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1、2023年游山西村教案设计游山西村教案设计小学(三篇) 作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。写教案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 游山西村教案设计 游山西村教案设计小学篇一 1、初步了解陆游，理解诗意；背诵本诗。 2、理解主题，学会赏析名句，体会诗词意境。 3、增加酷爱大自然的思想感情。 ：目标1、 ：目标2、 ：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：1课时。 ： 一、创设情境，导入新课： 陆游是南宋闻名的爱国诗人。他的诗抒发了抗金爱国的情怀，一度得到孝宗的赏识，所以入朝当了军器少监。但
2、朝中的倒戈派百般排挤他，不断上书皇帝，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业，皇帝偏听偏信，结果陆游被弃。 陆游怀着满腔的生气，回到老家绍兴闲居。一天，陆游前往山西村探望友人，友人及左邻右舍听说陆游来访，都热忱地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使陆游非常感动，他诗兴大发，写下诗篇游山西村。诗中有这样两句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 诗句既描绘了大自然的景象，又表达了诗人对将来寄予希望的心境。“柳暗花明”后用来比方环境的突然转变；也比方在困难中遇到转机，在错综困难的状况下找到了解决问题的方法。 二、整体感知： 1、“游”，出游。“山西村”，是指当时三山旁边的一个小村。这首诗写的是作者在乡下
3、做客时，农夫殷勤好客的情形，表达了诗人酷爱农村的真挚感情。 2、陆游（1125-1210），南宋宏大诗人。字务观，号放翁，山阴（现浙江省绍兴市）人，做过宝章阁待制。幼年时正值金兵向南入侵，随家逃难，受到深刻的爱国主义教化。中年时期，曾到四川、陕西一带，参与军队生活，前后九年，进一步激发了爱国激情，对他的创作 有很大的影响。由于他坚决主见抗战，政治上常常受到倒戈集团的压制。爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团倒戈派的排挤打击，但他坚持抗金主见，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。他晚年失去了官职，回到了家乡，报国信念始终没有衰退。一生留下九千多首诗，大都洋
4、溢着爱国热忱，充溢收复失地的信念。风格豪迈是他诗歌的特色。 三、细读品尝： 1、“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚”。写农家热忱、淳朴、热忱好客，以丰馔款待客人的状况。“足鸡豚”，形容菜肴很丰富。“足”，“足够”。“豚”，小猪，这里泛指猪。 2、“山重水复疑无踟，柳暗花明又一村”。这一联描绘了山水困难纡曲的漂亮风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感受。重重叠叠的山岭，曲曲折折的流水，远远望去好象前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。 两句后来常用以形容陷入逆境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从
5、一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、美丽的崭新天地，所以被人们传诵不衰。 3、“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”。前一联写村外风光，这一联转为写村中所见所闻。春社日将临，农夫要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，喧闹异样；农家的穿载简洁朴实，还保留着古代的风俗习尚。这二句勾画出一幅纯真明快的农村风俗画。 4、“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”意思是说，从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。这里，不仅说明白陆游与当地农夫相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西农夫无限宠爱的真挚情感。 四、老师小结： 这首抒写江南农村
6、日常生活的诗篇，题材比较一般，不同的是立意新巧，手法白描，不用辞藻涂抹，而自然成趣。 诗中表现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点，表达了作者对田园生活的酷爱和憧憬。 五、布置作业：背诵并默写这首诗。 六、板书设计： 游山西村 农家丰衣足食；村外景色美丽；村内民风古朴；希望随时做客。 喜庆欢悦、民风淳朴。 游山西村教案设计 游山西村教案设计小学篇二 乡下人家冬天里酿得酒不太清，不过我可不在乎这些。不要笑话农家的酒浑，刚好碰上丰收的年头，你为我这个客人打算了这麼多鸡鸭鱼肉，我已经很满足了。 想起刚才走来的时候，前面一座座大山重重叠叠，一条条小河弯弯曲 曲，我都找不到路了，一下子，在长满柳树、开满花儿
7、的地方，我望见了这个漂亮的村子。春天拜土地公公的日子快到了， 一重重山，又一道道水，怀疑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。人们你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已接近，布衣素冠，简朴的古风照旧保存。我多麼喜爱这个地方，假如你答应，说不定在哪个有月亮的夜晚，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开你家得柴门。 令我印向最深刻的是去山西村游玩。 这天早晨，阳光明媚，春风拂面网 ，来到了山西村。山西村的村民热忱地款待了我。 他们纷纷拿出了自己家酿的腊酒。你可别笑农家酿的腊酒很浑浊。在丰收的年头，山西村的村民对客人很热忱，宴席丰富，有鸡、有鸭、有猪、有鱼等等。村民们都叫我多吃
8、点。大家一会儿给我夹这个，一会而又给我夹那个。把我的肚子撑得圆圆的。很多村民又叫我去他们家住几天。“我还要赶路呢。”我说道。那些村民说：“你不是来游玩的嘛！我们是山西村的人，对于这里的路途比较熟，还能送你一段路呢。”我也不推辞，怕破坏了村民们的好意。 过了几天，我就走了，很多村民都来送我。走了一会儿，我便让大家都回去了。可是山重重叠叠，水曲曲环环，我还以为前面没有路了。没想到走了几步后，前面又出现了一个柳阴深深，花丛簇簇的村庄。 山西村村民的热忱款待真是令我难忘啊！ 游山西村教案设计 游山西村教案设计小学篇三 1、能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。 2、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热
9、忱以及诗人对农村生活的真挚感情。 3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。 ：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。 ：体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。 ：多媒体课件。 一课时 一、复习导入，引出课题 上一堂课学习了题西林壁，我想检查一下同学们会不会背诵这首诗。个人背齐背。 二、解诗题，知作者 1、今日，我们学习其次首古诗游山西村。作者是陆游，你们都读过陆游的那些诗呢？ 陆游(11251210)字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋闻名诗人。他诞生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严峻关头。他能文能武，主见抗金，收复失地，写下很多忧国忧民
10、的诗篇，是一位受人仰慕的爱国诗人。 2、“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？ 三、抓字眼，明诗意 1、老师引导学生回忆上节课学诗的方法。 2、学生结合注释，自由阅读，自主思索。老师巡察指导。 3、指名读诗，正音。 4、集体沟通：能读懂哪些？还有哪些不懂？老师相机进行指导。 （1）乡亲们是怎样款待这位从远方来的客人呢？出示古诗的一二两句。（不要笑农家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉够足够） 请同学们再去反复地读这两句诗，告知老师你读到了什么？ 能抓住重点词进行品读吗？也就是说你从那些关键词中体会到了山民的热忱。 预设：“足”是什么意思？指什么足，想像一下，山民款待客人时会让客人怎样喝酒，
11、要求客人怎样吃肉，对，这就是农家人，他们会尽其全部、想尽方法的去款待客人，生怕自己不够客气。那同学们想一想，在作者眼里，这里的“足”莫非单单指酒菜足吗？那还指什么足？你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读不折不扣的，足足的表达出来吗？ 自由读个人读_个人读齐读。 山民对待诗人是那样的热忱、好客，而诗人对待山民又是怎样一份情感呢？你能接着抓住关键词来谈谈你的体会吗？莫笑是什么意思？诗人叫人不要笑什么呢？对，这里的酒菜确定没有大酒店里的精致，由此可见，在诗人的眼里，他不看重什么，他看重是什么？，信任此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热忱深深的打动了，同学们，让我们通过朗读把诗人内心的这份感动表达出来吧！
12、自由读个人齐读。 同学们此刻你眼前仿佛望见了山西村村民款待客人的怎样一个画面？又仿佛听见乡亲们和诗人说了些什么？同桌之间相互说说。汇报。 （2）受到乡亲们热忱款待的陆游心情豁然开朗。他骑上毛驴，流连于山水之间。出示诗句，他看到了那些景物？山重水复、柳暗花明、山重水复指的是山峦重重，山一程，水一程。水道弯弯，柳暗花明又指的是什么？漂亮的小山村。这里的疑是什么意思？能说说这两句诗的意思吗？个人说同桌说。（山重水复真似乎已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。） 是啊！即使走到了路的终点，你也有可能观赏到别样的美景。同样的道理，即使人生陷入了逆境，你也可能会绝处逢生。 诗人此时的心情确定是特别的那这份
13、欣喜之情，你能把它读出来吗？（指导朗读）原来以为自己是陷入绝境，无路可走的，突然发觉一片无限的风光，这前面一句该怎么读？后面一句又该怎么读？对，要先先抑后扬。个人读齐读。 四、多诵读，悟诗情 1、大家有没有发觉我们这首诗跟题西林壁有一个共同的地方，是什么呢？那就是既有漂亮的景色描写，又蕴含着深刻的哲理。这首游山西村里的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”说明什么道理呢？看似简简洁单的诗句却蕴含着深刻的道理，看来，这句诗句能成为千古绝唱肯定有它自己的理由，当然，我们就没有理由不记住他了。一起读读这句千古名句。 2、同学们，你情愿把这首千古流传的古诗恒久留为自己的记忆吗？请赶快把它背下来。个人集体。 3、对于古诗，我们不但要会背，还要有感情地朗诵，同学们自由试试看，个人个人集体。 五、课堂作业 1、背诵、默写游山西村。 2、结合生活事例，说说你是怎么理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗的意思。 游山西村 宋陆游 莫笑/农家/腊酒浑， 丰年/留客/足鸡豚。叙事盛情待客 山重/水复/疑无路， 柳暗/花明/又一村。写景抒情景色迷人 景美人更美