进来的是氧气，呼出去的是二氧化碳”等。有关这些学 生对于呼吸的初始概念，不做评判，在本节课的实践活动中教师会
2、引导学生对呼吸系 统有新的认识。概念目标：1 .呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气和二氧化碳两种气体对生命具有重要的意义。2,鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。3 .呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化 碳，肺是身体气体交换的“中转站”。4 .人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以 吸进更多的氧气。学习目标探究目标：1 .开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。2 .进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程的协同合作。3 .合理使用实验记录单，并进行数据分析。4 .依据实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快
3、原因的分析。态度情感目标：L在体验活动与模拟实验中，乐于参与集体的讨论，分享彼此的观点。5 .能够耐心、细致地完成测量活动。3.能够认识到多运动可以增强我们的呼吸功能，保持身体健康。学习重难点重占.1 .呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳， 肺是身体气体交换的“中转站”。2 .知道呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程。难点：1 .感受呼吸时身体各部分的变化。2 .依据实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。教学具准备学生：能计时的钟表、学生活动手册。教师：呼吸过程模拟装置、呼吸系统结构图、课件。课时安排1课时快乐准备快乐课堂主要环 节及预 设
4、时间学生活动设计教师活动设计乐中 启程1、玩憋气挑战小游戏；2、谈谈憋气时的感受；3、感受呼吸的重要性，明确课题。一：趣味导入憋气挑战。师：上课之前，我们一起来玩一个小游戏憋气挑战。把鼻子捏住，看看谁憋气的时间最长？师：刚才你憋气的时候有什么感受？（呼吸困难、心 跳加速、头晕等）由此引出呼吸对我们的重要性。师：呼吸对我们来说十分重要，我们今天就一起来感 受呼吸（板书课题）。 乐中 探究 乐中 交流I、深呼吸，感知呼吸时我们身体 的哪些部位参与了这项活动？气 体在我们体内的流动过程是怎样二：活动探索 活动一：感受呼吸I师：平时我们几乎没有关注到呼吸的过程，接下来， 请你尝试深呼吸一次，说一说：呼
5、吸时我们身体的哪 些部位参与了这项活动？气体在我们体内的流动过程 是怎样的？请生发言。（鼻腔口腔-气管-肺；吸气时气体从鼻腔或 口腔进入，通过气管到达肺部；呼气时，气体从肺部通过气管，从鼻腔呼出。）教师补充：肺就像是一个气体中转站，呼吸的气体会II、深呼吸，感受身体部位的变化, 尝试用规范的语言小结现象。在肺部完成交换。IIL观察呼吸模拟装置，尝试解 释原理。II师：我们的身体在呼吸的时候会有变化吗？第一步：把手放在肋部深呼吸，感受肋部的变化；请 学生说一说自己的发现；第二步：把手放在腹部深呼吸，感受腹部的变化；请 生说一说自己的发现；师：请你用规范的语言来表达，吸气时，肋骨向上， 胸腔扩张，
6、腹部收缩；呼气时。肋骨向下，胸腔收缩, 腹部放松。III教师出示呼吸模拟装置。师：今天，老师带来了一个呼吸模拟装置。首先我们 来看一下这个装置的各个部位分别代表我们身体的哪 个器官。学生发言。师：接下来，我要请一个孩子上来使用这个装置，其 他孩子观察现象。提醒学生边观察边思考：这个呼吸 模拟装置的原理是什么？请生发言：下拉时模拟的是吸气的状态，此时肺部扩 张；放松时模拟呼气的状态，此时肺部收缩。活动二：探索改变呼吸次数的因素师：有资料指出，平静状态下，人一分钟的呼吸 次数在1220次之间。你认为，我们每分钟的呼吸次 数会改变吗？什么情况下我们的呼吸次数会发生改1、了解人类平静状态下每分钟乐中提
7、升的呼吸次数；探索什么情况下人每分钟的 呼吸次数会发生改变； 测量平静状态下每分钟的呼 吸次数，进行重复实验； 测量运动后每分钟的呼吸次 数；尝试小结：运动过后呼吸次数 会增加，并且运动越剧烈呼吸 次数越多；思考：为什么运动过后呼吸次 数会增加。呼吸加快对我们身 体有什么好处？请生回答，得出结论：运动过后我们的呼吸次数 会发生改变。师：那接下来，我们来验证这一猜想。测平静状态下每分钟的呼吸次数，并把数据记录在 活动手册。（确定规则，一呼一吸才算完整的一次，不 能故意改变呼吸规律。） 教师先组织全班一起测量一次，请生说说自己的呼吸 次数；学生单独利用自己的计时器完成两次测量，完 成后请学生分享自
8、己三次测量得出的数据。测运动过后每分钟的呼吸次数，并把数据记录在活 动手册。 原地踏步二十步后学生马上站着进行测量并记 录；下蹲二十次后学生马上站着进行测量并记录。活动完成后请学生分享数据，对比平静状态下每分钟 的呼吸次数，尝试小结。学生发言：运动过后呼吸次数会增加，并且运动越剧 烈呼吸次数越多。师：你知道为什么运动过后呼吸次数会增加吗？运动时我们的身体消耗的能量增多，需要更多的氧气, 所以呼吸会加快，呼吸次数就增加了。师：那运动过后呼吸加快对我们的身体有什么好处 呢？引导学生发现，运动导致呼吸加快，增强呼吸系统能力，保持身体健康。 阅读资料，提取信息。师：我们运动时需要呼吸更多的氧气，那我们呼吸的时候只呼吸了氧气吗？阅读教材23 也柱状图，提取信息。小组讨论以下问题：空气中含有哪些气体？哪种气体含量最多？哪些气体含量没有 改变？哪些气体含量发生变化？变多了还是变少了？乐中反馈师：经过整理信息，我们发现人类的呼吸实际上是在吸入氧气，呼出二氧化碳。拓展：师：那你知道什么物体是吸收二氧化碳，呼出氧气吗？（绿色植物）PPT呈现大自然图片，教师引导学生发现，人类与大自然和谐相处，引发学生认识到保护 大自然的重要性。板书设计我们的呼吸吸收获与反思快乐指数：快乐链接: