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1、统编版四年级上册第四单元盘古开天地教学设计教学目标：1 .品读课文第三至六自然段，继续感受故事的神奇。2 .边读边想象画面，能说出自己心中盘古的形象。3 .借助课文插图和关键词，讲述盘古开天地的过程。教学重点：能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。教学重点：能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。教学过程：一、复习导入.复习词语。1 .回顾课文内容。2 .引导生借助课文的前两幅插图，简要讲一讲盘古在沉睡中 苏醒和劈开“大鸡蛋”的情节。二、教学第三、四段，感受盘古顶天立地的神奇.出示自学提示一：(1)答问题：为了不让天地再合起来，盘古做了什么？(2)想画面：边读边想象画面，哪些内容让你感到十
2、分神奇呢？2 .出示课文第三自然段，引导生联系生活了解“一丈”的高度。3 .出示句子，比较体会。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。盘古这个巨人就像一根柱子，立在天地之间。引导学生朗读比较：哪一句更能带给我们画面感？大家可以先找到句中的不同之处，再说说你的理由。预设1： “巍峨”这个词不仅写出了盘古的身体像山一样高 大，还让我感受到他巨大的力量。预设2： “立”只是站着，很普通。师总结：像这样抓关键词对比品读，不仅可以发现故事中的 神奇之处，还可以感受到盘古的雄伟高大。4 .引导学生用词语概括这部分的内容。(顶天立地)5 .出示课文片段，引导生感受盘古的伟大和开天辟地、倾尽 全力的
3、精神。又不知道过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭， 累得倒下了。6 .再次齐读三、四自然段思考一下你仿佛还看到了盘古撑开 天地时哪些神奇的画面？师总结：一边读一边想象画面，找出关键词句深入体会，可 以将想到的画面说的更清楚。三、教学第五自然段，感受盘古化身万物的神奇.出示自学提示二：(1)这个自然段是围绕哪一句话写的？（2）盘古的身体发生了哪些变化？1 .生交流第五自然段是围绕着哪句话写的。（盘古倒下以后， 他的身体发生了巨大变化。）.学生汇报盘古身体发生的变化。2 .从这些神奇的变化中你发现了什么？（盘古身体的变化和 我们所看到、所感受到的万物都有关联，而且高度相似。）5.思考：联
4、想一下盘古的身体还能变化成什么？预设1：他的筋脉变成了条条道路，给出行的人们带来方便。预设2：他的骨骼、牙齿变成了珍贵的宝石和矿藏。6 .老师范读，学生欣赏视频。7 .师生配合读。四、教学第六自然段，激发感激之情1 .请同学们怀着感激之情，齐读最后一段：伟大的巨人盘古， 用他的整个身体创造了美丽的世界。2 .用词语概括出盘古化身万物。3 .体会到盘古怎样的精神？（无私奉献，英勇献身）五、引导学生讲述盘古开天地的过程1 .引导生借助插图和关键词，按照起因、经过、结果的顺序 来讲述故事。2 .指名交流，师适时点拨：讲述时不仅可以借助了文中的语 言，还可以加入了自己的表述和想象，使这个故事的情节变得更 加丰富。六、布置作业.用自己的话把这个故事讲给家人听，主要讲清楚事情的起因、经过、结果。1 .阅读其他中国神话故事，选择一个感兴趣的故事多读几遍, 同学之间交流分享。板书设计盘古开天地起因劈开天地顶天立地无私奉献 英勇献身宇宙混沌经过结果结果化身万物