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1、认识气温计教案【教学目标】1 .气温计是测量气温的专用工具。2 .是气温的常用单位，读作摄氏度。【教学重难点】重点：利用气温计模型进行多次练习，掌握气温计的正确读数方法难点：掌握零下温度的正确读数。【教学准备】教师：多媒体课件。小组：每两人一支气温计、每四人一个气温计读数练习模型、学生活动记录 手册。【教学过程】3 、聚焦：揭示课题（预设3分钟）1 .课件出示：太阳的图片。提问：太阳对我们地球而言，有什么作用？（预设：太阳可以放出热量。）2 .交流：太阳可以使地球变热，通过之前的学习我们知道物体的冷热程度叫 温度，那么大气的冷热程度我们叫什么呢？（预设：气温。）3 .交流：地球上的气温都是一样
2、的吗？提问：用什么工具去测量气温？（预 设：气温计。）4 .测量温度的仪器叫温度计。测量气温的仪器叫气温计，又叫寒暑表。顾名 思义，测量体温的叫体温计，测量水温的叫水温计。5 .在水单元我们学习过温度计的使用，那么气温计的基本结构有哪些？ 如何读数呢？这节课我们就来认识一下气温计。揭示课题：认识气温计（板书）。二、探索：气温计的结构认识和读数（预设20分钟）（一）认识气温计的结构材料准备：每两人一支气温计、学生活动手册1 .两人一小组分发气温计，明确实验要求，请学生观察气温计，并提问：温 度的单位是什么？气温计有哪些结构？2 .出示活动手册第9页的第一个活动，小组讨论并进行记录。邀请一小组同
3、学上讲台用手指一指，说一说气温计的结构。请其他小组补充不足之处。学生可 以边讨论边完成活动lo3 .小结：气温计由液泡、液柱、刻度和单位符号四部分组成。温度的单位有 摄氏度和华氏度，是温度的常用单位，读作“摄氏度”。4 .根据讨论结果改进活动手册第9页活动1的记录。（特别强调：观察气温计时，老师要提醒学生气温计是一个非常容易破损 的玻璃仪器，一定要小心拿放，尤其要避免气温计碰到坚硬的物体或掉落到地 上，如果气温计破碎，务必要告诉老师来处理）（二）利用气温计模型读数材料准备：每两人一个气温计读数练习模型、学生活动手册1 .出示气温计，思考:我们已经认识了气温计的结构，今天的气温是多少呢？ 要怎么
4、读呢？2 .请一位同学上来读一读今天的气温。说说读数的方法。3 .交流：气温计上最低气温是多少？最高气温是多少？每一大格被分成几小 格？ 一大格和一小格分别代表什么意思？4 .气温计在读数时有什么方法呢？ PPT出示使用气温计的方法：零刻度，读数起；向上数，摄氏儿；向下数，零下儿。5 . PPT出示三幅气温计的示数图（零上温度一幅、零摄氏度一幅、零下温度 一幅），让学生分别表示读作、写作，并在本子上写一写，请三位同学上黑板写。6 .分发气温计模型，要求组内的一位同学用模型表示出5.420、-5匕 -42o另一位同学帮忙检查是否表示正确，而后再交换任务，用气温计模型表 示出更多的温度。7 .出示
5、活动手册，完成第9页活动记录2。8 、研讨：交流与发现问题（预设5分钟）1 .学生反馈交流：在读气温计时遇到了什么问题？需要注意什么？2 .运用气温计测量温度对我们描述天气有什么帮助？四、拓展：观察其他温度计，比较气温计、体温计、水温计（预设12分钟）1 .提问：水温计、气温计都属于温度计，温度计还有哪些类型呢？ PPT出示： 水温计、体温计、电子温度计、双金属温度计、红外线温度计等很多不同类型的 温度计。2 .PPT出示三幅图：气温计、体温计、水温计，提问：观察气温计、体温计、 水温计，它们有什么相同和不同的地方。3 .小组讨论，请2-3位同学说说他们的发现。4 .小结：气温计、体温计、水温计在量程上有很大不同，不同类型的温度计 有不同的应用场景，不同的结构与它们的功能相匹配。5 .作业：老师在校园的一棵大树下悬挂了一个气温计，明天请每组组长记录 一下五个时间点的温度，填在记录单上。教室外某一处一天中气温的变化记录表日期：地点：小组：测量时间气温()早晨(8:00)第二节课后(10:00)中午(12:00)第六节课后(14:00)傍晚(16:00)【板书设计】2.认识气温计结构：液泡、液柱、刻度、单位符号()