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1、1.感受我们的呼吸【教学目标】科学概念目标1 .学生通过自主感受，知道呼吸是人体的重要活动。2 .学生通过观察呼吸模拟器和人体呼吸器官图，能说出鼻腔、口腔、气管、 肺等器官共同参与呼吸活动。3 .学生通过观察人体呼吸器官图和小组讨论，了解呼吸是气体交换的过程, 氧气和二氧化碳两种气体对生命具有重要意义。科学探究目标1 .学生通过自主体验和观察，感受到呼吸时身体各部分的变化。2 .学生通过进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合 作。科学态度目标1 .学生通过呼吸体验活动，对探究自己的身体感兴趣。2 .学生通过进行人体呼吸的模拟实验，愿意倾听别人的观点，乐于表达自己 的想法。科学
2、、技术、社会与环境目标学生通过讨论，认识到氧气与人体生命活动的联系。【教学重难点】教学重点：学生经历自身体验观察与模拟实验了解呼吸的过程是气体交换的 过程，鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。教学难点：学生在呼吸过程中体会呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。【教学准备】学生准备：学习单、笔、呼吸过程模拟装置。教师准备：多媒体课件、呼吸系统结构图、班级记录表。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）材料准备：人体呼吸器官示意图、班级记录表L活动：捏住自己的鼻子看能坚持多久。3 .观察P21页图片（儿童水下捏鼻子）（1）提问：同学们，图片中的小朋友在做什么？（2）提问：如果你是他，你会有怎
3、样的感受？（预设：难以呼吸）（3）提问：说明我们每时每刻都需要呼吸，呼吸是我们的重要活动，这 是为什么呢？（预设：为了吸收氧气或空气）（4）小结：氧气是维持生命所必须的物质。4 .揭示课题：感受我们的呼吸。5 .初始概念暴露：（1）提问：你对呼吸有哪些了解？请说一说。（2）教师一一记录到班级记录表上。二、探索1：感受呼吸过程（预设10分钟）材料准备：学习单、呼吸过程模拟装置1 .推测呼吸器官（1）提问：你知道参与呼吸的器官有哪些?(2)提问：你在呼吸的时候，身体的哪些变化可以支持你的观点?(聚焦至胸部和腹部)2 .呼吸体验活动。结合人体轮廓图或者自身进行指导并记录。(1)说明胸部位置，双手放在
4、胸部，感受吸气和呼气时胸的变化；说明腹 部位置，双手放在腹部，感受呼吸时腹部变化。先自己感受再同桌之间面对面互 相观察，并完成下列表格。提醒：一呼一吸算一次呼吸。身体部位吸气呼气胸部收缩扩张收缩扩张腹部收缩放松收缩口放松3.小结(1)提问：通过刚才的活动，你们发现了什么？(2)学生回答：吸气胸部扩张，腹部收缩，呼气时，胸部收缩，腹部放松。三、探索2：模拟人体呼吸(预设15分钟)过渡语那么到底哪些器官参与了我们的呼吸，它们是怎么工作的呢？1 .认识装置(1)出示人体呼吸模拟器，提问：各部分结构分别模拟人体的哪些部位？(2)学生思考并回答，教师小结：塑料管模拟气管，两个气球模拟两个肺, 塑料瓶模拟
5、胸廓，底下的橡胶膜模拟膈肌。2 .学生活动提问：怎样用这个装置来模拟吸气和呼气？学生以小组为单位尝试使装置模拟吸气和呼气。3 .教师引导（1）请两个典型的小组上来展示操作方法。提问：两种方法都正确吗？提问：能用嘴巴去吹气和吸气吗？提问：呼吸时外力促使还是人体自主呼吸？提问：人体哪个部位是“呼吸的开关”呢？（2）学生再次尝试用橡胶膜来控制呼吸。提问：仔细观察人体呼吸模拟器，你发现了什么？提问：哪种情况模拟吸气？哪种情况模拟呼气？四、研讨（预设10分钟）1 .交流讨论一：请结合呼吸模拟器和人体呼吸器官图，说一说参与呼吸的器 官有哪些？吸气时，他们是怎么配合的？呼气时他们是怎么配合的？2 .小结：吸
6、气时，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺，肺变 大。呼气时，是含有二氧化碳的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出，肺变 小。二氧化碳也是植物制造养料所必须的原料哦！3 .交流讨论二：吸气和呼气时膈肌和胸腔分别是怎么运动的呢?4 .小结：吸气时膈肌向下，胸腔扩张；呼气时膈肌向上，胸腔收缩。5.提问：关于呼吸,你还想了解哪些事情?【板书设计】1.感受我们的呼吸鼻腔/口腔n吸气吸气：胸腔扩张，腹部收缩，膈肌向上呼气：胸腔收缩，腹部放松，膈肌向下气管It月市【作业设计】1 .呼气的过程是 0A.鼻子/口腔T气管一肺B.肺气管鼻子/口腔C.膈肌一肺气管.下列说法不正确的是 oA.长时间用口腔呼吸会对身体不利B.氧气是维持生命所必须的物质，二氧化碳是植物制造养料所必须的原料C.白天需要呼吸，夜晚睡着了就不需要呼吸.吸气时 oA.胸腔扩张，腹部收缩B.胸腔收缩，腹部放松C.胸腔扩张，腹部放松.下列人体呼吸模拟器哪种情况模拟吸气，哪种情况模拟呼气？()()