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1、学习好资料 欢迎下载 背影教学设计 一、教学目标 1知识和能力目标：有感情的朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。体会本文朴实的语言风格。2过程和方法目标：提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。3情感态度和价值观目标：通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。二、教学重难点 重点：体会朴实、饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法截取法。难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，体会文章情思绵绵的意蕴。三、教学课时 3课时 四、教学方法 自主、合作、探究法 五、教学过程 第一课时 一、
2、导入新课，营造氛围。播放父亲这首歌，营造良好的课堂氛围。二、作者及写作背景介绍。朱自清(1898 1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。有诗文集 踪迹、欧游杂记,散文集背影，都收在朱自清文集里。背影是我国现代文学的名篇。写于 1925 年 10 月，是作者追忆 8 年前的事。1917年冬，作者的祖母死了，父亲（朱鸿钧）原任徐州烟酒公卖局局长，也被解聘了。父亲没有积蓄，还欠了五百元债。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回家奔丧。回扬州后，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北
3、京念书，父子在浦口惜别。本文所写的就是惜别的感人场面。三、检查预习 1、读准下划线的字的读音。学习好资料 欢迎下载 差使()交卸()奔丧()狼藉()赋闲()簌簌()妥帖()颓唐()琐屑()蹒跚()踌躇()惦记()举箸()迂腐()2、下列字词的意思你掌握了吗？奔丧 狼藉 赋闲 颓唐 蹒跚 琐屑 祸不单行 惨淡 变卖典质 踌躇 四、听读课文录音，感知课文内容。1、这是一篇 散文，它以 背影为线索，表现父亲的 爱子之情。2、本文几次写到“背影”？各在什么地方？哪一次“背影”写得最具体、最感人？（四次背影。第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。这次写得最
4、具体、最感人。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。）3、文章写了作者的几次流泪？为什么流泪？（第二段，是因为悲伤：祖母死了；父亲失业了。第六段父亲爬月台买橘子时，流下了感动之泪。第六段，父亲的背影混入来来往往的人群中，流下了依恋之泪。第七段，读父亲来信时，流下怀念之泪。）4、理清文章的结构层次。（第一部分（1）开篇点题。思念父亲，最难忘怀的是父亲的背影。第二部分（26）回忆往事。追忆车站离别的情景，表现父亲爱子之情。其中：2、3段，交代家境，为写背影渲染悲凉的气氛。4、5 段，叙述父亲对我无微不至的
5、关怀和爱护，为写背影作铺垫。6 段，描写父亲爬铁道买橘子的背影，抒发父子情深。第三部分（7）别后思念。泪光中再现“背影”。喟然长叹，抒发怀念父亲之情。）五、归纳小结，完成板书（展示）。【教学反思】第二课时 文抓住人物特征刻画人物的方法体会本文朴实的语言风格过程和方法目标提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料谋篇布局的能力情感态度和价值观目标通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情培养学生关爱他人的优良品是课文的暗线二者和谐统一体会文章情思绵绵的意蕴三教学课时课时四教学方法自主合作探究法五教学过程第一课时一导入新课营造氛围播放父亲这首歌营造良好的课堂氛围二作者及写作背景介绍朱自清佩弦江苏省扬州
6、市人散文家年前的事年冬作者的祖母死了父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长也被解聘了父亲没有积蓄还欠了五百元债作者当时在北京大学哲学系念书得知祖母去世便从北京赶到徐州与父亲一道回家奔丧回扬州后父亲将金银首饰都拿出来又当学习好资料 欢迎下载 六、初步感受父子之情。（一）初步感受一:父疼子 1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？（亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微）2、其中哪一件事最让你感动？为什么？（望父买橘见背影）3、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？父亲的语言：不要紧,他们去不
7、好!我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.我走了,到那边来信!进去吧,里面没人.体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。)4、朗读，分析“望父买橘”。父亲的穿戴：黑、深青家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：探攀缩倾行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但
8、又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！）（二）初步感受二:子爱父 5、作者先说“我那时真是聪明过分”，又说“我现在想想，那时真是太聪明了。”这里“聪明”是什么意思？这两句话是针对什么而言的？表现了我怎样的感情？（这里的“聪明”都是糊涂的意思。这是针对父亲和脚夫讲价钱，我总觉得他说话不太漂亮，父亲嘱咐茶房好好照顾我，我心里暗笑他“迂”，认为自己已经长大，完全能料理自己，父亲大可不必过分小心。表现我对自己当时不理解父亲的深情而自责。）6、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。理解。三次流泪，两次自责：A望父买橘，艰难背影感动之泪；B父子离别，惜别背影惆怅之泪；C含泪读信，再现背影思念之泪；
9、D太聪明了，聪明过分后悔自责。儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。）儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念。儿子真切地理解了父爱，真诚地感激父爱！七、精读品析“买橘子”这一段。感受父子之情。听读课文录音，思考讨论以下问题：1、这一段动词运用准确精当，请找出来体会其内涵。2、哪些语句描写了父亲的外貌？（“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍他肥胖的身子”）3、哪个词表现了父亲身材的特点？（肥胖）4、哪个词表现了父亲步履的特点？（蹒跚）5、“蹒跚”什么意思？请你学一学“蹒跚”的样子。（腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。）6、哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？（他用两手攀着上面，
10、两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。）7、这一段主要运用了哪两种描写方法？（外貌描写、动作描写。）8、“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，两个“怕”，各怕什么？（怕父文抓住人物特征刻画人物的方法体会本文朴实的语言风格过程和方法目标提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料谋篇布局的能力情感态度和价值观目标通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情培养学生关爱他人的优良品是课文的暗线二者和谐统一体会文章情思绵绵的意蕴三教学课时课时四教学方法自主合作探究法五教学过程第一课时一导入新课营造氛围播放父亲这首歌营造良好的课堂氛围二作者及写作背景介绍朱自清佩弦江苏省扬州市人散文家年前的
11、事年冬作者的祖母死了父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长也被解聘了父亲没有积蓄还欠了五百元债作者当时在北京大学哲学系念书得知祖母去世便从北京赶到徐州与父亲一道回家奔丧回扬州后父亲将金银首饰都拿出来又当学习好资料 欢迎下载 亲见了伤心；怕别人见了难为情。）9、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。父亲真的“很轻松”吗？（其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松”。“似的”表示“看似，其实不是”。也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心里难受。这也表现了父亲深挚的爱。）10、父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平
12、常的话是否缺乏感情？“不要紧，他们去不好。”（父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。）“我走了，到那边来信！”（惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。）“进去吧，里边没人。”（走了几步就回头，可见心里还
13、是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。）不是缺乏感情，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。温馨提示：送你一句名言：真理是朴素的。写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。11、归纳：写父亲的背影的目的是什么？归纳段意。（写父亲的背影的目的是为了表现父亲的爱子之情。买桔送别。）12、写父亲的次背影中，过铁道买橘子的背影写得最详细，为什么?这个“背影”在全部故事情节中是重中之重，是全文的“主脑”（叶圣陶语），最能体现父亲的爱心，所以得最详细。八、诵读“买橘子”这一段。深入感受父子之情。【教学
14、反思】第三课时 九、扩展 迁移。导入：有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！（播放歌曲儿行千里）1、有人认为，父亲年纪大了，身体“肥胖”而又步履“蹒跚”，买橘子让儿子自己去不是更好吗？但他却非自己去不可，这不是一种溺爱吗？对此你怎样认为？（这种说法是不理解父亲的爱；为了爱，自己甘愿吃苦，这正表现了父亲对儿子爱得深切，爱得无私。）2、有人说：“一个 20 岁的大男孩面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢?请与大家讨论。（须结合文中交待的特定的背景来理解。当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心
15、情都很不好受。所以，“我”的言行可以理解。）文抓住人物特征刻画人物的方法体会本文朴实的语言风格过程和方法目标提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料谋篇布局的能力情感态度和价值观目标通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情培养学生关爱他人的优良品是课文的暗线二者和谐统一体会文章情思绵绵的意蕴三教学课时课时四教学方法自主合作探究法五教学过程第一课时一导入新课营造氛围播放父亲这首歌营造良好的课堂氛围二作者及写作背景介绍朱自清佩弦江苏省扬州市人散文家年前的事年冬作者的祖母死了父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长也被解聘了父亲没有积蓄还欠了五百元债作者当时在北京大学哲学系念书得知祖母去世便从北京赶到徐州与
16、父亲一道回家奔丧回扬州后父亲将金银首饰都拿出来又当学习好资料 欢迎下载 板书设计：【教学反思】文抓住人物特征刻画人物的方法体会本文朴实的语言风格过程和方法目标提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料谋篇布局的能力情感态度和价值观目标通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情培养学生关爱他人的优良品是课文的暗线二者和谐统一体会文章情思绵绵的意蕴三教学课时课时四教学方法自主合作探究法五教学过程第一课时一导入新课营造氛围播放父亲这首歌营造良好的课堂氛围二作者及写作背景介绍朱自清佩弦江苏省扬州市人散文家年前的事年冬作者的祖母死了父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长也被解聘了父亲没有积蓄还欠了五百元债作者当时在北京大学哲学系念书得知祖母去世便从北京赶到徐州与父亲一道回家奔丧回扬州后父亲将金银首饰都拿出来又当