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1、 15、落花生教学设计方案 本教学设计适用于义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文五年级上册第四组课文第 3 课落花生。一、教材分析 本课选自人教版小学五年级上册第四单元第三课。这是一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，揭示出应该做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切，引人深思，耐人寻味。二、教学目标 1理解课文中含义深刻的句子，学习花生
2、不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。三、教学重点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。四、教学难点：能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。五、教学准备 1、
3、让学生了解有关花生的常识和生长特点。2、查找有关作者的资料。六、教具准备：PPT 课件 七、教学课时：第二课时 八、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣 师：话说这“落花生”，不仅仅是这种农作物的名字，还是我国现代作家、学者许地山的笔名。有的孩子要问了：老师，我们的资料上写，他的笔名是“落华生”啊！其实，因为在古代和许地山生活的那个年代，人们常常把“花”写成“华”，所以“落华生”其实就是“落花生”。今天我们就来学习许地山的散文名篇（板书课题）。咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，看看这篇著名的散文到底好在哪？（二）检查复习，夯实基础 1、点名读字词。师：课文都预习过了，有信心把字词
4、读准确的请举 手！点两位同学分别读上面三个和下面三个的。一人带读，全班跟读。恭喜大家，第一关顺利通过。2、读准多音字，找出用“居然”这个词的原因。师：请看第二题，谁来读读这段话？这里有几个多音字，这位孩子都读准了，其中三个都读准了，第一声“空”：徒劳的，空忙；第二声“空”：腾出地方来了。第三声“种”：种子；第四声“种”：种植）。师：读到这里，老师还有一个问题，看孩子们能不能帮老师一下，解答一下老师的疑问。母亲说要开辟出来种花生后，我们姐弟几个都很高兴，大家都辛勤地买种，翻地，播种，浇水，最后收获了。辛苦劳作之后的收获，这本应该是很平常的事情啊，可为什么作者却说“居然收获了”呢？（时间短：没过几
5、个月；母亲说，是块荒地 （三）初读课文，整体感知 1、概括主要内容。师：讲到这里，老师想问问大家，第一段中，文章围绕花生讲了什么内容呢？点名回答（板书：种花生1收花生）。那其他段落呢？请自由读课文，边读边想，其他段落，课文围绕花生还讲了哪些内容？分别是在哪些段落中体现的？请精炼地概括出来。2、相机板书：种花生1收花生2 尝花生315 议花生 3、课文分布，主次分明。看到黑板上板书，孩子们有没有什么发现呢？哪些地方写得较多，哪些地方写的较少？4、分角色朗读。既然议花生的笔墨用得较多，那我们直奔重点，先请同学们自由读 39 自然段的对话，之后点名分角色朗读。两分钟后，想象一下当时的情景，一起回到谈
6、花生的那个夜晚吧，老师是父 亲，哥哥、姐姐、我在哪里呢？5、从对话中得到的信息。从这段对话中你知道了什么？花生的好处有很多，味儿美、可以榨油、价钱便宜，你还知道花生的其他好处吗？（四）再读课文，品味道理 1、自由读第十自然段。（花生的好处有很多，但是父亲说的和我们说的却不一样，父亲怎么说的呢？大家先自己读读第十自然段，看看你最想弄清楚什么问题，谁能最快地提出问题。）2、点名，说说自己想弄清楚的问题。师总结：a、什么最可贵，为什么最可贵；b、父亲是在说花生，怎么说了桃子石榴苹果呢？3、花生和桃子石榴苹果对比。师：要想知道什么最可贵，为什么最可贵，请孩子们先解决老师提出的这个问题：父亲是在说花生，
7、怎么说了桃子石榴苹果呢？请先在文中划出桃子石榴苹果的生长特点。A、桃子石榴苹果的生长特点。谁能来读读原文？（果实颜色：鲜红嫩绿；位置：高高地挂在枝头。）B、花生的生长特点。谁能来读读原文？（果实：埋在地里；位置：矮矮地长在地上）C、原因，点名，回答，引出对比（说明方法：作比较；修辞手法：对比板书：默默无闻，朴实无华）4、什么最可贵，为什么最可贵。自由读，点名读，范读。对比的结果就是让我们更加体会到花生的外表虽然不好看，但是具有：朴实无 华、默默无闻的品质。这也正是父亲说他可贵的原因。5、父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”师：读到这里，父亲仅仅是在说花生吗？不是，他还
8、在说做人的道理。从哪里可以看得出来。（1）点名读原文。（2）理解这句话。点名，说自己的理解。（3）师总结。外表丑陋点没关系，但是要做有用的人。7、我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”师：作者许地山正是这么理解的，齐读这句话。(1)个人读。（2）体面；外表的光鲜好看。只：人要讲体面，但是不能只讲体面，更应该要做对别人有好处的人。（3）齐读。（4）你认为生活中哪些人是有用的人呢？（5）师总结例子。齐读他说的话。（6）总结写作方法：借物喻人。讲的是物，说的却是做人的道理。（五）课堂小结 1、许地山的笔名的含义：提示自己要时刻做像具有落花生一样的人。2、你有什么收获？（六）作业布置 课文练习中的小练笔：作者从落花生领悟到了做人的道理，你从身边 的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。九、板书设计 15、落花生 什么最可贵 种花生收花生尝花生议花生 为什么最可贵 （1）（2）（315）主次分明 默默无闻 花生：不好看 有用 朴实无华 人：有用 借物喻人