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1、义务教育教科书五年级下册第三课色彩的纯度米易县攀莲镇中心学校朱莉一、教材分析本课属于“造型.表现”学习领域，是一节以研究色彩纯度 知识为主要内容的色彩知识课。本套教材从三年级上册开始引导 学生循序渐进的学习色彩知识，已经完成了三原色、三间色、色 彩冷暖等知识的学习，五年级上册完成了色彩三属性中色相和明 度的学习。本课是之后的又一色彩知识课，并于五年级上册内容 共同构成完整的色彩三属性知识。因此，我们可以看到教材清晰 呈现出的色擦知识学习脉络，即根据学生的年龄及认知特点，循 序渐进的将色彩知识传授给学生。二、学情分析学生从三年级开始学习色彩知识，已经掌握了三原色、三间 色，冷色、暖色等，逐渐形成
2、了色彩知识体系；在五年级上册学 习了色彩三属性中的色相和明度，本课学习色彩的纯度，在学习 中，学生容易混淆色彩纯度与色彩明度的概念，所以，教师在本 课学习中，学生要明确色彩明度于纯度的定义，在实践中帮助学 生分析理解、直观感悟，这也是学生学习本课知识的关键。三、教学目标（一）知识与技能知识：学习色彩纯度知识。技能：尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。（二）过程与方法通过自主探究，尝试在色彩中调入灰或其他色彩，改变色彩 的纯度，创作一幅作品。（三）情感、态度和价值观深入了解色彩变化规律，培养对色彩三属性的判断、感受、应用能力，在学习中提高审美素养。四、教学重点了解改变色彩纯度的方法。五、教学难
3、点学会分析高纯度与低纯度的色彩。六、教学方法：欣赏法、观察法、探讨法、演示法、绘画法七、教学过程：（一）体验导入、复习旧识。（1）师：同学们，在上新课之前，我们先来做个小实验， 顺便回顾一下以前学过的有关色彩方面的知识。学生观察老师手 里水杯里的颜色是什么？（教师出示调有红色水杯）（红色）。（2）师：现在老师想要提高一下这个红色的明度，应该怎 么办呢？（往里面加入白色）那老师要想降低这个红色的明度呢? （往里面加入黑色）（3）师：我们在上学期完成了有关色彩三属性中色相和明 度的学习，现在我们要学习色彩三属性的又一知识一一色彩的纯 度。引导学生齐读色彩纯度的概念。色彩的纯度是指色彩的鲜艳 程度，
4、又称色彩的饱和度。（二）动手大比拼（1）教师出示9个水杯，其中有三个水杯分别乘有红、黄、 蓝三原色，引导学生回顾三原色知识，请一个同学来协助老师将 三原色两两互相调和，观察我们得到了什么颜色（三间色）？色 彩的纯度发生了什么变化（色彩纯度降低）。再请一个同学上来 将我们的原色和间色互相调和，观察色彩的纯度又发生了什么变 化？（色彩纯度降低）。所以我们得出结论：如果纯度高的色彩 加入了不同程度的灰色或者其他颜色，色彩的纯度就会降低。（2）请同学们分组练习，选择一个纯色，分别添加入一种， 两种，三种或三种以上的颜色，试着看看色彩的纯度发生什么变化了，看谁创造的色彩多？（三）从视觉感受到心理感受不同
5、的纯度带给我们不同的心理感受，从衣、食、住、行四个方面来感受不同纯度的作品给我们带来的不同的心理感受。分 别出示四组不同的作品，请同学们分别说出对每组色彩给我们带 来的不同心理感受。（四）慧眼鉴生活师：同学们，你们来看看老师今天穿的这身衣服怎么样？（色彩单一）老师也想穿上一条漂亮的花裙子，所以，老师今天也想借这个机会给自己设计一条花裙子。（现场演示设计过程）那在我们的社会生活中，有不同的职业，他们都对服装色彩有着不同属性的要求，比如医生、警察、工人、学生今 天我们就来打破原有的色彩规范，做一名小小的色彩搭配师，为 他们设计一套独特的衣服。七、艺术实践发挥大胆的想象力，做一名小小色彩搭配师，为不同的职业 选择不同的色彩，考虑色彩的高纯度和低纯度，注意创作时。思 考风格的独特性。八、展示交流教师组织学生展示，交流，讲评。学生之间就如何色彩的纯 度使服装更好看进行相互交流，拓展思路。