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1、教学设计方案教学设计方案课程艺术绘本美术活动：好饿的小蛇课程标准艺术活动教学内容 分析绘本好饿的小蛇内容简单、画面有趣。小蛇吃下东西后发出 “啊呜、咕嘟”的情景具有趣味性，幼儿乐意模仿。这个绘本中没 有很多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑画面，以及图书对故事连续 性、动态似的表现，能深深吸引着孩子们，因此我设计了好饿的 小蛇这一课题。在活动中让孩子们以小蛇的角色贯穿整堂活动， 故事中小蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的兴趣点，在活动中鼓励 幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发挥幼儿的想象力，尝 试描述简单的事物或过程，让幼儿在活动中加深对故事的体验和理 解。通过理解故事，孩子没有固定的范画，而是根
2、据自己想像的小 蛇吃了什么食物用自己的画笔和线条画出来。教学目标(1)通过阅读故事绘本，感受理解小蛇吃水果和其他食物时的有 趣情景。(2)激发幼儿美术欣赏的兴趣，培养幼儿的观察能力。(3)发挥幼儿的想象力，用画画的形式为小蛇第七天吃的食物创 编故事。学习目标幼儿能运用多种感官，用适当的方式进行表达和交流。我引导幼儿 看一看、想想、说 说等多种感官的参与，使幼儿在不知不觉中 对绘本教学产生兴趣。十分注意发展幼儿的有意注意，培养幼儿有 目的地观察了解客观事物的能力，表现通过比较发现各种事物的明 显不同点，较完整地观察和把握客观对象的基本特征，鼓励幼儿运 用色彩、线条、形状等大胆进行美术表现。围绕主
3、题给孩子们讲这个有趣的故事或是他们感兴趣的话题，让他们都有一种跃跃欲试的 冲动，就可以激励孩子们去画画，甚至画好，愿意用图画表现出自 己的想法和冲动。并且还鼓励他们大胆添画，使画面丰富。发挥想 象力，续编出新的故事。学情分析故事虽然有趣，但是这个故事的情节的发展都是平行的，那么如何 处理好平行的故事情节，让幼儿从始至终兴趣盎然。于是在教学过 程中我精心设计了课件，使每一幅画面的出示都有所不同：有的直 接出示，有的大胆猜测后再出示，有的调换画面顺序，先出示吃下 以后的样子，让幼儿根据小蛇的体型猜测它到底吃了什么，紧紧调 住幼儿的胃口，使得活动更加富有情趣和生命力。幼儿在以前没有 接触过绘本故事阅
4、读，这个绘本是他们第一次接触的。幼儿对几何 图形有一定的了解，思维较活跃，在课前的一周里能和同伴说出自 己喜欢的几何图形想象成哪些自己喜爱的食品。把孩子喜欢听的故 事和认识的图形结合在一起，用幼儿乐于接受的方式来展开联想的 翅膀。重点、难点重点是学习用恰当的词汇描述物体的颜色、形状。理解故事内 容，感受文学作品的幽默和滑稽。这一点我准备在给幼儿讲述故事 时配上夸张的语气和动作，而且小蛇本身吃过一样东西肚子就会变 形的形象也会惹得孩子捧腹大笑。另外在教学过程中，我通过PPT 课件让幼儿来感受。难点是能大胆地用语言表述自己的观察、猜测与想象。幼儿能 说出小蛇第七天吃的食物形状，在绘画的时候能在画纸
5、的中间画出 这种食物的最突出的形状，然后在食物形状的两旁添画上小蛇的头 部和尾部。教与学的媒体选择PPT教学课件课程实施 类型V偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1引出课题好饿的小蛇。学习活动环节22欣赏PPT课件，熟悉故事趣味内容。学习活动环节83幼儿想象小蛇第七天吃的食物。学习活动环节34幼儿作画，教师巡回指导。学习活动环节125幼儿向同伴说画。学习活动环节7教学活动详情教学活动1:引出课题好饿的小蛇，欣赏PPT课件，熟悉故事趣味内容。活动目标通过阅读故事绘本，感受理解小蛇吃水果和其他食物时的有趣情 景。解决问题小蛇吃的是什么
6、食物，它的肚子就会变成这种食物的形状。幼儿能 想象出小蛇吃的什么食物，小蛇的肚子就会变成什么形状。技术资源PPT教学课件常规资源无活动概述（1）教师：今天老师带来了一个好听的故事，名字叫好饿的小 蛇。（2）（观察PPT首页图片。）提问：封面上有什么？小蛇的身体 是怎样的呢？看看，它在什么地方？（引导孩子观察小蛇背后的小 树林）猜猜，它会干什么呢？提问：小蛇在森林里干什么呢？小蛇 怎么张着大嘴巴呢？（3）小蛇和苹果的图片：好饿的小蛇扭来扭去，在森林里散步， 它发现了什么？什么样的苹果？好饿的小蛇看到苹果会怎样呢？（幼儿自由想象回答）（4）吃下苹果后小蛇的图片：苹果哪儿去了呢？小蛇的肚子变成 什么
7、样了？（幼儿自由回答）（5）小蛇和香蕉的图片：第二天，好饿的小蛇扭来扭去在散步， 它发现了什么？什么颜色的香蕉？好饿的小蛇看见香蕉会怎么 样？（6）吃下香蕉的小蛇图片：小蛇张开嘴巴“啊呜，咕嘟，” 一声 把香蕉吃到了肚子里“啊一真好吃。”小蛇的肚子像什么？（7）小蛇和饭团的图片：第三天，好饿的小蛇扭来扭去在散步， 他发现什么？什么形状的饭团，你猜猜好饿的小蛇会怎么样？那小 蛇会怎样吃饭团呢？（带幼儿模仿）（8）吃下饭团的小蛇图片：小蛇的肚子变成了什么样子了呢？（9）第四天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，这次小蛇会吃掉了什 么呢？（吃下葡萄的图片）如果是葡萄，那葡萄是什么样子的？（小 蛇和葡萄的图片
8、）这次好饿小蛇吃了一串紫色的葡萄。（模仿小蛇 吃东西的声音）（10）第五天好饿的小蛇还是没有吃饱，这次它吃掉的又会是什么 呢？（吃下菠萝的图片让幼儿看图猜测）如果是菠萝，那菠萝是什 么样子的？（11）小蛇和菠萝的图片：小蛇果然吃掉的是菠萝。（模仿小蛇吃 东西的声音）（12）小蛇和苹果树的图片：第六天，好饿的小蛇扭来扭去在散步, 你们看它又发现了什么？这回，它发现了一棵结满红苹果的树。你 猜猜好饿的小蛇会怎么样？苹果是那么高，小蛇该怎么办呢？小蛇 张大嘴巴会怎样呢？（13）吃了大树的小蛇图片：小蛇到哪儿去了？（请幼儿来指指， 小蛇的尾巴呢？头呢？）小蛇变成了什么？小蛇都找到了什么好吃的呢？好饿的
9、小蛇吃下苹果（香蕉、饭团）后，它的肚子变得怎样了呢？小结：原来小蛇吃了什么形 状的东西，它的肚子就会变成什么形状。教与学的策孩子在这一系列的模仿表演中，不仅理解到故事中小蛇的滑稽与贪 略吃，也为后面的完整欣赏故事、理解故事风格特点做好充足的准备。 通过观看课件以及图片，感受小蛇吃了食物后肚子变出的形状的有 趣情景。课件里的故事没有按原版的播放，而是出示小蛇吃了食物 后肚子出现的形状，让孩子们来猜小蛇吃的是什么食物。通过欣赏课件和各种提问与回答，感受理解小蛇吃的食物的有趣情 反馈评价景。孩子思维活跃，有的不仅猜对食物，还能说出相关的类似这种食物的形状以外的其他有趣的食物。教学活动2：幼儿把想象出
10、来的小蛇第七天吃的食物用画画形式表示出来，大胆向同伴介绍自己的作品。|激发幼儿美术欣赏的兴趣，培养幼儿的观察能力。发挥幼儿的想象 活动目标力，用画画的形式为小蛇第七天吃的食物创编故事。在画纸上有先后次序地画出吃了可爱食物的小蛇的结构图。先画出解决问题食物的外部形状在画纸的中间，然后添画小蛇的头部、尾部。幼儿需要用完整的一句话说出好饿的小蛇吃了。技术资源PPT教学课件常规资源无(1)出示带有问号的小蛇肚子的PPT图片，提问：最后小蛇会怎 样？还会发生什么事情呢？引导幼儿进行观察带有“打问号”的小 蛇图片，小蛇究竟吃了什么东西呢？(2)请每个人积极发言，说说自己准备画的小蛇吃什么食物。请 你想好后
11、，先画小蛇吃东西后的肚皮形状，再画小蛇的头和尾巴， 然后涂颜色。活动概述(3)幼儿作画，教师巡回指导。幼儿用黑线笔在图画纸上先画出小蛇吃的食物外形，注意留空两个 位置添画小蛇的头和尾。(4)幼儿向同伴说画，说说小蛇扭来扭去在散步，看见了什么东 西？是怎样吃掉这个东西的？小蛇身体是什么形状的？最后小结： 我们小朋友吃东西的时候，一定要细嚼慢咽，千万不能学习小蛇， 啊呜一口吞下去，小肚皮要撑坏的。教与学的策通过猜问号后面小蛇肚子的食物形状，幼儿自己想象并说说小蛇第略七天吃的食物。老师巡回指导个别有困难的孩子怎样画食物的形状。为幼儿用完整的话语说出自己续编的故事作了更好的准备。通过猜想后的想象，孩子
12、们感受到绘本的独特的创意与丰富的想象 力发挥出来，他们叽叽喳喳地抢着发表自己的看法，富有创意的绘 反馈评价本打开了孩子们心灵的另一扇窗，所有的奇思妙想涌上心头，之后 “各种有趣的小蛇肚子的形状”的美术创作自然也就难不倒他们。评价量规通过活动的认识，生动形象的PPT图片，能提高幼儿融入活动的能力，欣赏 绘本的多元风格，体验美术活动的乐趣。借助绘本开展美术教育活动，教师可从 绘本多元化的艺术创作风格人手，引导幼儿充分欣赏、感受不同的艺术美。同时, 鼓励幼儿大胆地动手操作，体验不同艺术创作活动的乐趣，使幼儿不由自主地爱 上绘本美术教育活动。挖掘潜藏的美术元素，开展有趣的美术活动。将绘本与美术活动有机
13、整合， 使幼儿爱上绘本美术教育活动。借助绘本的故事情节，演绎美术活动的精彩。当 绘本走进美术课堂，我们发现，吸引孩子们的除了那些美丽的画面，还有曲折动 人的故事情节。因此，在开展绘本美术教育活动时，我们经常运用“以文激情” 的教学策略。所谓“以文激情”就是借助优秀的绘本，运用适当的教育手段，对 幼儿施行情感教育和审美教育，以丰富其情感世界，提高审美情趣，促进良好人 格的形成。总而言之，绘本对于幼儿美术教育活动的促进作用是显而易见的。优 秀的绘本无论是从线条的运用、颜色的搭配、空间的布局、技巧的多变，还是多 种媒材的综合运用都是值得我们去欣赏与借鉴的。在美术活动中，我们改变了传统的临摹灌输式教学
14、模式，从绘本导入，激发 学习兴趣-讨论交流，引发情感共鸣-操作探索，体验活动乐趣-表达创造，满足 情感需求-欣赏交流，提升审美情趣的五步教学流程，不但使幼儿在绘本营造的 故事情境中学会了画横、竖线与交叉线的技能，而且在活动中体验到了亲人间的 脉脉温情，实现了技能与情感共发展的目的，有效地弥补了美术教育活动中存在 的情感缺失现象。通过活动的认识，生动形象的PPT图片，能提高幼儿融入活动的能力，绘本 的图片极为简单，但很夸张，十分适合孩子们的阅读。接下来我从绘本的后面向 前翻，让幼儿猜测小蛇吃了什么，肚子会变成这样？它能成为什么蛇？最后孩子 们跟着我，看着图片学说故事，整个活动，他们都被这一有趣的
15、故事情节深深吸 引着，而且也能用夸张的动作来表演小蛇吃东西的样子、扭动的样子。让幼儿根据自己观察到的内容，发散思维大胆猜测小蛇的肚子里到底吃 了什么东西？这个环节也是调动孩子原有的生活经验，在孩子认真观察“小蛇怎 么变成这样了”的前提下进行合理猜测，鼓励每个孩子都能投入到猜测活动中， 教师重点引导幼儿发现小蛇肚子的变化，而不单单只是引导幼儿猜对了没有。整个活动，我与孩子的互动很多，在我的引导下，孩子们大胆设想、猜测， 对图书的内容很感兴趣，小蛇吃了什么形状的东西，他的肚子就会成为什么形状, 孩子们感受到故事的趣味性。在今后的活动设计上要多站在孩子的角度去思考, 在引导孩子续编故事的大胆表现方面多努力。其它参考书备注