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1、认识固体教学设计【教学目标】1、能辨认生活中常见的固体，认识固体的特征2、能有多种方法比较不同固体体积的大小【教学重难点】教学重点：认识、观察固体物质的共同特点，即有确定的形状、有体积、有质量。 教学难点：学生尝试用具体、统一的标准比较物品体积的大小。【教学材料】纱巾、羽毛、面粉、玉米粉、食盐、钩码、小积木、小圆球、烧杯、 杯子、玩偶等。【教学过程】一、猜一猜，初步认识固体，并寻找教室内的固体物品1 .谈话：老师这有两个箱子，里边有两个神秘的物体，想请两位同学上来摸一 摸，再说一说你们的感受，最后猜一猜里边是什么。（强调规则：学生只能摸， 不能看。学生通过摸、说，能猜出部分特征。）.学生体验，
2、发现一个瓶子里的像是水，湿湿的，抓不起来；而另一个瓶子里 的是方形的东西，硬硬的能抓起来。（你能猜出他们是什么物体吗？学生回答自 己猜到的物体，他猜得对吗？我再请一个刚才观察得很细致的同学上来体验一下, 学生摸、猜，回答他的答案：如果刚才二名同学回答的液体都是水，老师追问： 他们回答的到底对不对，你们想不想知道答案。学生回答：想。老师：想，就请 坐直，我来揭晓答案。）2 .师生共同揭开真相：一个是可以流动的水，一个是硬硬的正方形积木。把掌 声送给刚才回答正确的同学。（同学鼓掌，老师加分）.小结：关于水，我们很熟悉，像水这一类物体，我们称之为液体；像小方块 这一类物体，我们则称之为固体。今天这节
3、课我们就先来一起认识固体。（出示 课题）3 .过渡语：哪些物体是固体呢，先从我们身边的物体找找（PPT出示过渡语） 让我们共同寻找教室内的固体物品。（PPT出示图片，学生一一列举） 二、通过判断纱巾，羽毛，面粉，食盐是否是固体，揭示固体的共同特征。1 .谈话：看来大家已经大致了解了什么是固体，下面老师就要考一考大家，这 些物体是不是固体？（PPT出示出示纱巾、羽毛、面粉、食盐的图片，教师拿起 实物分别展示）（学生回答并说明理由，有疑义暂时保留）.引出探究问题：我听见有的同学说是，有的同学说不是，那到底是不是呢？ 我们就先在脑海中画一个大大的问号，相信学习了接下来的知识，我们就会找到 答案。3.
4、揭示固体的特征（教师出示小圆球、正方形木块、银杏叶、钩码和差不多重 的苹果和泡沫图片）它们是固体吗？它们都有哪些不同点？（教师一只手举起一 个圆球，一只手举起一个小方块）生1：他们的形状不同，分别球形和正方形（给说出来的同学加分，并夸奖：你 的观察能力真强，一下子就找到了答案。）师：那他们的形状容易改变吗？生1：不容易。师：我们称之为有确定的形状（板书：有确定的形状）；除此之外，这些物体还 有哪些不同？（教师一只手托起一个苹果，另一只手指向泡沫）生2：大小不同。（给说出来的学生加分）师：科学上我们把物体的大小称为体积（PPT出示体积定义）（板书：体积）。还有吗？（教师一只手托起一片叶子，另一只
5、手指向泡沫）生3：他们有轻有重。师：轻重不同说的是质量。（注意重量与质量的区分）（板书：质量）师：所以，固体都有哪些共同特征呢？生4：有确定的形状、体积和质量。师：现在我们回到刚才的问题：纱巾和羽毛是固体吗？理由呢？生5：是固体，因为它们有确定的形状、体积和质量。（给能结合固体特征回答 对的同学加分，并夸奖他是一个能够灵活运用知识的聪明孩子，如果学生答不出 来，或者答不是，引导学生根据刚才所学的固体的特征进行解释回答，如果学生 说纱巾无形状，教师举起两个不同形状的纱巾（正方形和长方形），问学生它们是 什么形状，）师：看来呀，像纱巾、羽毛这样很轻很薄的物体，也是固体。（PPT出示食盐的图片，教师
6、拿起装有食盐的烧杯）食盐和面粉是固体吗？（学 生回答，如果学生提前说出食盐晶体，夸奖他是一个知识面丰富并且热爱看书的 好孩子）师：这位同学说食盐有确定的形状，如果我将烧杯中的食盐倒入其他杯子中，它 们的形状会不会改变？其实呀，食盐的形状是指一个食盐小颗粒的形状，（PPT 出示食盐颗粒的图片）这就是放大后的食盐颗粒，它是什么形状的？ 生：正方体。师：所以食盐也是有确定形状的固体。师：那面粉是不是固体？生：面粉是固体，因为它有确定的形状，有质量，有体积。师：食盐、面粉虽然细小，但它们也是固体。小结一下固体特征。三、比较两个体积接近的物体体积的大小.过渡：既然固体物质都是有体积的，那你们会不会比较固
7、体体积的大小？1 .研究问题（1）：谈话：同学们，你们玩过积木吗，用积木搭出过什么形状呢？（学生回答）看来呀，大家都是爱动手操作的好孩子，那大家有没有比较过不同积木的体积呢? （学生回答是或否）那么，接下来，我们就共同来比较一下积木所搭出不同造型 的体积。师：这两组积木哪一组体积更大呢（教师两个手分别拿出两组体积相差很多的积 木）（生回答）师：你们怎么得出来的？生：直接观察到的。谈话：看来呀，两组体积相差很大的积木，我们的眼睛直接观察就能比较迟体积 大小。师；那这两组呢？（教师两只手分别拿出两组体积想接近的积木）生：左边的（或右边的）师：我听到了不同的答案，那谁能想到准确、科学的比较方法呢？生
8、：可以数小积木的个数进行比较（对回答对的同学加分，如果有同学说出通过 称质量进行比较，那么向他们出示棉花和铁的图片，并引导他们不同物质不能称 质量比较体积，同种物质可以）教师带领大家数两组积木个数，比较体积。2 .研究问题（2）：师：（出示图片和对应的实物：玉米粉和白面粉）有办法比较这两堆粉末体积的 大小吗？用眼睛能看的出来吗？能数个数吗？生：看不出来也不能数个数。将粉末倒入杯子中，用直尺测量高度，高的说明体 积大，低的说明体积小。（对回答上来的同学加分，并夸奖他是一个爱动脑筋的 小朋友。）师：说的真好。但做这个实验时，我们需要注意些什么呢？生1：不要把粉末撒出来，要缓慢倾倒生2：倒完要抖一抖
9、容器，确保所有的粉末都倒入杯中生3：晃一晃杯子，使粉末上端齐平生4：直尺测量时应该竖直，眼睛水平看刻度（对回答上来的同学加分，老师 总结实验要求，温馨提示实验要求要领）师：同学们说的真好，现在我想找两个听得最认真的同学上来操作下这个实验。 （找两个同学上前操作）其他同学仔细观察他们的操作过程，一会我要找你们评价他们两个的操作。学生操作好之后，让下边的学生评价，对于操作的好和评价的好的同学加分。 师：（拿起两个杯子，让全体同学都能看到）哪个体积大？生：面粉（或玉米粉）。（教师总结一下，直接到下一环节）.研究问题（3）：师：那有没有办法比较这种小动物体积的大小？（PPT出示图片）小组讨论一下 （学
10、生讨论）生1：将两个小动物放到水中，看哪个水面上升的多（对想到这个方法的小组加 分）师：水的量要怎么样？生1：相同生2：向两个小动物里面加入固体，看加多少能装满生3：（如果学生提到,用一个杯子,把玩具放进去,量高度,再拿出来,再放第二个,追问，拿出玩具时,会不会带出水来,那这种方法精确吗,再表扬同学，你 是一个爱思考的孩子，老师相信你能想出更精确的方法）师：现在，我们就用刚才大家提到的，比较水上升高度的方法来比较两个玩具的 体积,那么做这个实验应该注意什么呢？引导学生说出注意事项（1）放入玩具（强调缓慢，水不要撒出来）（2）比较高度时，视线应该水平.（强调学生在实验前观察一下水位的高度，并在记录单下做好记录）.学生实验，并填写记录表。（教师巡视，指导学生实验）7 .小组汇报实验结论。（学生汇报语:经比较,小鸭子体积大，因为这杯水水位上 升高度高一些）.小结（）【板书设计】认识固体有确定的形状共同特征 体积质量