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1、高校公共英语基础英语课程教学大纲课程名称基础英语课程代码适用专业及方向开课学院先修课程后续课程总学时56总学分开课学期标准修订日期编制人审定人一、课程性质基础英语课程是高职学生的一门限选的公共基础课程。它是一门语言基础知 识课程，也是拓宽知识，了解世界文化的人文素质教育课程。基础英语以外语教学 理论为指导，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际能力为主要教学内 容，注重学生人文素质的提高，是集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。本课程根据英语作为外语教学(EFL)的理论，并依据学生对未来工作岗位的职场 需求，利用英语语言为载体，将语言训练与人文素质培养融为一体，使学生通过英语 进行
2、日常交际和训练，了解西方社会文化，培养学生的听说读写译各项语言能力，提 升学生的英语应用能力和人文素质。基础英语课程教学为第一学期，一共56课时，4学分。本课程侧重培养学生听、 说、读、写、译的基本技能，并传授掌握这些技能所必需的语言知识；并在此基础上, 培养学生阅读和翻译相关英文资料的能力，加强对应用文的阅读和模拟套写的训练， 培养学生在职场环境下的英语实际运用能力。二、课程目标基础英语的教学目的是：经过56学时的教学，培养学生掌握必需的、实用 的英语语言知识和基本语言技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能借助词 典阅读和翻译初级英语资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头
3、和 书面交流，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。根据我院高职教育的培养目标和对毕业生的基本要求，本课程在整个教学过程中 必须突出实际运用能力培养，通过本课程学习，应使学生达到以下几方面要求： 词汇：认知1800个英语单词（含中学应掌握词汇）以及由这些词构成的常用词 组。 语法：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法 知识。学生需掌握的语法项目有：名词、代词、冠词、数词、形容词、副词、介词、 动词及其时态和语态、虚拟语气、非谓语动词、句子成分、英语的基本句型、一致关 系、复合句、倒装句、It的用法、省略、否定、强调、构词法。 听力理解：能听懂涉及日常交际，结构
4、简单，语速较慢（每分钟50词左右）的 英语简单对话和陈述，理解正确。 口头表达：能在学习过程中用英语进行一般的交流，能就日常话题和英语国家的 人士进行简单交流，能就所熟悉的话题经一定准备后作简短发言，表达比较清楚，语 音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 阅读理解：能基本读懂一般题材的英文材料，理解基本正确。在阅读生词不超过 总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟40词。能读懂常见的应用文体的材 料，如信函、通知、使用说明书、图表等，理解正确。能在阅读中使用有效的阅读方 法。书面表达：能 运用所学词汇和语法写出简单的短文；能套用和使用生活中常见 的应用文，如信函、通知、个人简
5、历等。内容基本完整，用词基本恰当，语意连贯， 能掌握基本的写作技能。翻译（英译汉）：能借助词典将难度较低的一般题材的文字材料译成汉语。理解 正确，译文基本准确、流畅，格式恰当。三、课程内容和要求本课程内容主要包括三块内容:语言基础知识，语言基本技能，交际内容。语言基础知识包括学生需掌握的1800个词和词汇，英语语法规则及西方社会文化。语言基本技能指听说读写译五项技能，通过结合一定的学生大学生活、学生的发展和职业场景培养学生的各项英语语言技能和人文素养。英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，提高人文素 质。教学中学生应掌握和运用的交际内容包括：1）日常交际：介绍、问候、感谢
6、、致歉、道别、指路；天气、学习、爱好、饮食、 健康等。阅读与翻译一般题材的文字材料，如：科普、人物、政治、商贸、文化、生 活等。2）业务交际：阅读与翻译传真、电子邮件、广告、产品与厂家介绍、维护及 使用说明。填写个人资料表单；模拟套写名片、贺卡、通知、便条、邀请函及回函、 个人简历、会议议程、备忘录、投诉函、商品目录、简短私人信函。教学单元具体设计序 号教学 单元知识要求技能要求建议课时1Unit 1 Text: College-A TransitionPoint in My Life Countable and Uncountable Noun Listening Practice Intr
7、oduce oneself and get to know people Read a College Calendar Fill in Registration Form152Unit 3 Text: Thanks for All YouHave Done Model Verbs Listening practice Express gratitude Read a Course Table Fill in Application Forms153Unit 7 Text: The Smile Verb Tenses Listening Practice Give compliments an
8、d reply to compliments Read a Congratulation Note WriteNotesofCongratulations144VAOUnit 1A/AC Video 1: Nice to meet you Video 2: Just call me David Oral Workshop:greetings Listening Focus: soundrecognition:confusingvowels and consonants ListeningDrill:mini-dialoguesandpassage4JV /XUUnit 2VAC Video 1
9、: Thank you, Shelley Video 2: Thank you, Im full Oral Workshop: gratitude 4 ListeningFocus:Phonetics: Loss of Plosion and Liaison ListeningDrill:mini-dialoguesandpassageVUnit 3 Video 1: Goodbye, Shelly Video 2: Goodbye Oral Workshop: saying 4 farewell ListeningFocus:Phonetics:WordStressand Sentence
10、Stress ListeningDrill:mini-dialoguesandpassage四、实施建议（一）教材选用与编写基础英语课程采用的是“十二五”职业教育国家规划教材21世纪实用英语（第 2版）以及21世纪实用英语视听说教程。该教材针对建设现代职业教育体系的要求，结合了高等职业教育人才培养的特点和外语教学改革的最新成果，突出英语教学内容 的适用性和针对性，并有机结合了语言基础能力的培养和实际涉外交际能力的训练， 为学生提供了良好的素材。具体教材如下：21世纪实用英语（第2版）第一册（学生用书）复旦大学出版社21世纪实用英语视听说教程第一册（学生用书）复旦大学出版社21世纪实用英语教学参
11、考用书（第2版）（第一册） 复旦大学出版社（二）教学建议本课程为理论和实践一体化课程，实践环节的形式有课堂操练，听力训练，角色 扮演、课堂讨论和项目模拟等，通过操练培养学生基本语言技能和跨文化交际能力， 培养学生英语应用能力。实践环节课时约占50%o（三）教学基本条件基础英语课程的教师团队为人文学院公共外语教研室教师。教师共19人，高 级职称3人；教师团队教学经验丰富，梯队合理，基本能够保证基础英语课程的 实施。教学主要实施场所为各二级学院的多媒体教室；在实践环节，教学主要安排在人 文学院数字化语言室以及语言实训一体室。（四）课程资源的开发与利用课程资源主要包括本教研室的视频资源库，音频资源库
12、，题库，尔雅学习平台， 网络英语学习资源等。五、教学评价基础英语课堂教学采取以学生为中心，强调师生互动，多样化的课堂教学方 式。本课程为考查课，考核方式为过程性评价和终结性评价相结合，比例为4： 6o过程性评价包括学生平时作业，课堂考勤、课堂表现及项目考核。平时作业结合 每单元内容，教师布置一定量的多种形式练习，包括听力练习、阅读练习、课文背诵、 情景对话、英汉翻译、短文写作、单词听写等，强调打好语言基础和培养语言应用能 力并重，强调语言基本技能的训练。终结性评价包括期末考试以及口语能力测试。口语能力测试安排在课程最后一次 课堂进行，由任课教师自主安排，考试成绩计入期末考试试卷，占期末考试试卷的10%0期 末考试由教务部组织实施，成绩占总结性考核的90%o考核内容在考核英语知识的同 时，兼顾考核学生实际运用语言的能力，做到科学、公平和规范。