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1、班主任爱心教育体会(精选多篇) 第一篇：班主任爱心教化体会 特别的爱心教化曾经有人告知我：“班主任是最辛苦的，但也是最欢乐的。”当我走上讲台，面对那几双天真的眼睛，才真正体会到这句话的含义。我的班级一共有7位学生，依据残疾状况不同大致分成3组，但是每个学生又有不同的特点，面对特别的教化对象、特别的育人环境，慎重思索、选择特别的教学方法和特别的教化角度，本着做一个让学生、家长、学校都满足的老师和班主任的信念，尽职尽责，力争完成学校任务。这就是我加入工作以后所获得的特别理念的爱心教化。班主任工作非常繁琐，尤其作为从事特别教化的老师更是事情多多，初为人师，我在向老老师请教、学习的同时，自己不断地积累
2、、探究。回顾这一阶段的工作，虽有酸甜苦辣，付出了很多很多，但值得欣慰的是，我的爱心教化使每个智障学生在思想和学习上都取得了肯定的进步。为了能有效的开展班级工作，我首先制定明确的目标，打造良的班风、学风。虽然我面对的是一群智障的学生，但是良的学习风气很重要，建立切实可行的班规，指导学生结合自己的实际状况，明确自己的学习目标、德育目标是关键。我充分激励班级较的学生带动较差的学生，建立完善的制度，帮助学生明白班规的重要性，同时我通过对学生的关切和帮助，让他们对我这个老师感到放心和安心，而我也象个大哥哥一样细心地照看他们，班级的日常行为规渐渐有了起色，而且团结互助的班风也基本形成了。起初班级学生因为“
3、不会做”而形成“不想做”的思想特别严峻，我就以身试教，让他们教我背儿歌，用彩泥做饺子，用折纸做衣服等等。通过我向他们学习而获得胜利的例子，让他们感受到了每个人都要学习的道理，这样他们克服了自卑的思想包袱，然后再从简洁的起先，小步伐前进，获得的胜利越来越多，使得他们学习的主动性也提高了，现在学生已经变“要我学”为“我要学”，在班内形成了良的学风。虽然智障学生在智力方面不如正常学生，但是心理方面一样须要老师的关切和爱惜，我也特别关注学生的思想状况，常常与他们闲聊、谈心。有一次班里有个学生动手打人，因为自身患有癫痫病而发作。事后等他心情稳定，我了解状况后才知道，原来是因为隔壁班级的学生来我们班级乱拿
4、东西不还造成的，我指责了他动手打人的同时，也确定了他爱惜班级的表现，全班同学也因此得到了一次要爱惜公共财物的思想教化。还有一次班里有个学生思想品德课始终没有书，问他书在哪里，他说书没有用就放在家里不带了，依据这个现象，有一节实践课我特意支配学生动手操作，用尺测量书的长和宽，并做记录，他因为没有书而焦急了，我把自己的书借给他的同时，要他保证以后要带书，从那以后他再也没有不带书，从而我发觉智障学生也知道言而有信的道理，后来通过这件事情我还教化学生要做个有诚信的人以及养成整理书包的习惯。爱学生就要一切都为他们着想，可能今日的上课内容明天他们就遗忘了，可能一个简洁算式你说了十遍他还是不会算，可能他们的
5、作业有时你都看不懂，可能有的学生连说话都不会，但是他们知道你是否在乎他们，是否关切他们，是否爱他们。课上我是老师，课间我是挚友；午休时我是个很的陪伴者，就餐时我又是个很的榜样。有时为了帮学生买他喜爱的尺找了多的商店，因为他们也有自己的喜；有时为了让他们视察实物我特意把商店搬进了课堂，因为他们也能自己思索。虽然在教学内容上无法与同年龄孩子相比，但是我同样要求他们思想进步，健康成长，我用爱心关爱每一个学生，让他们能够通人情、明事理。同时我的学生也关切着我，有时望见我一个人在忙着出班级黑板报时，他们也会主动要求帮助我；有时望见我在帮他们写作业打样子，他们会关切地问我累不累；有时望见我为了打算上课的教
6、具而劳碌，他们会专心地询问我是否辛苦了。每当那时哪怕你再辛苦、再疲乏，也会感到无比的欣慰，因为自己的教化已经得到了肯定的收获。对于每一个学生生活上的照看，同样也是我这个老师应尽的责任。一天，有位学生早上没来上学，我担忧他路上出意外，打电话询问后得知他出门时摔了一跤，趁着午休的时间，我和另一位老师骑车前往探望，第一时间给他送去老师和同学的关切，让他感到了心灵深处的暖和。一次，有位同学在学校因为肚子疼，午饭吃的很少，我得知后等她吃了药，便为她打算了充饥的食物，让她能有足够的体力复原健康。还有一次，我跟车送学生回家，到了家长接学生的地方后，发觉一个学生的家长没有来，在原地等了久不见有人来接，为了学生
7、的平安，我又把他带回了学校，再联系家人，直到亲自把孩子交到家长手中以后我才离去，那时天已经黑了。不论是学生春游，还是外出实践，我都帮学生打算所需物品。他们嘴干了要喝水，天热了要吃冷饮，我帮他们一份份买；吃完东西要擦嘴、擦手，我递上一张张餐巾纸；时间长了要上厕所，我领他们一个个进去对待每一个学生，我都像个家长一样地关爱着他们。班级里有的学生自理实力很差，不会说话、表达不清，行动不便、手脚不协调的，甚至有的学生不理解老师所说话。面对这些状况，我常常带学生走出教室，接触社会，有时是公园游玩，有时是肯德基就餐，有时是坐车购物。在实践中，我一面示，一面教化，让学生在玩的同时学习如何照看自己，不断提高学生
8、的自理独立实力，不断适应社会的发展。现在班级有突然事务发生，学生也会自己解决，而且第一时间通知我，学生的实力也在日常学习和生活中不断的提高。在朝夕相处的这段日子里，我和学生建立了深深的情意，这是师生情，也是挚友情，更是亲情。往事已经过去，但曾经留下的情丝却始终挂在心头，彼此的关切，彼此的爱惜，将始终渗透在我的教学工作之中。在总结阅历的基础上，我会把这份爱心教化接着发扬光大。其次篇：班主任与爱心教化班主任与爱心教化没有爱就没有教化，爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。班主任教化学生过程中始终伴随着情感教化，要想促进学生的发展，使学生“学会学习，学会做人”，班主
9、任与学生的情感是至关重要的。作为一名班主任，谈及班级管理，一起先我的留意力几乎都留意在一大堆班务工作上，把着力点落在“管”字上。我认为，只要我肯努力，肯花时间，就能工作到位。因此我忙于发觉和订正学生的错误，把大量精力耗费在处理各种问题上。可是，一段时间以后，我感到身心乏累。原来，靠“管”已经不能解决全部问题了。在对学生的教化中，爱心是贯穿始终的。老师要用爱心教化学生，即使学生有一些不良行为，即使他再不情愿开口，我们就应当从自己身上去找问题，那说明我们的工作还没有做到家。老师要用爱心对学生产生潜移默化的影响，使学生朝着老师期望的方向发展。关爱学生是老师责任心的体现，也是搭建沟通平台的前提条件。了
10、解这一点后，我就利用课余时间，和学生一起闲聊，在自由自在的漫谈中，我和学生沟通了感情，也从中了解了他们的学习和生活。有一女生，学习成果较，智商中上等。外向型性格，开朗，有特性，思维活跃，敢说敢做。但不可一世， 1自以为是，自命不凡，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和和善可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然李某学习成果，但同学不太喜爱她。她与家长、老师说话也是盛气凌人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地沟通。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心挚友，但同学敬而远之。我耐性帮她疏导，后来，她含泪对我说：“老师，我错了。”听着她动情的话语，我的心被震撼了，我深切地感受到，一个老
11、师以一颗真诚的爱心去对待自己的学生，定会收到意想不到的教化效果。后来这个学生考上了重点中学，她的家长特别兴奋，认为自己的女儿真的长大了。师生之间是在不断的沟通中传承学问，传承为人的道理，也是在不断地沟通中相互理解相互认可的。你要想成为一个被学生认可的老师，你就不行能凌驾于学生之上。况且如今的学生已不再畏惧权威，我们老师也非圣人非权威，无畏可让学生惧。老师只有放下架子，以一颗真诚的心和学生作必要的沟通，才能达到教化之效。要关爱学生，首先就要了解学生，因此这也是一个老师有责任心的体现。老师不被学生认可，作为我们老师若作自我反思，就可以体会到我们的动辄发火，我们的居高临下，都造成了师生之间的隔阂。一
12、旦“厚障壁”产生，师生之间的沟通就 2有了障碍，我们无法走进他们的内心。我们的责任如何尽到呢？也就谈不上关爱学生了。南宋的朱熹有两句诗写得：“问渠那得清如许，为有活水源头来”。我深深地感悟到这两句诗所包含的哲理，老师要获得学生的敬重，首先要学会敬重学生。没有爱就没有教化，没有爱心的班主任不是一名合格的班主任。对所谓的“问题学生”、特别家庭的学生，班主任更要付出更多的关爱。如何让“问题学生”没问题，班主任的工作显得尤其重要。 我的这个班级的特点是：全班整体基础不错，只有几个学生经常拖着整个班级的前进步伐。由于刚接班对整体的了解不全面，没有特殊留意哪个学生，而且刚接触大家都比较醇厚本分：遵守学校的
13、规章制度及本人所定的班规，但一个月左右就有几个受不了这些规章制度的约束了，起先露出他们原本的面目了，经本人视察及学生反映，其中表现最突出的就要算颜某同学了，他还是那个群体的“带头大哥”，经常指引别人捣蛋，课堂上搞小动作，甚至鼓动其他同学与他一起逃课，影响特殊不。常有科任老师来我这里告王某“状”，种种恶劣行为都聚集到他身上了。我也经过学生了解到了王某同学的基本状况。我着手对王某同学进行转化工作，避开其行为污染其他同学，造成不行整理 3的局面。王某的特点是：动、性特别向、喜爱交挚友、反应快而且很聪慧。依据他的这些特点，我起先接触王某同学。在课间时间我常常有意无意接近他，同他打篮球、聊络，起先他还有
14、肯定的抵制行为，经过本人的努力，他渐渐的情愿与我一起，因为他喜爱打篮球，我就同他聊nba、聊乔丹、聊姚明将距离越拉越近了，时机成熟了，通过与他闲聊谈心，知道他不喜爱学习的缘由是：一是自身缘由，心理不成熟，自控实力差；二是家庭缘由，他父母长期外出务工，他借居于外婆家，缺乏父母的有效监管，散漫成性；三是社会影响，由于相识狭窄，缺乏远见，加之与社会青年往来过密，不良的社会风气诱惑及读书无用论思想的影响。清晰他拖后形成的缘由后，任何有效地转化，便找到了突破口。后进生的形成不是一两天，从根本上转化须要付出更多的时间和精力，于是我做了以下几个方面的工作：一是：公正，赐予后进生应有的敬重，必需让全体班班级成
15、员明白，不管他以前多么淘气，都已经成为历史，都已经过去，既往不咎希望他在集体中重塑自我，在课堂上常激励他回答问题，让他在班级生活中找到自尊。二是：沟通，赐予他倾诉的机会，做到与他同等相处，尽量缩短与他的距离，尽可能从生活、学习等方面关切他，走近 4他，了解他的想法，倾听他的苦恼，力能所及地帮助他解决学习、生活中的困难，在做他的良师时，也做他的益友，让他觉得老师的可亲、可敬、可信。三是：关注，赐予他发展的空间，常语道“尺有所短，寸有所长”任何一个伟人都有他的缺点，同样，任何一个后进生都有他的特长。王某同学特爱打篮球，所以我常激励(来源 .haod.cm)他多打，专心去打，并给他买了几本nba的刊
16、物。“精诚所至，金石为开”，通过努力，在“带头大哥” 王某的带领下，班级内的其他“金刚”也都“返依我佛”改恶从善，班级也驶入了高速发展的道路上。后进生的存在是客观的，专心走近他们、用真诚走进他们，他们须要关注，他们不会恒久是后进生。我班还有一位女生，因她的父母感情不和，家庭冲突时常影响着她。一个阳光女孩整日以泪洗面，心里承受着巨大的压力，学习成果一度下降。我看在眼里痛在心上，这样的问题如何处理？我用书信的形式和她沟通，在日记上写出激励的话语，帮助她走出心灵的阴影。在我的爱心感召下，她变得乐观自信，主动向上。她的声音甜蜜，我举荐她参与学校演讲竞赛，她还获得其次名。让那些后进生都发挥了各自的特长，
17、让他们重新 5谛视了自己，也让大家进一步了解他们，为他们在班中确立了威信。师爱，太阳一般暖和，春风一般和煦，清泉一般甘甜。师爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比有爱更纯净。师爱，天下最宏大，最高洁，班主任的爱心是我们做班级工作的不竭的动力源泉。爱的教化无疑是一个永恒的主题，老师要用爱去消退师生之间的情感障碍，要用信任去填补师生之间的心理鸿沟，要用期盼去激发学生的才智和潜力，培育他们的自信念。所谓真诚所至，金石为开，在教化实践中，对学生把握爱的原则，是帮助他们进步的关键，老师必需将自己的爱心和耐性，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃，用无私的爱筑起现代化胜利教化的大厦。6第三篇：浅
18、谈乡村班主任的爱心教化浅谈班主任的爱心教化从事教化工作至今，二十余年来我始终担当班主任工作，作为班主任的我，亲身经验了与孩子们在一起的学习生活，饱尝了做一名老师的喜悦与艰辛，深深感受了为人师者的甘甜。在详细的工作中有成果也有失误，但每次的胜利和失误都能激发我去仔细思索、不断总结、主动探究。如今，我依旧无悔地酷爱着、追求着我的事业。学生是一本内容丰富的书，须要我们专心去研读。一位教化家说：“教化艺术之树只有植根于爱的土壤里，才能开出艳丽的花，结出丰硕的果实。教化中的一切技巧和方法，离开了?爱?这一基础，都将变得苍白无力”。由此不难看出，老师只有用一颗爱心，去拨动学生内心深处的琴弦，才能奏出最美的
19、乐曲。学生只有动其对老师的爱心才能对老师的训诲产生认可和听从，从而达到师生之间的心里沟通，实现班级管理最优化。人非草木，孰能无情。由于班主任工作的特别性，和学生接触较多，自然和学生的感情较深，对学生就像对自己的孩子，总希望他们个个成才，人人有出息。有时候我们会发觉事与愿违，究其缘由就是一个“爱”字把学生推到了自己的对立面。那么我们要怎样爱自己的学生呢？要爱的全面。班主任要有爱的宽容，要面对全体学生，“让每一位孩子都抬起头来走路”。做到孔子的“有教无类”和陶行知的“爱满天下”，把爱洒向每一位学生。一方面不能以学生的容貌、衣着、贫富和家长的地位来衡量。另一方面，爱学生不能以学生的学业、品德的坏为转
20、移。苏霍姆林斯基说：“的孩子人人爱，爱不的孩子才是真爱。”“一个曾被认为不值一爱的学生身上的确存在可爱的因素，存在可喜的苗头。”传统的人才观、质量观使不少老师往往对后进生总是指责、责怪，导致后进生产生距离感和生疏感，感觉无助的后进生往往会“破罐子破摔”。我班是一个全校著名的“后进班”，没有人情愿接管这个班，因为这个班淘气捣蛋的学生太多。我接了这个班后，在班级首先申明：从现在起先你们在老师眼里都是学生，对每一位学生我都会一视同仁。其次就是找班级的每一位学生谈心，在学习上、生活上关切他们，爱惜他们。我班有一位中途转来的学生不仅成果差，行为表现也不，是其他学校呆不下去了，才转来我班的。我并没有因为她
21、是“双差生”不关切他或疏远他，而是常常关切他的学习，主动帮他补课，和他谈志向、谈将来，这位学生被老师的真情所感动，改掉了身上不少的毛病，令我感到欣慰。总之，班主任要给“差生”更多的关注，更多的敬重和爱心，不要因学生一时的坏而下永久性的结论，让他们树立自信，和班级的同学一同前进！老师应始终如一地爱每一位学生，这样才能缩短师生之间的距离。我带这个班刚开学不久，我便要求每位同学写周记。从中我随时都能够倾听他们的心声，也了解了学生的家庭状况及他们的所需所想。同时我也找到了该解决的问题，从而确定了班务工作的方向。在生活上，给他们以无微不至的呵护，让他们体会到慈母般的暖和；在学习上，给他们热心的帮助，让他
22、们享受到学习的乐趣。渐渐地，我和这群孩子结下了深深的情缘。后来，些同学与我谈心，谈话的内容有生活中的苦与乐，也有情感上的悲与喜，每每总是畅吐心声。在班级管理中，抓优秀生能带动一大片，而促后进生又是营造良班集体的关键。优秀生个体素养较，具有正确的是非观，敢于拼搏，勇于克服困难，但我仍对他们从严要求，严也是因为爱。当优秀生体会到我时时刻刻在关爱他们时，回报我的便是上加。对短暂后进的学生，我赐予满腔热忱的关爱，重在启发觉悟，拨动心弦。几句暖人的话语，一个赞许的眼神，一个会心的微笑，或者一个细心的举动，都能收到意想不到的效果。我对待他们，没有轻视，只有信任；没有呵斥，只有关爱我努力从各方面满意他们的自
23、尊心，帮助他们消退恐惊心理和对立心情，使他们感悟到老师的一片真情，从而点燃他们内心深处“渴望燃烧的明灯”。这样，由于我面对不同的学生实行不同的措施，使每个学生都能体会到老师对他们的重视、帮助和深深的爱，因而他们能够自我激励，相互促进，同时，协调了师生之间的关系，实现了师生心理上的沟通，为营造良的班集体打下坚实的心理基础。总之，对学生的爱是一种巨大的教化力气和重要手段，当然要爱中有严，严中有爱，既像慈母，又是严父，即“对学生的爱应当同合理的严格要求相结合”。真心真意地去宠爱学生，去赏识每一个学生，去感化每一个学生。有人把师爱比作春雨，滋润了孩子的心田；有人把师爱比作阳光，暖和了孩子的心房。师爱是
24、一种发自灵魂的芳香，是一种深化骨髓的甜密。就让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波、蓝天白云间翱翔！第四篇：班主任爱心教化只要付出爱，就会有收获今日，我仔细倾听了各位班主任管理班级的演讲，我触动很深，给我最大的感受就是：教化是一门科学，管理是一种艺术。我们常说一个班级管理不胜利的班主任，他失败的理由可能会有一一百零一零一条，而一一百零一零一位优秀的班主任，它胜利的阅历确定有一条，那就是深爱着他的爱学生。正因为有了爱这个支点，教化就不单单只是一种手段，而是一种力气、一种才智、一份欢乐。我班学生差异很大，特殊是其中出名叫“李雪”的学生一向不愿跟老师交谈，随意老师如何问，她也不说一
25、句话，自闭现象相当严峻。为了做他的工作，我多次找家长沟通、找同学谈话，了解他的状况，最终我分析缘由后，发觉她可能是缺少“父爱”以及母亲常年在外地打工导致的，于是在帮助她的过程中，我尽量让他感受爱，虽然她成果不，但只要她有一点进步我都会表扬他，在班级开展各项活动中，也尽量让他主动参与，让她首批成为优秀共青团员，感受到班级赐予她的爱，平常我还问寒问暖，关切他的生活起居，慢慢地她情愿和我交谈了，让我感动的是我的点滴做法却得到了她家长的赞许，某一天的晚上。李雪那远在云南打工的妈妈特意打来电话向我便是深深的谢意，说她的孩子长大了，懂事了，知道关切妈妈了等等，可见，只要付出爱，就会有收获。总之，工作中就要
26、多一点爱心、责任心，多一点宽容、信任，多一点敬重、理解，要让他们欢乐地接受教化，欢乐的成长，而与此同时，赐予我们班主任的，更是一份事业的华蜜感！只要付出爱，就会有收获班主任阅历论坛初二、七班孟庆红第五篇：班主任工作中的爱心教化以爱导航, 用爱托起明天的太阳-班主任工作之我见李镇西在爱心与教化说得“当一个老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！我从上班的其次年,也就是2022年,就起先担当了班主任。在我近十年的班主任生涯中,在我与我的一茬茬学生共同生活的岁月中,让我感悟到教化的真谛教化是心与心之间的碰撞! 教化是一种爱的体验。没有爱就没有教化，有爱学生心中才有太阳，才有崇高的灵魂，才有蓬勃的朝气，
27、才有闪光的才智。班主任有爱心，班级才会有生命和活力，才会成为人才的摇篮和精神的家园。那么，作为一位班主任，怎样在学生管理中做到爱心教化呢？一、把教化当成一种事业来做教化事业和教化艺术的基础是酷爱学生。作为老师首先应当把教化当作一种事业，而不是事情。事业和事情的区分在于过程的不同。一件事情，做完后可以甩手丢掉，但一份事业，我们就必需去细心设计它的将来，并在每一个步骤上慎之又慎。我们只有把教化当作事业去做，才会情愿付出自己的精力和心血，才会创建性的去开展工作，酷爱自己的教化工作，才会酷爱自己的每一个学生。把教化当作事业去做了，就会自觉加大工作的力度和情感投入。二、在班集体中建立班主任的威信班主任在
28、学生中享有较高的威信，是搞班级工作和教化学生的前提和保证。有威信并非是让学生怕自己，而是让学生从内心真心地乐意接受老师的教化。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心挚友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演管如严父，爱如慈母，亲如挚友的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。三、对待每一个学生要做到同等前苏联的一位教化学家曾说：“美丽的孩子人人都爱，爱不美丽的孩子才是老师真正的爱。”做老师的就应当公允地对待每一个学生，让学生享受到同等的权利。酷爱学生，就要 1面对全体学生，同等民主地对待学生，不能卑视任何一个学生。当然，胜利的教化应当
29、是因材施教，但这并不表示不同等。所谓的“同等”，事实上是指情感上的同等。面对千差万别的学生，应当看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地相识学生。对待表现优秀的学生，班主任要发掘出他们的闪光点，并赐予激励和表扬，从分地调动他们的学习和工作热忱，带动全班进步。对待落后的学生，也不能用过激的语言训斥。有的老师指责学生时说：“你不行救药了！”“你这个笨蛋！”等等，严峻地损害了学生的自尊心。这些训斥性的语言都是对学生进行“心理惩处”，是应当坚决杜绝的。假如老师偏爱学习的学生，冷落差生，时间长了，就会形成两种极端的学生。过分宠爱会导致学生优越感太强，简单目中无人，遇到挫折时不易适应。过分冷落会使学生失去
30、自信念。要教化和转化差生，消退他们的心理障碍，必需用真挚的情感，从敬重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和懊悔，使他们从苦痛自卑中解脱出来，激发其要求上进的动力，增加他们的自信念。使他们把的品德、的行为、的学习成果保持下去，不断向更的方向转化。爱学生就要民主地对待学生，班主任不能有家长的专制作风，要民主地多倾听学生的心声。班集体是学生的家，班级的任何事务都是全班学生的事。班主任要让学生充分发挥主子翁的精神。在班级许多事务的管理中，我都耐性倾听学生的心声；班干部的选举，我从不以自己的意愿去支配，而是让学生自己去民主选举，真正地行使自己的权利。班上要参与各种竞赛或活动，我也让他们自己推选合适
31、的同学去参与。对班上同学的表扬和惩罚，我也以民主投票的方式做出最终确定。同学们都说，这样的方式让他们有了“家”的感觉。老师和学生保持同等的地位也是同等地对待学生的表现。有一位教化家说过;“蹲下来看孩子”，教化者要以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正敬重孩子、理解孩子，也只有在这样的前提下，老师才更有心去主动地创建更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生供应最适合的教化。四、爱学生从小事抓起在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时到处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生 。班主任工作要做到留心学生的一切，做有心人。如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的改变；班级
32、中流行的玩具等等。小事能说明大问题，抓住学生微小的改变，刚好地引导、解决，才能让学生感受到爱，才能防患于未然。五、让学生信任你自己要深化了解学生，从关切学生成长入手，教化学生时动之以情，晓之以理，导之以行。这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的指责看作是对自己的爱惜，把班主任的表扬看作是对自己的激励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规转化为自己的心理定势和良的习惯，收到亲其师，信其道的效果，增加教化的可信度。六、要信任学生要让学生信任老师，老师也要信任学生。少年儿童一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。随着年龄的增长，交往围的扩大和个体意识的增加，自我表现的欲望和自我
33、荣誉感也增加了。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。班主任要爱护学生的自尊心和自信念并加以正确的引导。班主任只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、主动性，激发学生上进的动力，只有敬重和信任学生，才能使师生关系更加融洽。老师的爱心是学生心中的太阳，太阳的光普照学生，照亮前程。太阳的热暖和学生，回报社会。爱是班主任工作的主题，是胜利班主任的秘诀。爱是教化的根本，是胜利教化的源泉。上一篇：班级管理的心得体会(精选多篇)下一篇：爱在平凡中 爱生心得(精选多篇)第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页