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1、“2023年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表一、基本信息学校成师附小华润分校课名食物在体内的旅行教师姓名贺倩学科（版本）教科版早干4单元学时45分钟年级四年级上册二、教学目标1、了解人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，以及它们在人体 中的位置和功能。2、模拟实验探究各个消化器官的功能。3、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。三、学习者分析1、孩子们对于身体的知识都有了一定的了解，知道了身体的外部结构，也 知道完成工作需要多个器官的协作。但是对于身体内部的构造基本上通过课外阅 读了解了一些，但是没有将这些所了解到的知识
2、建立成为自己的认识。四、教学重难分析及解决措施1、通过3D效果让学生能亲眼看到这些消化器官在体内的位置以及它们的形 状与连接方式。2、通过response能立刻知道孩子们的学习情况，当堂反馈，利于教师帮助 孩子们形成认识。五、教学设计教学环 节及时 间教学内容活动设计活动目标媒体功能应用及分析一、导 入新 课。通过与学生谈 话激发兴趣。1、同学们，我们每天都要吃 许多的食物，如果把我们从出 生到现在吃的所有食物堆起 来，可以堆成山。可是我们却 没有变成像山一样的大胖子， 而且我们第二天还是会吃下 许多的食物。那么，我们吃下 去的食物到哪里去了呢？1、激发学生学习 的兴趣。二、吃1、能过绘制人1
3、、同学们，饼干和水在我们1、通过画图可以了“计时器”：下去的体消化系统图的口腔里被嚼碎后，会带我们解学生对食物在体教师运用计时器2分钟食物到了解学生的前到体内的哪些器官旅行呢？内要经过的器官的给学生绘制人体图的时哪儿去概念。请同学们按自己的思路将饼顺序、位置以及形状间，学生在计时器响前T干和水在我们体内的旅游图 绘制在1号人体轮廓图上。的前概念。一直画图，减少了教师 的精力分散.巧用“实物投影”：运用 “实物投影”可以节约 教学的时间，更能让所 有的学生看到其它的孩 子所画的图。2、展示较为精2、怎样才能知道谁画的旅行2、通过比较精确的出示电子白板上的人体确的人体消化图比较准确呢？（人体消化系
4、人体消化系统图让内的消化器官，我用的系统图。统图）孩子们知道食物进 入体内后依次进入 的消化器官。是一个动画功能，能依 次展示消化器官的顺 序。能让学生一目了然 食物进入消化器官的顺 序。3、展示3D效3、消化器官在人体中是怎样3、了解消化器官在3D效果展示，可以让学果图。连接的呢？它们的形状是怎 样的呢？人体中的形状以及 连接方式。生们观看到消化器官的 具体形状以及连接方 式。4、检测小活动4、总结与反馈。4、通过两个小活动 反馈学生在本环节 的学习情况。“无限克隆”：让孩子们 有思考的空间，然后正 确拖动图片。“翻板”功能：既能激 发孩子们的兴趣，也能 检测他们了解消化器官名称的程度。三、
5、探1、探究食管1、食物是通过什么器官被运1、通过模拟实验让“淡入动画”：究消化 器官的 结构和 功能的功能。输到胃的？它的形状是怎样 的？它是怎样才能将食物运 输到胃里？孩子感受食管的运 动方式。是学生关注到需要注意 的图片，引起注意“遮盖”：1）遮盖答案，让学生有思考的空间2）拖动遮盖的方块出现 答案，即时对学生的答2、探究胃的 功能。2、食物是在什么器官被进一 步磨碎和分解的？它的形状 有什么特点呢？它要怎么做 才能将食物磨得很碎？2、通过模拟实验让 孩子感受胃的运动 方式。窠予以反馈。“画笔”工具，即时勾 画对与错：将孩子们认为所有的可 能是食管和胃的运动方 式写在白板上，再进行 分析推
6、测，最后形成最 终的认识，这样可以得 到及时的反馈，帮助学 生形成正确的认识。3、探究小肠 的长度。3、食物的营养是在什么器官 被吸收的，它有什么特点才能 让营养被充分吸收？3、将小肠的长度用 白板直观的呈现。“克隆”与“组合”：将 绕成一团的小肠变成一 根绳子，更直观的呈现 小肠的长度。“隐藏”与“拖动”：先 将图片隐藏起来，让孩 子们有思考的空间，然 后进行一个前后的对 比，引起注意。4、探究大肠 肠的长度。4、食物的营养是在什么器官 被形成残渣的，它又有什么特 点才能让残渣尽快排出体 外？5、将大肠的长度用 白板直观的呈现。“淡入动画”：是学生关注到需要注意 的图片线索，引起注意“画笔”
7、工具，即时书 写大肠的长度。5、检测小活 动。5、通过的学习，各个消化器 官是怎样工作的呢？让我们 来做一个小活动。5、检测学生对各个 消化器官的认识是 否清楚。“判断工具”：教师预设答案，再请学 生在拖动关键词组到判 断工具上，反馈非常及 时有效。6、总结消化 器官的功 能。6、同学们，通过模拟活动， 再结合板书，你能讲讲食物在 我们体内的消化过程吗？（让 我们看一段视频来了解一下， 食物是如何在体内旅行的。）6、检测学生是否建 立了对消化器官系 统的认识。“视频”功能：插入视 频进行播放，帮助学生 形成对消化系统的完整 的认识。四、总 结1、检测本课所 学。2、总结。1、小朋友们，今天这次体内 的旅行到此就结束了，食物导 游给我们出了2道检测题来 考考大家（response完成题 目。）2、总结本课所学。1、检测学生本课所 学的内容。2、巩固本课所学。“response” 功能：教 师预设出题，学生用 IPAD或智能手机答题， 即时反馈，对于没有正 确完成题目的孩子，教 师可以再次讲解，非常 有效。注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。