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1、人音版三年级下册音乐第1课(爱祖国)教案教学设计第1课爱祖国我们走进十月的阳光)教学目标：聆听(我们走进十月的阳光)爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的 爱国热情。教具打算：钢琴、录音机、教学光盘。聆听(我们走进十月的阳光)教学过程一、组织教学 课前做好歌片(小黑板上抄歌曲、电子琴、录音机、光盘、电视机等， 把单旋律歌片向学生展示)。1 .设问：为什么人们把十月称为金秋(气候、季节、节日)。2 .观赏我们走进十月的阳光)答复以下问题：歌曲的内容是什么表达了什么主 题思想演唱的形式3 .出示歌词，再次观赏：边看谱边观赏。研究的问题：歌曲由几局部组成为什么4 .分段深刻观赏：(1)边看教
2、材的图形谱1,边听第一局部音乐，谈谈你对这局部音乐的感受(2) “风 “雨的含义(2)边看教材的图形谱2,边听第二局部，谈谈与第一局部的比照。(3)听第三局部并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一局部的形象并与第一、二局部 比拟。5 .细致地聆听全歌曲。研究的问题：(1)歌曲给你什么感受与启发(2)对“我们走进明天的洪流这句词你怎样理解6 .各人依据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。二、教学小结 教学反思:在聆听合唱曲（我们走进十月的阳光）时，很多同学能在第一遍聆听时，随音乐表 演，孩子们就会自然的手拉手，这首歌曲比方“拉着我的手，拉着你的手，祖国和 我们一走的旋律明朗，
3、节奏第一段欢快，第二段抒情，具有当代流行歌曲的气息， 符合当代年少儿童 活力、向上的气息，在二次聆听时，我让学生边听音乐，边为曲掉3 画图形谱，2班的孩子虽然之前纪律一般，但竟然百分之八十的孩子都能认真听如何 画，最后都能把图形谱画的很好，而且个个有创意，有的画上脚丫，有的画丰收的苹 果，有的画太阳等，孩子的优点真的需要我们渐渐觉察。（红旗颂）教学设计 教学目标：1 .通过观赏（红旗颂），感受音乐庄严深情的爱国感情。2 . 了解音乐的根本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辩乐曲 速度、节奏和情绪的能力。3 .通过多种形式参与音乐，丰富感情体验，培养音乐素养。教学重点：充分感受、
4、体验主题音乐的情绪感情。教学难点：听辨主题的重复和变化。教学过程：一、导入1 .师生商量：红旗代表了什么？（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗 小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征 革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。五颗五角星相互联缀、疏密相间，象征 中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党 的向心之意,受党的全面的领导。2 .导入课题（红旗颂）。所以，才诞生了（红旗颂）这一首庄严乐曲。（设计意图： 使学生懂得了 “红旗的象征意义，为理解音乐作知识上的打算，又奠定了一节课的 情绪基调）二、分段聆听（红旗颂）1 .
5、释义：“颂是什么意思？学生答复后教师提炼：歌颂、赞颂）2 .聆听引子局部。（1）聆听引子局部，设问：乐曲的引子局部给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调?师生商量。（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严喷亮。（设计意图：引子局 部主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）3 .聆听红旗主题。（1师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？2学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）.（3）介绍创作背景。师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？ 作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日X中牺牲。当天安门广场上升起第 一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎
6、湃，夜不成寐地创作出了这首红旗 的颂歌。（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊。5请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊哼唱红旗主题（设计意 图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂 性质的“啊”的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性） 的方法出现，而是以感性的方法呈现，作为激发学生情绪、援助学生理解音乐的一个环-f-R 下O4 .略听第二主题。1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个困难的X年代？让音 乐带着我们去重温那段峥喋岁月吧。（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合X浮雕图片，想象音乐表现的困难的X年 代。 （设
7、计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理 成略听的局部，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）5.聆听行进主题。（1）导语：革命是这样的困难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我 们。2听行进主题。听后交流：战士们没有退缩，一直在坚决、自信地前进。（3）再听行进主题。设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流）（4师: 同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？教师分别演唱红旗主题 和行进主题，引导学生比拟觉察：速度变化了，节奏变化了，参加了附点节奏。教 师 小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。5）复听“行进主题， 学生做行
8、进动作，感受音乐的坚决自信。设计意图：行进主题更适宜在律动中感受音乐特点，所以我采纳动作感受法观赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音 乐形象，用动作体验音乐动律，再通过比照法深刻。引导学生觉察音乐要素速度、 节奏）在音乐中的表现作用，提高观赏能力）5.聆听“红旗主题再现。1师: 经过了困难卓绝的X,总算迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。 我们的人民意气发奋，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）2聆听 “红旗主题”的再现。听后提问：你觉得重复的是哪个主题？红旗主题，即第一主 题）再听，有什么变化？复听生答：情绪更高涨了。三、完整观赏（红旗颂）1） 设问：让我们完整观
9、赏乐曲（红旗颂），听的过程中可以哼唱，可以动起来。并注 意听， 音乐主题在乐曲中一共出现了几次？，边听边参与音乐表现。2）聆听红旗颂）3） 听后交流。教学反思：（红旗颂）是一首单乐章的管弦乐曲，作于1965年，同年5 月在“上海之春音乐周作为开幕式首演。乐曲气概雄伟、旋律优美，结构严密、配 器精细，音响丰富却又通俗易懂，是我国管弦乐曲中的样板。学生对这首乐曲的旋律 非常熟悉，因为在很多朗诵时他们就是以这首曲子作为背景音乐，但是真正对这首乐 曲的背景和所表达的内容还是不太了解，所以在给学生上这节课的时候，整节课以围 绕观赏管弦乐作品（红旗颂）为主导，通过分段观赏，并结合相关学科知识，以提问、 商
10、量等形式感受乐曲所表达的音乐意境，在对作品初步理解的根底之上，又以创作、 表演等形式来演译该音乐作品，更加深了学生对作品的理解，提高了学生的学习兴趣。 但是，还有局部学生上课的注意力不集中，严峻影响了周围同学的学习，所以在课下应 该多强化这些学生的教育，给他们多讲道理，让他们也能够融入到音乐课的学习当中， 提高音乐课当中学生的参与率。（卢沟谣）教学设计一、教材分析当今时代，创作歌曲不少，但是写给孩子的歌不多。既动听又具有 历史意义的歌更是少 之又少。因此，我选择了（卢沟谣）这首歌，来作为合唱曲目。 这首童声合唱卢沟谣）无 论从歌词，还是旋律来说，都让人倍感清新流畅。（卢沟谣） 只有八句话，没有
11、豪言壮语和 空洞的口号，而是用简单、清新、贴切的言语，呈现卢 沟桥地区的千年历史画卷。作词者李 明圣总结自己的创作心得一一（卢沟谣）是“唱 响中国入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作 背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴替与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来,以极富画面感地言语将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表 达, 即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。二、教学目标1 .感情目标：通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢沟桥 事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。2 .知识技能目标：掌握
12、歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。3 .过程目标：完整而充分的聆听并且唱歌音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音 乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。三、教学重难点教学重点：学唱卢沟谣这首歌，并且能够唱得悠扬流畅。教学难 点：合唱局部在本首歌曲里起到很重要的作用，而低声部则大多采纳高声部下的一个三 度。曲调清新、悠扬。音域较宽，特别是高声部，从低八度的5到高一个八度的5, 音准 对于儿童来说比拟难把握。四、教学打算多媒体课件、乐谱。五、教学过程一、音乐知识复习节拍练习在上课之前，老师请同学们翻开你的音乐宝库，试着 拍一拍老师给出的这段节奏：xxx-|xxx-|xxxx| XII （1、学生
13、试拍2、指生拍掌声鼓舞）同学们拍的都很正确，谁能告诉大家这段节奏的拍号？四四拍）很好，那老师圈出的这个节奏是几拍？ 1四拍，试拍读）四四拍的节奏中 经常出现这种四拍的长音，无论在拍、读还是唱的时候我们都要注意 把时值唱精确。看 来大家的音乐宝库中累积了很多的“珍宝，期望今天的音乐之旅能更加充实你的宝 库。二、学习新歌1、初听感受同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的崎岖，一边是和 平的坦途。八百年风雨迷障，积淀了沧桑绘制庄严。它就是“卢沟桥 观看（卢 沟桥）歌曲视频）好听吗？）2、按节奏读歌词今天我们就来学习这首好听的歌曲（卢沟谣）（板书）首先让我 们跟随音乐的节拍，把歌词读一下。（随
14、音乐按节奏读歌词，注意四拍长音，要读精 确）3、再听歌曲接下来，请大家看着歌谱再来观赏（卢沟谣，听完请大家从歌曲的速度、力度、情绪等方面谈一谈你对歌曲的理解？（看谱观赏）（卢沟谣）是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌。谁能告诉大家你的理解？ 你觉得歌曲的速度怎样的？（中速）歌曲从头到尾速 度有没有变化呢？（一开始是中速，后来就变成稍慢了）这位同学听得很认真。从歌 曲中的速度提示语：稍慢、渐慢（板书）我们也可以看出来。 那么歌曲速度的变化 会不会引起力度、情绪随之的变化呢？请大家认真聆听老师的演唱，听完把你的收获 告诉大家。4、师范唱师范唱，重点放在第二段的放慢速度，
15、情绪隐忍、压抑一一，愤慨一一宣 泄学生描述：力度有时强有时弱，一开始很柔和，很优美，试着哼一哼。后来变 得 强了，）同学们分析的很到位，歌谱中的力度记号也印证了我们的结论。m f在歌曲中表 示中强，f表示强，f f表示特强板书）结合本首歌曲，在mf处我 们要唱的柔和、柔美。f处要唱的坚决有力量。f f要唱的振奋激昂。5、歌曲学唱构成音乐的各要素之间是彼此相连的，速度的变化必定会导致力度、 情绪等要素的变化，在演唱时，我们要特别注意把这些变化用你的歌声表现出来。6、分段学唱、重点乐句教唱接下来，请同学们用歌声来走进卢沟桥，走进那段中 国人自强不息、奋勇X、保家卫国的历史。（1）、学唱第一段：跟录
16、音完整演唱，这一段向我们展示了卢沟桥的美景，（演唱 的美一些，从你的声音里老师好似看到了卢沟桥边水草荡漾，河面上波光粼粼）8 0 0年来卢沟桥稳固依旧，陪伴一代代人的成长。请同学们用歌声表现。卢沟谣的 景色美不美？（）这样的美景在我们家里，在我们中国，你自豪吗？ 一个声部的声音缺少以表现这种感情，所以这里出现了合唱，二声部比一声部要低一些。师范 唱。跟老师来唱一唱二声部，1唱谱唱词相结合，重点放在6、4的感受上。选一组同 学于老师同唱二声部，一声部交给另一组同学，谈谈唱合唱的感受，声音要和谐，不能 太大声，兼顾两个声部，同学们唱的太好了，在完整演唱的时候，要把这一句合唱给 表现出来。完整演唱第
17、一段。师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美。（2）学唱第二段 在这一句出现了 II ： ： II ,它的名字“反复记号它表示“在 反复记号里面的歌 词，要唱两遍面对列强的侵略我们感到、中国人在这时变得、英勇坚韧的中国人啊把侵略者赶出了中国，保卫了我们大好的河山。中国人是怎样的？你怎样演唱？恩唱不上去，唱不上去怎么办？跟老师学啊（深吸一口气, 保持住、声音不用太大）来试一试。3）完整演唱请同学们用你的歌声表现卢沟谣三、拓展卢沟桥是历史遗留给我 们的财富，发生在卢沟桥上的故事依旧荡气回肠。老师带 来了和（卢沟谣）有关的一 些资料，请同学们边听边来了解。期望对历史的了解、感想，能援助大家更
18、好的表现（卢沟谣）这首歌。你觉得你能唱好吗？你觉得唱好的标准是什么？（学生答复，声音好听，齐整，情绪，力度，表情、动作、）好，下面就按同学们说的标准， 我们1、2组来和3、4组的同学比一比，看那一边的同学能更好的表现歌曲。师生 共同评价，我觉得大家的歌声都很美，真是多谢大家的歌声，能把这首歌曲表 现得淋 漓尽致。四、课堂小结同学们，卢沟桥代表了中国精神，可是大家了解吗？中国文明 五千年，在历史的长河中，一代代的中国人，坚韧不屈，奋勇前进在造就了我们今天 的幸福生活，生活在幸福中的 我们应该怎么做呢？教学反思：卢沟谣）是“唱响 中国入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创
19、作背 景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴替与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来， 以极富画面感地言语将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达， 即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。学生学习认真，他们也能 够融入到音乐课的学习当中，提高音乐课当中学生的参与率。祖国祖国我们爱你）教学设计一、教学目标1、认知目的：能用愉快、生动的情绪，甜蜜的歌声演唱歌曲，并积极地参与表演 歌曲。2、才能目的：开发学生对音乐的感知力、表示力和制造力，培养学生积极参与、 自主学习、团结协作的才能。3、情绪目标：酷爱自己的祖国，让学生萌发做个中国人的幸福感、自满感。二、教学重点在凝听中完全地
20、唱好并表示好这首歌曲。三、教学难点第三乐句的歌颂和激发学生对祖国的酷爱之情。四、教学用具教学用琴、歌词卡片、小奖品、音乐课件。五、教学方法重要采纳形象直观性、体验性、探究合作性、综合性教学法，使技 巧训练渗透于艺术感受中，贯串于音乐实践中，让学生在愉快中学习。六、教学手段采纳听歌曲、看影片、说感受、小组赛、编动作等手腕相联合的方 法来感知音乐。七、教学思路 抓住学生的好奇、好动、形象直观思维强的年纪特点和注意课堂上 教学的趣味性、自主性、综合性和实践性。八、教学组织与情势 面向全部学生、小组合作、重视个性开展，以鼓舞和表彰为 主，以提示和辅助为辅，强化孩 子们的自负，进步他们的学习热忱。九、教
21、学设计理念 以音乐审美体验为核心，着眼于学生的自动开展，致力应用现 代信息技巧优化课堂教学，使学习内容生动有趣、丰富多彩，领导学生自动参与音乐 实践，尊敬个体对音乐的不同体验和学习方法，以进步学生的审美才能，开展学生的 制造性思维，形成良好的人文素养，为学 生毕生爱好音乐、学习音乐、享受音乐奠定 良好的根本。十、教学进程一、组织教学1、师生听着（祖国，祖国，我们爱你）的伴奏曲叉着腰跳着跑跳步进教室。2、师生用音乐言语相互问好。二、导入新课1、课件展现世界地图。问：孩子们，这是什么？谁能在这张地图上找到我们的祖 国？2、课件展现中国地图。问：你是怎么找到的？师：是啊！我们庞大的祖国就象 一只昂首
22、啼鸣的公鸡，在这上面绿色的是山岭、草原，蓝色 的是海洋、河流，让我们 一起来观赏祖国的风光吧！3、用（祖国，祖国，我们爱你）的伴奏做背景音乐，同时课件展现祖国的风光图 片（如：长城、故宫、黄河等）和奥运夺金、火箭发射、阅兵仪式等出色片断，让学 生观赏。问：我们的祖国美丽吗？我们的祖国强盛吗？你们爱祖国吗？三、揭示、板 书并歌颂课题师：请你们跟我一起把我们对祖国的爱用歌声唱出来吧！1、老师板书课题，并用歌曲中最后一乐句曲调范唱课题。2、老师领导学生学唱课题（注意强调唱祖国时像喊妈妈一样亲热）。师：多谢孩子们深情地歌颂。听，有一位小朋友用小蜡笔在表达自己对祖国的爱！四、凝听歌曲，突破难点1、课件播放歌曲范唱，学生边凝听边联想画面同时感受歌曲情绪。问：听了歌曲 你脑海中呈现了怎样的画面？你的心境是怎样的？师：让我们再听一遍请四位孩子依 据歌曲内容上台画画其余的孩子合着音乐打节拍.2、老师合着课件MTV伴奏范唱歌曲, 请四位孩子上台画画，其余学生打着强弱拍。师：多谢四位孩子献给我们的画，也多 谢你们齐整地为我伴奏。我来测试一下你们听得认真吗？