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1、背影教案（苏教版八年级上）背影教学目标：（一）知识与技能：、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。、整体感知课文，归纳中心意思。、学习文章饱含深情的、朴素的语言。（二）过程与方法：、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。仔细揣摩文中行动描写的表达作用。（三）情感态度价值观：珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德。教学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。教学难点：文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果。教学时间：三课时第一课时教学过程：一、导入新课，检查预习情况：世上只有妈妈好这首
2、歌同学们一定耳熟能唱，但我也经常听到有同学把它改成世上只有爸爸好，确实，父爱和母爱是一样伟大的，只是父爱可能比母爱更深沉、更含蓄，只要我们用心去感受，同样能体会到。背影是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于 1925 年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于过样的名篇，我们应认真阅读、学习。引导学生读准字音，解释词义。交卸（）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。奔丧（），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读，丢掉，失去。动词。踌躇（），犹豫不定。另意，形容得意。迂腐（），拘泥保守。
3、迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。蹒跚（）走路缓慢、摇摆的样子。颓唐（），精神委靡，意气消沉。琐屑（），指细小繁杂的事。晶莹（），光洁透明。、学生朗读课文。找学生朗读课文，最好分三个部分，找三个同学分别朗读，提出朗读要求。感知课文归纳中心意思学习文章饱含深情的朴素的语言二过程与方法反复诵读深入体会文中表现的父子情深找出文章中描写人物的语句学习描写人物的方法仔细揣摩文中行动描写的表达作用三情感态度价值观珍爱亲情增进子女与父摩行动描写的表达效果教学时间三课时第一课时教学过程一导入新课检查预习情况世上只有妈妈好这首歌同学们一定耳熟能唱但我也经常听到有同学把它改成世上只有爸爸好确实父
4、爱和母爱是一样伟大的只是父爱可能比母爱更深沉六七十年一直被广大读者所传诵多少年来也一直被选入教材哺育了几代人对于过样的名篇我们应认真阅读学习引导学生读准字音解释词义交卸卸解除除去交卸用于某种职务卸用于某种责任奔丧有关死人的事名词奔丧在外地赶回办理二、引导学生划分段落层次，掌握结构形式。(1)本文如分成三个部分，应怎样分法？教师引导学生找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，要求用同样的语式（字数、结构形式大体相同），训练概括能力。“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分，首段，第二部分，首、末之间的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳如板书所示
5、。板书：开篇寄思往事回忆结尾怀念如学生能用“背影”作线索概括，也应肯定：不忘背影描写背影思念背影(2)本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？教师引导、学生讨论、教师小结。中间部分可以分成三个层次：第一层次：交代父子分别时的家境第二层次：送行前父亲的细心关照第三层次：送行时看到父亲的背影还可以有别的概括，比如：中间部分可分为两个层次：第一层次：交代家境第二层次：浦口送别感知课文归纳中心意思学习文章饱含深情的朴素的语言二过程与方法反复诵读深入体会文中表现的父子情深找出文章中描写人物的语句学习描写人物的方法仔细揣摩文中行动描写的表达作用三情感态度价值观珍爱亲情增进子
6、女与父摩行动描写的表达效果教学时间三课时第一课时教学过程一导入新课检查预习情况世上只有妈妈好这首歌同学们一定耳熟能唱但我也经常听到有同学把它改成世上只有爸爸好确实父爱和母爱是一样伟大的只是父爱可能比母爱更深沉六七十年一直被广大读者所传诵多少年来也一直被选入教材哺育了几代人对于过样的名篇我们应认真阅读学习引导学生读准字音解释词义交卸卸解除除去交卸用于某种职务卸用于某种责任奔丧有关死人的事名词奔丧在外地赶回办理在第二层次“浦口送别”中又可以分为三个小的层次：第一、细心照顾第二、车站买橘第三、车门话别(3)在划分段落层次时，应从开始就告诉学生，文章本身的结构形式是固定的、是客观存在的。我们划分层次应
7、力求符合作品本身固有的思路及其结构形式，但由于读者认识的差异、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。这就要作具体分析。三、.引导学生弄清情节线索，体会取材角度。、本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？“背影”。现在，要弄清楚：(1)作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？教师提问、引导学生回答并随时归纳。本文在几处写了“背影”？本文在四处写到“背影”。这四处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？第一次在开头，不忘背影。（思背影）第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。（望背影）第三次在车门话别，望着背影消失在人群中。（别背影）第四次在结尾，泪光中再现背影。（想背影）这四
8、次背影的出现，是怎样随着文章情节的推进而有不同的表现力的呢？或者说，文章对父亲的回忆是怎样以“背影”感知课文归纳中心意思学习文章饱含深情的朴素的语言二过程与方法反复诵读深入体会文中表现的父子情深找出文章中描写人物的语句学习描写人物的方法仔细揣摩文中行动描写的表达作用三情感态度价值观珍爱亲情增进子女与父摩行动描写的表达效果教学时间三课时第一课时教学过程一导入新课检查预习情况世上只有妈妈好这首歌同学们一定耳熟能唱但我也经常听到有同学把它改成世上只有爸爸好确实父爱和母爱是一样伟大的只是父爱可能比母爱更深沉六七十年一直被广大读者所传诵多少年来也一直被选入教材哺育了几代人对于过样的名篇我们应认真阅读学习
9、引导学生读准字音解释词义交卸卸解除除去交卸用于某种职务卸用于某种责任奔丧有关死人的事名词奔丧在外地赶回办理为线索连贯起来的呢？可以做这样的理解：(2)作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢？教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论，然后集中发言，教师择优肯定、适当补充。作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌，基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思：可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现，结合文章
10、内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动、新颖的感受。四、小结父爱是深沉的，伟大的。当我们用心去感受父爱时，我们会发现，我们的父亲，他就像巍峨的高山，具有博大的胸襟；他就像汹涌的大海，具有宽阔的胸怀。五、布置作业：、反复涌读课文。感知课文归纳中心意思学习文章饱含深情的朴素的语言二过程与方法反复诵读深入体会文中表现的父子情深找出文章中描写人物的语句学习描写人物的方法仔细揣摩文中行动描写的表达作用三情感态度价值观珍爱亲情增进子女与父摩行动描写的表达效果教学时间三课时第一课时教学过程一导入新课检查预习情况
11、世上只有妈妈好这首歌同学们一定耳熟能唱但我也经常听到有同学把它改成世上只有爸爸好确实父爱和母爱是一样伟大的只是父爱可能比母爱更深沉六七十年一直被广大读者所传诵多少年来也一直被选入教材哺育了几代人对于过样的名篇我们应认真阅读学习引导学生读准字音解释词义交卸卸解除除去交卸用于某种职务卸用于某种责任奔丧有关死人的事名词奔丧在外地赶回办理、完成课后练习二。附：板书设计：十一背影朱自清难忘背影：点题家境：祸不单行父子描写背影：送别前：细心关照父亲疼爱儿子情深（细致刻划）买橘子：周到入微儿子怜爱父亲再现背影：思念感知课文归纳中心意思学习文章饱含深情的朴素的语言二过程与方法反复诵读深入体会文中表现的父子情深找出文章中描写人物的语句学习描写人物的方法仔细揣摩文中行动描写的表达作用三情感态度价值观珍爱亲情增进子女与父摩行动描写的表达效果教学时间三课时第一课时教学过程一导入新课检查预习情况世上只有妈妈好这首歌同学们一定耳熟能唱但我也经常听到有同学把它改成世上只有爸爸好确实父爱和母爱是一样伟大的只是父爱可能比母爱更深沉六七十年一直被广大读者所传诵多少年来也一直被选入教材哺育了几代人对于过样的名篇我们应认真阅读学习引导学生读准字音解释词义交卸卸解除除去交卸用于某种职务卸用于某种责任奔丧有关死人的事名词奔丧在外地赶回办理