《2023年角的比较和运算教学反思(5篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年角的比较和运算教学反思(5篇).docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年角的比较和运算教学反思(5篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。信任很多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 角的比较和运算教学反思篇一 这篇课文篇幅比较长，在有限的四非常钟课堂内，如何引导学生把这么长的课文学透呢? 我引领学生抓住“四道吩咐”、“一段对话”、“三个场景”、“一个中心”去学习这篇课文，感觉效果不错，在有限的时间内，较好地完成了学习任务。 首先，在第一课时，我已让学生充分去朗读课文，达到正确、流利的朗读要求，并对课文内容比较了解，还
2、让学生在课文中画出这些要点。其次课时，我就紧紧围绕这些要点绽开引领学习。 一、“四道吩咐” 1.“大家宁静!留意听吩咐!把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必需把六十人全都救出去!”(其实船上一共有六十一人，他把自己给忘了。)通过反复诵读、品尝。学生感受到哈尔威船长在危难之际忠于职守、舍己为人的崇高精神，同时，从他的吩咐中还能感受到哈尔威船长以身作则、临危不乱的珍贵品质和帮助弱者的人道主义精神。主子公的特点跃然纸上。 2.“哪个男人敢走在女人的前面，你就开枪打死他!”。这是一道威历的吩咐，一方面体现了哈尔威船长怜悯、爱护弱者的人道主义精神，另一方面也表现了哈尔威船长行事坚决，大张
3、旗鼓的作风。在当时那种混乱不堪的状况之下，发出这样的一道吩咐，既震慑了一些自私自利之徒，更感动了绝大多数的人，起到了立竿见影的效果，充分体现了哈尔威船长是一位指挥有方的优秀船长。 3.“快救克莱芒!”(克莱芒是个见习水手，他还不过是个孩子。)这道吩咐不仅折射出哈尔威船长的人性之美，反映了他在如此紧急时刻，仍一心想着他人，也照应了上文的“他把每件事和每个人都考虑到了”这句话。真不愧是大家之作。 4.“动作再快点!”正是哈尔威船长关切每一个人的体现，是他在与死神抢时间抢速度。 二、“一段对话” 通过多元朗读，同学们感受到了船长的临危不乱、处变不惊、细致入微、坚决果敢、指挥有方，这是一段简短有力的对
4、话，更是一段传神的对话。 三、“三个场景” 1.课文其次自然段所描写的船上混乱不堪的场景。这一场景的描写，一方面反映了当时船上形势之紧急，灾难之严峻。另一方面，船上人们争相逃命的情景也与哈尔威船长忠于职守、镇静镇静地指挥救援工作的形象形成了剧烈的对比，彰显了哈尔威船长的高大形象。 2.课文其次十五自然段对哈尔威船长指挥救援工作场景的描写。他镇静镇静地指挥着全船人绽开自救工作。以身作则，领导者全体船员帮助乘客脱险。还有力地限制着整个船上的局面。危难之际，忙而不乱。这真是一位指挥若定、叱咤风云的船长! 3.课文其次十九自然段对哈尔威船长以身殉职场景的描写。这一场景的描写，向我们展示了哈尔威船长视死
5、如归的高大形象。同时，我们也仿佛看到了哈尔威船长那种视“诺曼底”号为自己的生命，誓与轮船共存亡的英雄气概。这真是一位顶天立地、有情有义的船长! 四、“一个中心” 课文最终一个自然段高度赞扬了哈尔威船长宏大的一生，给文章画上了一个完备的句号。“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”“又一次”说明有很多次，可见，每当危急来临之时，哈尔威船长都是这么做的。“英雄的权利”不是为自己名垂千古的权利，更不是为自己谋取利益的权利，而是每当危急、灾难来临之时，把生的希望让给别人，把死亡的危急留给自己的权利。哈尔威船长无愧于英雄的称号。 实践证明，只要我们
6、老师敢于真正放手让学生去自主学习，适当引导、点拨，学生也能把文章学透、学好。 角的比较和运算教学反思篇二 本节课的教学内容是角的大小的比较、画相等的角。依照新数学课程标准的要求，结合详细内容，从提高学生数学爱好入手，让学生经验同化新学问、构建新意义的过程，从而更好地驾驭必要的基础学问与基本技能.学生通过小组探讨，动手试验，在轻松的氛围中完成教学任务，增加学好数学的愿望和信念。在老师的引导下使学生体验类比和转化的思想。 一、通过对教材的深化分析，我在上课时仔细把握了以下几点： 1.首先在学问的过程中，通过对导入问题的设置，达到对旧的学问进行适当的复习的同时引入角 的比较，引人与新学问的讲解融会贯
7、穿，一挥而就利用学生已经具备的学问迁移的实力，用类比的思想引出角的大小的比较。 2.在角的形象比较中，要努力引导学生的思维方向。通过开放性问题的提出，充分发挥学生的想像力，拓展学生的思维空间，有助于学生敏捷地学习学问。 3.问题的设计给学生留有充分探究和沟通的空间，随着问题的步步深人，学生的思维得到深化，突出了本课时的重点，也分散了难点，最终达到突破难点的目的。 4.作图的折纸操作应作为一个补充学问，不必强求学问的记忆。动手操作、相互沟通等活动，又为学生供应了广袤的思维空间，培育学生的实践实力和创新实力。 5.在画时，画相等的角是通过让学生自己动手操作和探究，如何画应是老师必需赐予提示与讲解的
8、，特殊是如何放角的顶点与边。 6.角平分线的学问是一个几何中的重要学问点，虽然在此不是重点，但在教学中，老师不能放松，而是要加强讲解。 上课时采纳的教学流程设计如下： (1)创设情景以同学们比较熟识的公园导游路途图引入角的大小比较。 (2)利用课件，叠合法比较角的大小展示叠合法的操作。 (3)回忆用度量法，使学生驾驭角的大小的比较的一般方法。 (4)问题探究，引导学生探究角的和与差的运算。 (5)问题引申，引导学生发觉角平分线，并归纳角平分线定义 (6)典型例题，强化学生对所学学问的认知和理解。 本课，自始至终渗透着试验、视察、类比、归纳等数学思想方法，重视学问的发生发展过程。充分反映了以学生
9、为主老师为导的新理念，同时也培育了学生爱思索，善沟通的良好学习惯。 角的比较和运算教学反思篇三 本节课的教学内容是角的大小的比较、画相等的角。依照新数学课程标准的要求，结合详细内容，从提高学生数学爱好入手，让学生经验同化新学问、构建新意义的过程，从而更好地驾驭必要的基础学问与基本技能.学生通过小组探讨，动手试验，在轻松的氛围中完成教学任务，增加学好数学的愿望和信念。在老师的引导下使学生体验类比和转化的思想。 一、通过对教材的深化分析，我在上课时仔细把握了以下几点： 1.首先在学问的过程中，通过对导入问题的设置，达到对旧的学问进行适当的复习的同时引入角 的比较，引人与新学问的讲解融会贯穿，一挥而
10、就利用学生已经具备的学问迁移的实力，用类比的思想引出角的大小的比较。 2.在角的形象比较中，要努力引导学生的思维方向。通过开放性问题的提出，充分发挥学生的想像力，拓展学生的思维空间，有助于学生敏捷地学习学问。 3.问题的设计给学生留有充分探究和沟通的空间，随着问题的步步深人，学生的思维得到深化，突出了本课时的重点，也分散了难点，最终达到突破难点的目的。 4.作图的折纸操作应作为一个补充学问，不必强求学问的记忆。动手操作、相互沟通等活动，又为学生供应了广袤的思维空间，培育学生的实践实力和创新实力。 5.在画时，画相等的角是通过让学生自己动手操作和探究，如何画应是老师必需赐予提示与讲解的，特殊是如
11、何放角的顶点与边。 6.角平分线的学问是一个几何中的重要学问点，虽然在此不是重点，但在教学中，老师不能放松，而是要加强讲解。 上课时采纳的教学流程设计如下： (1)创设情景以同学们比较熟识的公园导游路途图引入角的大小比较。 (2)利用课件，叠合法比较角的大小展示叠合法的操作。 (3)回忆用度量法，使学生驾驭角的大小的比较的一般方法。 (4)问题探究，引导学生探究角的和与差的运算。 (5)问题引申，引导学生发觉角平分线，并归纳角平分线定义 (6)典型例题，强化学生对所学学问的认知和理解。 本课，自始至终渗透着试验、视察、类比、归纳等数学思想方法，重视学问的发生发展过程。充分反映了以学生为主老师为
12、导的新理念，同时也培育了学生爱思索，善沟通的良好学习惯。 二、存在的问题 通过这节课的教学，我发觉了一些在教学中存在的问题，如在教学预想中，没有估计到学生角这部分学问的遗忘，部分题目的设置违反了学生的认知规律，学生分析起来有些吃力，对学生学习热忱和学习爱好激发受到肯定的影响。 另外，在活动和提问的过程中分析过细，讲解过多，没有给学生充分的探究和明晰的时间和空间。 三、改进措施 针对本节课暴露的问题，我在今后的教学中应当加强备课;考虑学生的认知实力和已有的学问水平;设置问题要具有敏捷性、针对性、可操作性，给学生更多的思维想象空间，将角的比较与运算这节课分作角的比较和角的运算两节课来完成，努力使课
13、堂教学向着严谨、有序、高效的方向发展。 角的比较和运算教学反思篇四 这是一篇童话故事，是童话之父安徒生的作品。我从小就喜爱读他的作品。于是我很专心地设计这篇童话故事，并分三课时把此课授完。授完此课，我陷入了深深的深思之中。反思此课有以下几个板块值得称道。 一、板画巧创情境。 要想让学生走进文本，走进童话故事里，我利用现有的资源黑板，用艳丽的画笔画出了漂亮的图画，创设出了丑小鸭诞生的地方以及他的兄弟姐妹的图片。之后又出示丑小鸭的图片，我的设计意图是：这么美的地方、这么美的小鸭，更衬托出丑小鸭的“丑”。丑小鸭的丑一下子映就在了孩子们的头脑中，也为后面的学习埋下了伏笔。 二、丑鸭变美鹅 当我把丑小鸭
14、的图片和天鹅的图片放在一起的，问学生：“丑小鸭后来就变成了这样的天鹅，难以置信吧?” 学生们也说是的。我又说;“是呀，就连他自己也不信任这会是真的，那么书中的哪句话写出了丑小鸭的怀疑?”学生们一下子就找到了那句话：这莫非是我自己的影子吗?反复让学生品读，品尝这句话，品尝出丑小鸭的心理活动。 三、感悟丑鸭的苦痛 “当我们和丑小鸭正沉醉在他变成天鹅后的喜悦中，当我们发出“这真是一只漂亮的天鹅呀!”这样啧啧的赞美声时，有谁会想到他曾经受过的苦难，他曾经受到的屈辱，是那样的令人心碎。让我们再回到故事中，看看他都受到了哪些苦难和屈辱。”当我引出这样的话语之后，孩子们一下子就进入到情境之中。然后投入地阅读
15、起来。丑小鸭受欺辱的部分，也是本课最精彩的部分。我放在了其次课时学习，这一部分的学习，我们基本上是在读中悟，在悟中读，读与悟有机地结合。孩子们被故事情节感动着，被丑小鸭的命运牵着心，我被孩子们感动着，这节课到处有情，到处生情。我想这就是童话故事的魅力，这就是安徒生的魅力。 四、由丑小鸭安徒生 故事讲到这儿，课上到这儿 ，或许可以结束了。我话锋一转，说：“让我们来相识一下写出如此感人故事的作者童话之父安徒生吧，其实丑小鸭的命运就是他的命运，就是他真实的写照.”于是我向学生介绍了安徒生的生平，并把他真实的故事和丑小鸭相比照，让学生感悟的更深。也由衷地从心底里赞美这位童话之父，以此激起学生们阅读的爱
16、好。最终我又说; “ 安徒生的童话故事还有许多，课后我们再去阅读他的其他作品，看看还有哪些故事更精彩更感人。” 学到这儿，也该结束了，我之所以很专心地设计此课，很专心地反思此课，是因为我觉得我们的孩子太须要被感动，我们的孩子太须要阅读，太须要悦读了。 让我们和孩子一起爱上阅读 ，让悦读成为一种习惯吧!。 角的比较和运算教学反思篇五 特别的葬礼是苏教版小学四年级语文第下册的一篇有关环保的记叙文，描写了从前旺盛的塞特凯达斯瀑布因人类的乱砍滥伐和用水毫无节制，导致瀑布渐趋枯竭，说明白环境破坏给大自然、给生态环境带来的严峻危害，告知我们要珍惜、爱护环境，爱惜我们共同的家园。对于这样的环保文章，学生并不
17、生疏，只是文中的瀑布远在巴西国内，而且现又已枯竭，学生无法再领会到它的容颜。没有视觉上的真实感受，学生很难产生环保的迫切须要。为了让学生有真实的体验，真正从内心有所感悟，课前，我深化钻研教材，细心设计教学的每一环节，紧扣“特别”这一中心，从“读读、说说、写写”三个层面来教好这篇文章。 一个中心：“特别” 课题是文章的眼睛。揭示课题后，我引导学生围绕课题进行质疑，然后紧紧抓住“这个葬礼特别在哪儿?”这一中心问题绽开教学，激励学生自主阅读、探究，使他们成为提出问题、解决问题的主子。学生通过自读，对课文内容有了初步的理解，很快就说出了葬礼的三点特别性： (1)哀悼的对象特别。通常葬礼是为死去的人实行
18、的哀悼形式，这里则为一条大瀑布塞特凯达斯瀑布实行葬礼，的确很特殊。 (2)主持人很特别。由国家元首、公务繁忙的巴西总统菲格雷特亲自主持葬礼仪式，这在历史上绝无仅有的。 (3)参与人员特别特别。参与这次葬礼的人有专家教授、酷爱大自然的人等等，而且人许多，来自世界各地。 以上这三点特别，学生只须通过自己读书就能知晓，无须老师作过多的讲解。主要是它的第四点特别，即“实行葬礼的特别意义，不是为了纪念或哀悼某个人的离去，而是号召人们爱护环境，酷爱地球!”学生不易一下子明白，须要老师着重引导，点拨启发。 三个基本点：“读读、说说、写写” 其次课时，我紧承上节课的内容，特地围绕“为什么要为这条塞特凯达斯瀑布
19、实行葬礼?它究竟是一条怎样的瀑布?”绽开探讨，探讨“实行葬礼的特别意义”。引导学生反复读文体会，抓住一些重点词读出自己的感受。学生体会得很深刻，而且读得也很有感情。在此基础上，再借助多媒体直观、形象的特点，让学生突破时空界限，观赏到瀑布从前的宏伟壮丽和今日的奄奄一息。在今昔剧烈的对比中，学生的内心受到了深深的震撼。面对眼前的瀑布，他们畅谈了自己的感受，并替瀑布说出了它的心里话，体现出他们爱护环境，爱惜环境的决心。巴西总统菲格雷特主持这次葬礼，无非就是唤醒人们的环保意识;他在葬礼上所做的动人心弦的演说，为的也是号召大家“爱护环境，爱惜地球”，这就是实行这次葬礼的特别意义所在。所以，肯定要指导学生写好演说辞。由于学生从未写过演说词，对于演说辞的格式和要求不太清晰，课上，我有针对地进行指导，让学生依据课文内容试着写写巴西总统的演说辞。学生们写得很不错，每一字、每一句都是他们的肺腑之言，从他们真实的话语中，我们真实地感受到了每一位孩子酷爱大自然，爱护大自然的和善之心。 整堂课，通过读读说说写写，学生在自读感悟、情感体验中，逐步学会了发表自己的见解，学会了读中悟情，读中碰撞出创建思维的火花