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1、低年级语文学习习惯的养成学习习惯是非常重要的。尤其是低年级的孩子，更应该重视学习习惯的培养, 以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。习惯这么重要，因此，我 们在低年级教学的时候就要注重对学生良好学习习惯的培养。1 .听要专心，仔细前苏联心理学家西?索洛维契克说过：“要想在课堂上让孩子集中注意力，我 们还是从一年级就学会做简单的事情开始吧：身体坐正，振作起来，做好听课准 备这样，我们就会非常容易地把注意力集中在老师的讲解上。”对于低年级 的学生采用这样的方法可以帮助学生进入课堂这一阵地，开始探索、开始学习。1.1 以身作则：老师是孩子心目中的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移 默化的影
2、响。当学生在发言的时候，教师要带头倾听，决不在学生发言的时候， 做其他事。在学生发言的过程中，留给学生思考的时间，不打断学生的回答。对 学生的发言，能及时给予适当的评价。1.2 细化要求：以往，我们一直要求学生认真听，可到底怎样才算认真听？ 低年级学生往往不是很明确。可以这样对学生说的：“听的时候老师的眼睛要注 视着老师或发言的同学；要听清老师或发言的同学的说的每一句话，脑子里不想 其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。”1.3 表扬鼓励：在对学生听的习惯的培养中，少不了学生最能够接受的方式: 那就是表扬鼓励。哪些学生特别认真倾听的，可以及时给予鼓励，用最温柔的表 情、最动听的声音表
3、扬他，让他感受到老师对他最特别的爱。同时，关注那些学 习困难的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些学生也能享 受到喜悦，促使他们更快的进步。对于倾听习惯比较差的学生，可以采取重复老师、发言同学的话的方式进行 训练，让他上课处于适度的紧张之中。2 .说要清楚，完整低年级学生词汇量少，语言表达能力差，大多数学生没有把话说全的习惯， 回答问题喜欢用一两个词简单回答。也有一部分学生心里明白，嘴上却讲不清楚, 弄得自己十分紧张，别人也听得吃力。为了使学生了解说完整的话的必要，可以故意在学生说不完整句子的时候， 装作没听懂的样子来个明知故问，促使他们用完整的句子再说一遍。并且利用课 文中学
4、到过的句式指导学生把话说完整。如基本句式：谁（什么）是什么；谁（什 么）干什么；谁（什么）怎么样，就可以帮助学生说简洁而完整的句子。要使儿童说话完整，首先老师自己必须做到说话完整、清楚、有条理，才能 起示范作用。因此，教师需要说完整的话给孩子听，如，我叫学生上黑板或是叫 他们做什么事情时，可以这样说，“我请XXX同学到黑板上来写字 “谁知道这是 一个什么字”，“这里有一幅图，请小朋友用心看，看清了，先举手，等老师请谁 说，谁就站起来说, 同时还需要常常有意识的矫正孩子不规范的语言，让他们 学说标准普通话。低年级的小学生发言的准确度不高是很正常的，可以让学生在反复的“试说 一纠正一复说的过程中，
5、逐步提高语言表达能力。要求学生回答问题时认真思 考，问的什么，就回答什么，不说半截话。对于说话完整清楚，声音响亮的同学 常常加以表扬，为学生树立学习的榜样。对于那些胆小怕说的同学，注意创造机 会让他们说，有了进步就加赞扬，增强他们的自信心。上课时尽量面向全体学生, 让每位学生都有锻炼的机会。长期坚持训练，相信各类学生的口头表达能力都会 有不同程度的提高。3 .读要正确，入情读的正确包括两个方面：一是读的姿势正确：二是不读错字，不加字漏字， 不读破句。刚开始，可以要求学生左手按书，右手点书，做到人坐正，字读准。 等课文读得熟练了，就让学生双手拿书，书与桌面成四十五度角，做到眼到、口 到、心到。一
6、、二年级的教材文字优美、富于童趣。这就给朗读训练提供了一个有利和 条件。4 .写要规范，工整中国的书法源远流长，可以向学生作一些介绍，激发起他们想写一手好字的 愿望。刚开始写字，可以运用儿歌培养学生正确的写字姿势：“头正身直脚放稳, 胸离桌边整一拳，一尺一寸要做到，人坐端正字好看。头正、身直、臂开、足安。” 学生写字时，老师来回巡视，帮助纠正姿势。有了正确的写字姿势，不仅有利于 写好字，而且有利于身心健康。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本 笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。低年级语文教学中， 在认识基本笔画的同时，我还对学生进行严格的笔画指导
7、，让学生打下扎实的基 本功，横要平，竖要直，撇出尖，捺出脚，这些基本笔画要人人过关，才能帮助 学生把字写得规范。为今后的写字教学开一个好头。大部分的汉字都有自己的偏 旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可 以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。对于年幼的学生来说，让他们安安静静地坐着，集中精力写字是件枯燥的事 儿，所以想方设法地提高学生的写字兴趣也是十分必要的。可以采取多种方式促 进学生写好字，如写得规范的少写一遍。对于有进步的同学，及时给予表扬，鼓励学生继续努力。督促学生在学习时要专时专用、讲求效益。有的学生学习时“磨”得很，
8、看书 做作业心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲 求效益的习惯。因此，针对这一缺点，可以要求学生，注意速度、质量并重，在 一定的时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。 刚开始，学生往往不会掌握时间，我就注意指导他们，该学时学，该玩时玩。重 要的是，要让学生明确学习内容的数量和质量要求，一旦坐下来，就要进入适度 紧张的学习状态。并且建立起评价机制，每次学习之后，让学生自我评价做得如 何，而我及时纠偏或给以鼓励。坚持下去，使他们逐渐形成专时专用的习惯。小学阶段对学生学习习惯的培养是十分重要的。因为知识的缺陷可以在一定 的时间内补上来，而学习习惯的养成却需要很长的时间，而且它对学生今后的学 习有着很大的影响。一个学生如果拥有良好的学习习惯，那么无论是教师的教还 是学生的学都将是自然、流畅的，将会事半功倍；相反，如果一个学生没有良好 的学习习惯，就会事倍功半。当然我现在所说的，许多老师也都在做，有的老师 做的更好。相信我们从“习惯”上做文章，教会学生学习，必将使学生终身受益。不过，我们要有心理准备，那就是良好学习习惯的养成不可能一蹴而就，它 需要一个漫长的过程。这就需要我们耐心地对待学生进行长期坚持。