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1、一颗纽扣（培智生活数学二年级上）配对都江堰市特殊教育学校高晓茜绘本中心思想；绘本一颗纽扣的故事描写了一只小老鼠在路边捡到了一 颗纽扣，为了寻找失主，逐个地去询问动物朋友，直到最后根据 纽扣的特征将其送还给自己的妈妈。教育孩子要向小老鼠学习， 主动帮助别人，捡到东西要及时归还失主。数学元素：通过对颜色、形状、大小、数量等多维度特征的比较来进行 配对。一维一一“纽扣颜色一样吗”、二维一一“纽扣的颜色相 同，形状是否一致”、三维一一“纽扣的颜色形状相同，大小也 要一模一样。”四维一一“纽扣不光颜色、形状、大小要一样， 连纽洞的数量都要相同。”设计思路：本班总共有9个学生，其中2个自闭症，2个多动症，
2、乘IJ下 的5个孩子为不同程度的多重障碍和智力障碍。在给孩子们上课 的过程中我发现，班上的孩子，就连比较严重的自闭症孩子都很 喜欢我以图片+故事的方式来给他们上课。结合到学生的这个兴 趣点，以及本学期的教学内容和教学目标。我选择了将学过的学 前概念（比较大小，认识图形）和正在学习的认识数字，点数相 结合，并将绘本故事一颗纽扣进行了改编，设计了这一堂以配对为主题的生活数学课程。活动目标：1、能按纽扣的特征（色、形、大小、洞的数量）进行配对。（AB）2、通过故事中对话的重复，训练学生的语言表达能力，培养学 生的数学思维。（ABC层）3、通过学习，培养孩子乐意帮助别人，知道捡到东西后要归还,并学习寻
3、找失主的品格。（ABC层）活动过程：一、观看PPT,听故事今天老师给大家带来了一个故事，故事的名字叫做一颗纽扣同学们想不想听？师讲故事：有一天，一只小老鼠出来散步，走着走着，前面 滚来了一颗纽扣。师：这是一颗什么样的纽扣？谁能来说说看?小结：这是一颗白色的、有四个洞洞、形的纽扣。（A层学生通过观察说一说）1、颜色配对他先找到了小狗。他问：“小狗你好，我捡到了一颗白色的、有四个洞洞、圆形的纽扣，是你丢的吗？ ”师：是小狗的吗？从哪里看出来的？结论：不是小狗的，小狗的纽扣是黄色的，颜色不一样。（引导BC层学生通过观察说一说）2、形状配对小老鼠又找到了小兔，他问：“小兔你好，我捡到了一颗白 色的、有
4、四个洞洞、圆形的纽扣，是你丢的吗？ ”小兔用放大镜 仔细瞧了瞧。师：你们觉得是小兔的吗？猜猜小兔会怎么说。结论：不是小兔的，小兔的不是圆形，是三角形，形状不一样。（AB层学生通过观察说一说）3、数量配对小老鼠继续往前走，这次他遇到了小刺猬。师：他会怎么问呢？谁来学学看。（小刺猬你好，我捡到了一颗白色的、有四个洞洞、圆形的纽扣，是你丢的吗？）师：如果你是小刺猬，会怎么回答呢？放大点看看仔细。小刺猬的纽扣是白的，也是圆形的，但是 扣子上的洞洞个数一样吗？谁来点数一下？（B层学生通过点数说一说，A层生通过目测法完成点数）结论：小老鼠捡到的扣子是4个洞洞，而小刺猬身上的扣子 有6个洞洞，所以不是小刺猬
5、的。洞洞的数量不对。4、大小配对这次小老鼠遇到了谁？小老鼠又找到了大象和蟋蟀，问：“大象、蟋蟀你们好，我 捡到了一颗白色的、有四个洞洞、圆形的纽扣，是你们丢的吗？ ” 师：你觉得可能是他们丢的吗？为什么？“这次为什么又不对了呢？ 小老鼠想不明白了。我们来帮帮小老鼠比一比。（AB层学生说一说谁的纽扣最 大？谁的纽扣最小？）结论：大象的圆形纽扣最大，蟋蟀的圆形纽扣最小，纽扣的 大小不同，所以不是他们的。5、情感教育所有的朋友都问过了，可就是没找到纽扣的主人。小老鼠只 好拿着纽扣回家了，妈妈给他做了好吃的点心。小老鼠一抬头， 突然发现：咦？妈妈的衣服怎么也少了颗纽扣呀？师：他是怎么问的？我们一起来学
6、学小老鼠的话。（妈妈妈 妈，我捡到了一颗白色的、有四个洞洞、圆形的纽扣，是你丢的 吗？）师：是妈妈的吗？为什么？（A层生通过观察回答）结论：是妈妈的，纽扣的颜色，形状，洞洞的数量完全一样。妈妈找到纽扣后，对小老鼠说：“小宝贝，谢谢你！你真是 个爱动脑筋又会帮助别人的好孩子。”妈妈说完还在小老鼠的头 上亲了又亲。二、学生操作，一起帮助小动物找纽扣1、故事到这里结束了，可故事里的那些小动物还没有找到自己 丢失的纽扣，你们愿意帮助他们吗？2、集体操作请一个小朋友去小黑板上操作，一个小朋友去电子白板上操 作，其他小朋友在座位上操作。（AB层生自己完成，C层生辅导 下完成）3、验证讲评教师讲解点评，检验学生学习结果。三、小结延伸师：今天，我们帮小老鼠找到了扣子的主人，在生活中我们 也要像小老鼠一样做一个善于观察，乐于助人的人。