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1、教学设计方案课程五年级语文上册落花生课程标准理解课文中含义深刻的句子，能分角色朗读课文，背诵课文的重点 句，初步了解借物喻人的写作手法。教学内容 分析本课选自义务教育课程标准实验教材五年级上册第四组的第 三篇课文，落花生，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者 小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品 以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃 的哲理和优美的情思于字里行间。这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生 的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用 的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名
2、利， 只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心， 所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟 出了耐人寻味的道理。教学目标1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只 讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。2.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法，能分角色朗读课文。3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。4.掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。学习目标能分角色朗读课文，背诵课文的重点句，初步了解借物喻人的写作手法。学情分析根据语文课程标准第二学段提出的学习目标，经过三、四年级系统
3、的阅读训练，学生现阶段已经掌握了基本的阅读方法，如有感情朗读、 初步学会默读；初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情；联系 上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特点，本课在教学中除继 续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解 程度的能力，以及联系上下文、生活经验去体会深刻句子的方法，并初步领悟文章的表达方法。重点、难点1 .理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品 格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人” 的道理。2 .能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己
4、的话说说课文 哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。教与学的媒 体选择多媒体，课件课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、激趣导入1 .启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关 于写花生的课文。2 .教师板书课题，学生齐读课题。3 .“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花 生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4 .过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道 了。2二、初读课文，整体感知1 .自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2 .同桌互读课文，互相检查，纠
5、正读错或读破句的地方。3 .检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。4 .检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。5 .默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（种花生、收花生准备过收获节谈花生）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。3三、学习课文1 .默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不 懂的地方。2 .汇报交流。（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？“居然” 一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3 .指导感情朗读。4 . 一家人是怎样议论花生的好处的？兄妹们
6、所说的花生的好处是 显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对 花生作了几次议论？儿次议论有什么不同？5、父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？作者“我怎样理解父 亲的话？在文中用勾划出来。你怎样理解作者的话？结合实际，举例 说明。6、其实，我们的身边在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多， 他们就是落花生那样的人。在我们身边有没有像落花生那样的人呢？4四、老师总结。根据板书进行总结，让学生带着“到底该做什么样的人呢？“这个 问题搞一次社会调查，知道要做对社会有用的人，突破课文的重难点。师：学了这篇课文，你想说点什么？把你的想法写下来，在小组内 交流教学活动详情教学活动1:导入
7、，揭示课题活动目标揭示课题解决问题激起学生的学习兴趣技术资源PPT图片常规资源联系日常生活对花生的认识活动概述通过这种方法来提高学生学习本课的积极性教与学的策 略启发谈话导入，引出问题反馈评价通过结合生活实际对花生的简单理解教学活动2：初读课文，整体感知活动目标初读课文，整体感知解决问题自由读，自学生字词，默读课文思考讲了什么事技术资源PPT常规资源小组讨论活动概述自由读，自学生字词，默读课文思考讲了什么事教与学的策 略充分发挥学生在课堂教学中的主体作用、利用小组讨论探究的方法反馈评价学生都读懂了、读通课文，理解课文讲的主要内容教学活动3：学习课文活动目标读懂课文，讲读课文解决问题利用质疑、小
8、组讨论方式开展技术资源PPT常规资源谈话讨论活动概述1、读课文2、汇报交流3、指导朗读4、提出关键问题教与学的策略小组讨论、自主学习反馈评价通过学习了解本课的中心思想教学活动4：总结活动目标对整体课文的总结解决问题写作的顺序和借物喻人的写作方法技术资源谈话总结常规资源谈话总结、小组汇报交流活动概述根据板书进行总结，让学生带着“到底该做什么样的人呢？“这个问 题搞一次社会调查，知道要做对社会有用的人，突破课文的重难点。师：学了这篇课文，你想说点什么？把你的想法写下来，在小组内 交流教与学的策略小组交流汇报反馈评价在课的结尾，我还设计了本文的写作方法的点拨。用“花生，我想对 你说作为开头写一段话，让学生说出心里话，把语文学习与写作有 机地结合起来。评价量规其它参考书备注