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1、教研课题研究报告篇一：“教科研课题状况”汇报材料 “教科研课题状况”汇报材料 学校以“办人民满足的教化”为办学宗旨，确立了“把孩子引向华蜜之路”的办学理念和“学生成才 老师成名 打造名校 和谐发展”的办学目标。领导班长励精图治，开拓进取，深化实施素养教化，全力推动课程改革，努力实践“开放式办学，内涵式发展”的办学策略，努力营造一个“设施先进、管理科学、师资优良、团结进取”的人文环境。 教化科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力，学校只有走科研之路，才能有所创新，才能焕发更新更强的生命力。“十五”以来，学校明确了“重科研、强管理、创特色”的办学思路，努力创建“科研先导型学校”。学校以教化科研为
2、动力，努力实现“学校工作课题化”的办学特色。学校把各个条线的工作详细分解，选择既有前瞻性又能解决学校实际问题的课题构建学校课题探讨网络，老师人人参加，形成了“教化科研大众化、科研管理网络化、科研队伍层次化、科研活动日常化、科研措施制度化”的教科研特色，对学校办学水平和老师素养的提高起到了良好的作用。 一、领导高度重视，组织规范健全。 我校的教科研工作，由校长干脆领导，副校长分管工作，教科室主任详细负责，并形成了由教科室负责安排、组织、协调、实施、监督、总结，中心校、课题组负责详细落实的网络化的工作组织体系。 在学校的规划和安排中，教科研工作都放在了重要的位置，并对教科研工作作出了详细的支配。学
3、校依据本校的实际状况，制定了老师培育的中长期规划和教化科研的发展规划，并形成了以“教化科研为水平线，教学质量为生命线”的学校教学与科研的大观念。特殊是学校的领导不但能为学校的教科研工作提出工作的策略和思路，能常常性的为老师开展教化科研方面的专题讲座，同时大部分课题由校领导领衔开展探讨。在教科研成果的应用上，与老师的评优、考核、聘任、晋升职称干脆挂勾，而且和期末嘉奖也干脆挂勾。 二、创设深厚氛围，强化科研意识。 教化科研是“第一生产力”，不实现高水平的教化科研，就难实现基础教化的高质量。教科研工作能顺当开展，除了有学校领导做我们的坚毅后盾外，老师教化教学观念的转变、科研意识的增加首当其冲。学校制
4、订好课题后就组织老师们仔细学习新课程标准，进行新教材培训，明确课程改革的主要目的，增加课改标准的责任感和紧迫感。教科室组织老师加强对教学中的难点和热点问题的探讨，并努力构建自主学习型组织。学校为老师订阅了种类多样的教化教学刊物，开放阅览室，老师每周学习不少于2小时。激励老师订阅相关教化教学杂志报刊，在阅读的同时做好相关的理论摘录，每月完成一篇摘录，一篇教化教学心得或教学反思。学校配备了电脑，激励老师上网阅读，了解教化科研的新动态。通过网络的沟通，解决自己的教科研困惑，清楚自己的教科研之路。就是这样，学校强化科研意识，树立人人都是教科研工作者的意识，使每位老师都主动投身于教科研探讨与实践。 二、
5、搭建科研平台，打造优质队伍。 一所学校的兴盛发展，离不开一支师德高尚，教艺精湛的老师队伍。近几年来，学校进一步重视教科研骨干队伍建设，把老师队伍建设放在了学校工作的突出位置，加大了师资培训、校本教科研等方面的工作力度，相继出台了一系列制度、政策，如关于青年老师培育提高的看法学校骨干老师培育安排教学能手、学科带头人培育条例等，通过各种形式进行培训，同时激励老师进行高一学历进修。学校在上级教科研部门的领导下，仔细开展教科研活动，组织老师理论学习小组，为学校的骨干老师供应理论学习的空间；开展帮扶结对活动，为三年以内的青年老师拜一位师傅，开展帮辅结对专题研讨；实施“走出去，请进来”战略，即分层分批派出
6、学校老师到全国各地听课、参加各类学术沟通活动，同时邀请市内外的名师、教化专家来校作课、讲学，本学年，邀请试验小学的各科老师来校指导；分层实施“同课异构”战略青年老师每月要上一堂教科研汇报课，并随时接受领导的“推门检查”，一年来，学校骨干老师队伍相对稳定，对学校教科研工作的发展起到了良好的作用。目前，学校已形成了一整套激励青年老师快速成长、脱颖而出的培育机制。 三、以课题促科研，以科研促发展 教化科研是探究教化教学规律，使教化教学工作不断向规律靠拢的过程。而课题探讨能让我们的探讨有目的有方向。 目前学校有中国教化学会生活化、活动型、探究式小学德育课程创新教学试验探讨子课题农村小学德育生活化的实践
7、与探讨，国家教化部规划子课题小学生激励性评价探讨，市和谐师生关系试验课题学习后进生转化与构建和谐师生关系，市级课题自主、合作、探究学习方式的试验与探讨、小学生开放题教学与学生创新意识的培育探讨、对小学生行为的评价与指导和语文阅读教学的探究与实践以上均为立项的课题。教化部子课题小学生激励性评价探讨及市级课题自主、合作、探究学习方式的试验与探讨已结题。其中市和谐师生关系试验课题学习后进生转化与构建和谐师生关系的探讨为我校主课题。 学校依据课题内容建立课题组，定期召开课题组成员会；定期组织老师学习教科研学问；探讨过程落实，各课题组每学期支配一至二次教学研讨活动，每次研讨有明确的目的，刚好反馈。全校老
8、师依据学校的总课题，加强“小课题”探讨，制订出相应的子课题，从各个方面进行探讨。制订好后先对自己的教学现状进行分析，做到有案可据，制订好针对性的措施，并定期汇报自己的课题探讨状况。老师制订好探讨安排，通过汇报课、论文等方式体现自己的探讨成果。依据自己课题特点，课题组成员完成“六个一”活动：每学期读一本教学专著；每月一篇读书笔记、一篇教化教学案例、一篇教学设计或实录（与月评挂钩）；每期一节研讨课、一篇探讨论文等。 在探讨理论的同时，注意实践中不同形式的运用与沟通，课堂是最好的地方。学校要求每位老师充分挖掘教材中的创建教化因素，依据教材内容，确定明确的教学目标。适当的教学目标是上好每一节课的灵魂。
9、老师在上课过程中由于重视了课题探讨，渐渐变更自己的教学观念，变更以往的教学方法，力求到处体现“以学生为本”的教学理念，努力实施和谐教学，促进学生身心健康发展。每个子课题组成员都要对组内上沟通课，各子课题组在组内探讨日常化的基础上，向全校推出1节观摩课。平常，有随堂听课、推门课、外出借班上课等各种形式来提高 老师的课堂教学实力。在每一次上完课后做到即时点评沟通。上课老师还要针对性地写出教后反思，由教学中细微环节问题的探讨到整体教学问题的沟通。老师正是有了课题探讨这样一个明确目标，因此，课前都有充分预设，课后有教学反思，让老师在实践中提高，在反思中成长。努力使一个课题探讨得以在课堂中真正实施。 四
10、、完善嘉奖制度，推广科研成果。 为了使老师能有更大的热忱投入到教学科研中去，学校制定了嘉奖制度，并不断进行修订完善，每学期期末都对老师的教科研活动进行评比，对教科研工作取得肯定成果（包括学习、课题探讨、论文发表、获奖、学术沟通等）的老师，实行政策激励、精神激励、物质嘉奖，进一步激发了老师的教科研热忱。近几年来，多篇论文在国家、省、市各级各类杂志上发表及获奖；自主、合作、探究学习方式的试验与探讨和小学生激励性评价探讨的教学成果奖分别获市级一等奖，其中小学生激励性评价探讨的教学成果奖获省三等奖。 为仔细总结宣扬与推广学校教科研成果，学校每年实行有肯定规模的探讨活动。近年来，学校胜利举办了“全县小学
11、素养教化现场会”。 学校编印了校本教材中华奇葩和写字。学校以教科研刊物和教化网站为基地，宣扬教化科研学问，传递教科研信息，发表老师教科研论文和教学案例，以此为依托，使学校的教科研成果得到更好的应用。 在教科研工作上，我们虽然做出了一些成果或者说取得了一些成果，但只能说是一种起步，一种开端。面对将来，我们将提倡全新的教化科研理念，开拓办学新思路，多找差距，多作探讨，同心同德，在市、县教科室等部门的亲切关怀下，更好地带领全体老师仔细进行教化科研，不断做出新的成果。 篇二：校本教研小课题探讨报告 校本教研小课题探讨报告 政史地组 小课题：如何提学生学习的爱好 教学中的问题与困惑： 部分学生的现状：开
12、小差，上课就睡觉、下课就精神，听不进去；还有刚上课时如何组织教学（引起学生留意和爱好），课堂中如何维持学生的留意，如何达到教学目标，还有课堂纪律的维持，突发状况的处理等；学生参差不齐，分层教学是否对学生更公允，如何高效分层，且爱护好学生的自尊心，激发上进心；上课气氛不活跃,死气沉沉；教什么，怎么教。 产生问题的缘由： 学生自身的缘由，家庭环境、社会环境、学校等多方面的因素。 实行的措施与行动： 素养教化要求，课堂教学要“轻负担，高质量”。那么如何减轻学生心理和课业负担，还必需提高教学质量呢？组内共同认为激发爱好是打开这把锁的“金钥匙”。 爱好是一种心理品质，是学生胜利的内在起点和学生特性完善发
13、展的组成部分。爱好能唤起学生对学习，对学问的爱，能唤起学生的自觉性。要使学生乐于学习，老师要努力创建良好的课堂教学环境，要把课上得有滋有味，绘声绘色生动好玩，因为良好的课堂气氛有助于学生学习内在动力、才智、潜能的充分发挥，使学生变苦学为乐学。只有学生乐学，才能提高教学效率。 1、直观形象激发爱好。应用现代化教学手段如视频等影视资料，直观的教学工具等组织教学。 2、巧设巧引激发爱好。老师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘，精辟透彻的分析，详细精确有刻画，使学生身临其境，倍受感染，激起学生的求知欲 3、课内活动激发爱好。课内增加适当的嬉戏内容，可使学生在轻松、开心的气氛里学习，可
14、以提高教学质量。 引向课外激发爱好 4、课堂教学受空间、时间的限制，有些教学内容在课内教学，效果不及课外。让学生走出教室，首先就激发了学生的爱好，再加上实际操作，视察实物，听别人讲解，爱好就更浓了。 改进措施：（教法） 1）讲授法是老师通过口头语言向学生传授学问的方法。讲授法包括讲解并描述法、讲解法、讲读法和讲演法。老师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最常常运用的一种教学方法。 2）谈论法亦叫问答法。它是老师按肯定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获得或巩固学问的方法。谈论法特殊有助于激发学生的思维，调动学习的主动性，培育他们独立思索
15、和语言表述的实力。初 中，尤其是小学低年级常用谈论法。 谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是依据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的学问。启发谈话则是通过向学生提出来思索过的问题，一步一步引导他们去深化思索和探取新学问。 3）演示法演示教学是老师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的试验，通过实际视察获得感性学问以说明和印证所传授学问的方法。 演示教学能使学生获得生动而直观的感性学问，加深对学习对象的印象，把书本上理论学问和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能供应一些形象的感性材料，引起学习的爱好，集中学生的留意力，
16、有助于对所学学问的深化理解、记忆和巩固；能使学生通过视察和思索，进行思维活动，发展视察力、想象力和思维实力。 4）练习法练习法是学生在老师的指导下，依靠自觉的限制和校正，反复地完成肯定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成肯定的动力定型，以便顺当地、胜利地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。练习法对于巩固学问，引导学生把学问应用于实际，发展学生的实力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。 5）读书指导法读书指导法是老师指导学生通过阅读教科
17、书、参考书以获得学问或巩固学问的方法。学生驾驭书本学问，当然有赖于老师的讲授，但还必需靠他们自己去阅读、领悟，才能消化、巩固和扩大学问。特殊是只有通过学生独立阅读才能驾驭读书方法，提高自学实力，养成良好的读书习惯。 6）课堂探讨法课堂探讨法是在老师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思索之后，共同进行探讨、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。 7）试验法试验法是学生在老师的指导下，运用肯定的设备和材料，通过限制条件的操作过程，引起试验对象的某些改变，从视察这些现象的改变中获得新学问或验证学问的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中
18、，试验是一种重要的方法。一般试验是在试验室、生物或农业试验园地进行的。有的试验也可以在教室里进行。试验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现代科学技术和试验手段的飞跃发展，使试验法发挥越来越大的作用。通过试验法，可以使学生把肯定的干脆学问同书本学问联系起来，以获得比较完全的学问，又能够培育他们的独立探究实力、试验操作实力和科学探讨爱好。它是提高自然科学有关学科教学质量不行缺少的条件。 8）启发法启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过老师的生动讲解并描述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻
19、启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。 9）实习法实习法就是老师依据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本学问应用于实际的一种教学方法。这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神，对培育学生分析问题和解决问题实力，特殊是实际操作本事具有重要意义。实习法，在自然科学各门学科和职业教化中占有重要的地位。 这种方法和试验方法比较起来，虽有许多类似的地方，但它在让学生获得干脆学问，验证和巩固所学的书本学问，培育学生从事实际工作的技能和技巧以及实力等方面，却有其特别的作用 反思： 我国教化家孔子说：
20、知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。乐知就是对学生的爱好，爱好是开发智力的钥匙，是学习入门的向导，是最好的老师，是成材的必由之路。”有了爱好，就能聚精会神地主动思维，有了爱好就能克服困难，探究科学的奇妙，有了爱好学习就可以不成为负担。因此，在教学中采纳多种好玩味性的教学方法，培育他们的兴可爱好，使之在轻松愉悦的气氛下学习，驾驭学问，提高教学效率。 篇三：教化教学探讨课题结题报告的格式要求 附件三： 教科研课题结题报告的格式要求 教科研课题结题报告是我们进行教化教学专题探讨成果的表现形式。从方法角度来看，阅历总结、调查报告都是“从果到因”的探讨，即从大量的事实数据中找寻规律，而教科研的课题结
21、题报告则是“从因到果”的探讨，即先有探讨的假设然后通过试验验证，最终通过总结规律得出探讨的结论。因此，教科研课题结题报告撰写的基本要求除了在相识试验的意义，本着实事求是的精神，完成教改试验全过程这几点与阅历总结，调查报告一样外，更重要的是通过试验事实确认教化现象中的必定因果关系。 撰写探讨报告的格式多种多样，没有严格统一的格式标准，但从各类探讨报告的主要组成部分和依次结构来看，一般应包括以下几项内容： 1、题目 探讨报告的题目应是探讨工作主要内容的高度概括，规范的探讨报告还应点明探讨方法。题目要新奇、准确、简洁，要使他人能一目了然。因此，题目要有时代气息，要有学术敏感性；字数不能太多，一般以1
22、520字左右为宜，假如非长不行，可以用副标题的方法来补充。 2、署名 注明作者和单位。既表明文责自负，也便于读者联系和文献检索。撰写论文是肃穆的事情，一般不用化名。假如探讨者不止一人或是一个集体组织共同参加，那么可以署上课题组的名称及执笔者的姓名，再以页注的方式列出课题组成员。假如本探讨得到专家、老师的指导，还应在页注中写上相关人员致谢的内容。一般来说，排名的先后依次应视探讨工作的贡献大小而定。 3、内容提要 简洁交待探讨的问题、理论假设、选取的被式（视察探讨对象）、探讨方法、结果与结论，一般以200300字为宜。这部分要求独立成文，结构严谨，逻辑性强，能抓住探讨的关键部分。 4、前言 前言是
23、探讨报告的第一部分，一般要阐述四项内容： 本课题探讨的动机、目的、意义； 当前本课题在国内外探讨状况以及要解决的问题实质； 探讨假设及理论基础； 对课题中有关重要概念及术语的解析。 不同类型的探讨报告，前言部分阐述的内容有所不同。 调查报告：前言部分主要写明该项调查目的、缘由、意义。 试验报告：前言部分主要交待试验的缘由、目的、相关课题探讨背景、提出假设等。 前言主要是说明该课题探讨的学术地位，在教化理论和实践中的价值，以及对以往同类探讨文献作精确、概要的叙述和富有针对性的评论。要求文字叙述简明扼要，开宗明义，有吸引力。有争辩的问题，应摆出自己的观点，以引起读者的反响，5000字左右的探讨报告
24、，前言一般占500600字。 5、正文 正文是探讨报告中的主体部分，各类报告的“特性”主要在这部分中得到充分体现。探讨报告都以对事实干脆探讨所得的材料为基础，报告中事实材料是主要的构成。又因为对事实的相识的形成与方法设计、操作过程等有亲密关系，所以探讨报告中还得包括探讨方法与过程的说明。用确凿的事实与科学的操作 作为探讨结果与结论牢靠性的“坚毅后盾”，是探讨报告最显著的特点。 在规范性要求较高的教化调查、教化试验、教化测量等探讨报告中，正文一般包括以下内容： （1）探讨过程和方法。系统地叙述探讨过程和方法，目的是便于读者评价该项探讨的科学性和客观性，并据此确定是否承认和接受该项探讨所得出的结论
25、。无论是调查报告或是试验报告，都要讲清晰探讨对象的样本容量、取得方式、设备条件、观测指标、探讨时间、限制条件、调查项目或试验因素、测量工具、操作步骤、统计方法等问题。试验报告中的方法叙述，可依据试验进行的先后排列，也可按报告内容上的逻辑依次插入方法来叙述。调查报告的叙述，一般按调查材料的逻辑依次来写，事实的穿插听从于逻辑。阐述要由表及里地深化分析，使课题中提出的问题趋于明朗化。假如探讨方法上有新的创建，要尽量写得清晰、详细。若是采纳别人已用过的方法，只要注明出处即可。交待方法既便于别人的鉴别，让人仿照操作，又能增加探讨的可信度。 这部分要求条理分明，表述精确。 （2）探讨结果与分析。探讨结果与
26、分析是探讨报告的关键部分。结果是依据探讨过程中收集到的资料、数据进行整理后向读者展示的客观事实。它告知我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图表直观表达，也可用文字简要说明。各种原始数据必需经过统计处理，用频数表、均数（或一百零一分率）、标准差、相关系数等表示出来。选取的数据要与表达结果有关，能揭示教化条件与教化现象的某些规律性的东西。 分析是在展示探讨结果的基础上，进一步从理论上对结果进行分析、比较、综合、推理，绽开合乎逻辑的论证。分析部分体现探讨报告的理论水平，探讨者必需充分利用原有的材料和方法，擅长从理论的角度，加以全面而透彻的分 析，以增加结果的劝服力。分析时还可举一些典型事实，以
27、帮助读者更好地理解探讨结果。 这一部分的内容以事实和数据为主，力求做到逻辑严密完整，文字简洁明快，论证透彻精辟。 （3）探讨。是指本课题探讨过程中存在的一些问题，以及由探讨结果而引发出的分析、思索。凡是与课题有关的问题都可以提出探讨。如可探讨本次探讨结果的理论分析、探讨方法的科学性与局限性、探讨成果牢靠程度与适用范围等；也可指出本次探讨解决了哪些问题，有什么不足之处，还存在什么问题，以及在探讨过程中又发觉了什么新问题、新线索、须要进一步探讨等；还可以对探讨结果提出怀疑，或对教化工作提出探讨的建设性看法。 6、结论 结论是整个探讨过程的结晶。它是在探讨结果的分析或探讨的基础上，经过推理、推断、归
28、纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出探讨结果说明白什么，今后该怎么办等。结论的内容主要包括归纳总结探讨所获得的成果或观点；提出在现有探讨基础上可接着开展的探讨问题或方向；对某些教化现象的展望；进行探讨工作的简要评价等。 结论往往以条文的形式进行表述，语言要求精炼、精确、严谨和富有表现力。结论可以是确定的，也可以是否定的，但必需是观点和材料相统一。 7、参考文献及附录 探讨报告的全文结束以后，还要列出参考文献的附录。参考文献作用有三：一是帮助读者查寻引用文献的原作，利于开阔读者的思路；二是体现探讨者的科学看法和对别人劳动成果的敬重；三是表现探讨者对本课题探讨领域进展状况的驾驭程度。 参考
29、文献包括著作和期刊两种。引用或参考的著作，要写明作者、著作名称、出版单位，要写出作者、篇名、期刊名称以及哪一年第几期。 附录并非是每一种探讨报告必备的部分。被收入附录的往往是那些很难写入报告但又必需交待的一些主要原始资料。如调查问卷、视察记录、测试量表、评分标准，以及某些具有旁证性的文献等。 附录的作用：一是使正文简洁集中；二是为读者供应一些可供分析的背景和原始资料。附录的编制既要避开杂与乱，又要防止过分简洁。 1、 报告标题：课题名称+结题报告 2、 作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。 3、 内容提要：主要观点、内容。超过4000字的就要写内容摘要。 4、 问题
30、提出：意义（重要性和必要性，是对探讨方案中的探讨意义部分的深化）、理论依据、前人探讨综述（包括探讨方案中前人探讨综述以及立项后又看到过的同类课题探讨成果）。 5、 探讨过程：简洁介绍探讨经过、方法、步骤。方案中的探讨过程是一种假设，而结题报告中的探讨过程是实际做的。 6、 结果分析：摆事实，讲道理，对探讨内容进行分析。这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。 若在文中恰当运用图表，可以简捷明白地表述探讨的主要结果。图表可以对探讨过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页