赫耳墨斯和雕像者.docx

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1、教案名称:赫耳墨斯和雕像者初中语文(人教部编版)I七年级上学期I第六单元I赫耳墨斯和雕像者计 划讲课时间:一一第一课时学情分析赫尔墨斯和雕像者选自伊索寓言,寓言讲述了自大的赫耳墨斯化作凡 人,到一个雕像者的店里问价,本以为是商人的庇护神,自己的雕像价格会很高, 没想到只不过是宙斯、赫拉雕像的饶头而已。通过天神赫耳墨斯自命不凡、主 观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、狂妄 自大的人。教学工具PPT课件教学资源 赫尔墨斯和雕像者课文朗读2. swf赫耳墨斯和雕像者课文朗读2. mp3教学目标1 .积累词语。理解重点文言词语的意义和用法。2 .了解寓言的文体特点及伊索寓

2、言列子吕氏春秋的有关文学常 识。3 .分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。4 .揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象,通过续编或自编进行想象思维训 练。教学重难点【重点】1 .分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。2 .通过品味关键词语理解寓意。【难点】学生根据了解的寓意知识从不同角度理解寓意。教学方法分角色表演,诵读法教学过程第一课时一、导入新课在遥远的古希腊,生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树,据说只要认真地品尝了它 的果子的人,都会变得聪明。你们想尝一尝它的果实吗?今天,就让我们走近 这棵树,走进伊索寓言,品尝它的智慧之果。二 教学新课目标导学一:学习赫耳墨斯和雕像者1 .赫耳墨斯为什么来到凡

3、间?明确:因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。2 .他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价?请说出他此刻的心理。明确:先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道价钱不高 后,他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是商人的庇护神,人 们对他会更尊重些。3 .赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗?明确:不一样。第一问是探询;第二问时“笑”写出他满意又得意的心态;第 三问时他已经有把握胜过所有的神,显得很狂妄。4 .从这则寓言中你获得了怎样的启发?明确:讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明,不 能妄自尊大。1 .用一句话概括故事情节。明确:蚊子和狮子战斗,蚊

4、子战胜了狮子;但是蚊子得意忘形,被蜘蛛网粘 住。2 .品析蚊子挑战狮子的动作描写,分析蚊子形象。明确:“吹着喇叭”进军前的号角,充满自信;“专咬狮子鼻子周围没有 毛的地方”善用智谋,以己之长攻敌之短;“冲”面对强敌,勇敢无 畏,勇往直前。3 .蚊子为什么战胜了狮子,却败给了蜘蛛?明确:狮子狂躁、乱了阵脚,蚊子用智谋战胜了狮子。战胜了狮子的蚊子得意 忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满,结果撞上了蜘蛛网。4 .这是一个古老的寓言,你从中获得了什么新的启示?可以联系生活,从不同 角度分析。明确:寓意一:善于分析问题,要懂得自己的长处和短处,学会扬长避短。寓意二:从蚊子出发,取得成绩不要得意忘形,要谨慎,

5、不要被胜利冲昏头 脑。寓意三:人要有自信。比较蚊子和狮子和赫耳墨斯和雕像者在结构和写法上的异同。明确:(1)相同点:结构相同。都是第一自然段讲故事,第二自然段议论并得出 道理。(2)不同点:赫把神当作人来写。蚊则用拟人手法,赋予动物以人的 情感和性格。赫主要运用语言、动作和心理描写,蚊主要运用语言 描写和动作描写。如果蚊子将要送命的一刹那,一阵风吹破了蜘蛛网,蚊子幸运地逃出来,蚊子 会有怎样的想法和经历呢?请续编寓言故事。故事续编一:蚊子幸运逃生后,边飞边说:“哈哈!蜘蛛,怎么样,被我逃脱 了吧。我告诉你吧:没有一样动物可以战胜我的,我不仅强大,而且运气无人 能比! ”蚊子又再次吹起了喇叭,昂

6、着头高傲地飞走了。这时,一只青蛙跃身 而起,吐出了舌头,蚊子一下子被舌头卷住了,被青蛙吃进了肚子。故事续编二:蚊子幸运逃生后,心想:“哎,幸亏有这么一阵风,要不然我就 会成为蜘蛛的盘中餐了。这都是我得意忘形的结果。我以后可要认真对待每一 件事,否则后果将不堪设想。”从此,我们看到的是一只谦虚的蚊子。三、板书设计赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子蚊子:冲、咬扬长避短狮子:抓蚊子:吹、唱骄傲自满蜘蛛:粘骄兵必败第2课时.翻译课文,了解故事基本情节。(重点)1 .学会分析故事所蕴含的辩证思想,培养学生探究问题的能力。(难点)一、导入新课十七世纪法国寓言诗人拉封丹说过:“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部 分,

7、所述的故事好比是身体,所给予人的教训和启示好比是灵魂。”今天我们 来看看这两则中国古代的寓言各讲了什么故事,寄寓了什么道理。二、教学新课.老师范读课文,注意词句的停顿要根据意思划分。1 .学生自由朗读课文,注意句读。2 .学生翻译课文,教师点拨纠正。3 .文章按事情发展顺序叙述。有开端、发展、结局三层,请分别概括层意。明确:第一层(第句):叙述宋国丁姓人家因为要到外面打井水用,常要占 一个劳动力。后来自家打了井,趣说为“穿井得一人”。第二层(第句):别人并未懂这话,就把丁氏的话传开了,传到国君那里。第三层(第句):丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。4 .这则寓言故事说明了一个什么道理?对我们

8、有怎样的启示?明确:道听途说的话不能轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。在现实生活中对 待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。1 .学生分角色朗读课文,注意句读。2 .学生翻译课文,教师点拨纠正。3 .杞人忧天地崩坠忧到什么程度?明确:整天睡不好觉,吃不下饭。4 . “晓之者”是怎样解“忧”的?明确:先解释天不过是聚积的气体罢了,无处没有空气,不会塌;再解释日月 星辰是空气中发光的东西,即使掉下来,也不会伤害什么;最后解释的不过是 聚积的土块罢了,填满了四处,不会陷下去。5 .你如何看待杞人忧天中那个好心人的解释?明确:寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的,只能代表当

9、时 的认识水平,但他那种关心他人的精神、耐心劝导的做法,还是值得学习的。6 .课文有怎样的寓意?从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意 思?明确:寓意:要消除没有根据或不必要的忧虑。讽刺那些胸无大志,患得患失 的人。杞人忧天:指庸人自扰、毫无根据的瞎担心,后比喻没有根据或不必要 的忧虑。通过这两节课的学习,我们了解了寓言故事的一般特点。请大家从下面任选一 个题目,编写一则寓言,规整地抄到本子上。参考题目:(1)嘴和眼睛的对话;(2)树和斧子;(3)筷子和勺子;(4)画笔和颜 料;(5)猫和老鼠。教学反思激发了学生的兴奋点,通过改编寓言让学生了解到原来寓言的写作其实很简 单,就是取决于作者想告诉人们一个什么道理,依照寓意来设置寓言故事情 节。学生个个跃跃欲试。

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