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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程Book Mil Unit2 Waiting for another hare课程标准能听懂本册的语段和简短的故事。能就所学的话题与教师或同 学交换简单的信息、。能读懂与本课知识水平相当的小故事及其他的 文体阅读材料。能借助图片、关键词用简单句子写出五个或以上的 句子。教学内容 分析本课是教科版（2011三年级起点）六年级Unit 2第一课时、 承接Unit 1的一个中国寓言故事。小组活动内容主要有四个，进行 寓言故事的正式学习，学习新句型stop doing.新单词的记忆和课 文的朗读、复述。因为寓言故事都是过去发生的故事，课文以过去 时为主，但是引号里
2、的语言要另当别论。教学目标1.能理解、口语运用本课单词以及短语：field, suddenly, hare, ground, pick up, certainly, himself, from then on, all day long, wait for.2.理解句型 “Working in the field every day is hard work. But picking up a hare is so easy” .3.通过寓言的学习和表演，促进学生学习的积极性，使学生 体验到用英语表达情感的乐趣，增强学习自信心。学习目标学生能用过去式复述故事。学情分析六年级的学生相对小学其他阶
3、段的孩子，会比较有自己的思 想，然而孩子总是对故事感兴趣的，对该寓言故事也很清楚，学生 在Unitl已经了解了寓言故事的一般过去时，但还不是很清楚引号 里的时态。本节课从他们熟悉的寓言故事着手创设情景、让他们尝 试用英语复述故事有一定挑战性，学生从中体验讲故事的乐趣。重点、难点1、能理解、口语运用本课单词以及短语。2、学生能用过去式复述故事。教与学的媒 体选择PPT、金太阳课件、图片、单词卡、道具课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1呈现新单词、引出学习方法。小组学习新单词。2听阅读材料一次，抽取故事中的7个重点句，指导学生正确排序。3PPT展示P9问题、
4、引导学生逐图阅读故事，在文中划出问题 的相应答句。4小组内互助朗读课文。5小组尝试使用关键词进行复述故事。教学活动详情教学活动1: *活动目标通过单词与对应音标的呈现，引导学生运用学习工具学习新知 识，以旧带新，单词在情景句子中习得。解决问题课前要求学生听录音自主学习单词和课文。技术资源金太阳课件常规资源单词卡片、图片活动概述教师呈现新单词、引出学习方法。小组内朗读单词，寻找自己 单词发音薄弱部分进行纠错，在小组长的帮助下纠正自己的发音。教与学的策小组学习单词时，教师在巡视中指导并搜集学生的信息，为进略一步归纳学生学习单词的方法。反馈评价学生能自主参与学习中，培养了学生利用Phonics见词读
5、音的 能力，并能结合已有知识学习新知。联想单词、激发学生的创新思 维，拓展学生想象和思考的空间。教学活动2： *活动目标检测学生获得故事大概信息的情况，整体感知语篇的中心意思。解决问题通过听力练习，对信息进行符合逻辑的整合。技术资源PPT、金太阳课件、常规资源图片、单词卡活动概述教师抽取故事中的7个重点句，指导学生正确排序。小组成员 朗读打乱顺序的课文、与小组成员讨论、正确排列句子，得出正确 答案。教与学的策略教师引导学生迅速进入阅读状态，理解逻辑关系。小组成员进 行合作学习。反馈评价教师扮演监控者的角色，监控学生的讨论学习，确保全部学生 参与学习。学生在合作中快乐学习。评价量规其它参考书备注