《《荷叶圆圆》参赛教案_小学教育-小学课件.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《荷叶圆圆》参赛教案_小学教育-小学课件.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备 欢迎下载 荷叶圆圆教学设计 教材分析：荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 14 课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有 5 个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第25 自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的 12 个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字
2、格中的6 个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。学情分析：夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正 确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。设计理念：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习
3、的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心。求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人。学习目标：1、能认识“荷、珠”等 12 个生字，有主动识字的愿望。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重
4、难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：图片、课件 学习必备 欢迎下载 教学流程：（第一课时）一、情境导入，揭示课题 1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？你们喜欢不喜欢夏天呢？为什么？(生谈)2、夏天是美丽的，也是炎热的。今天老师要带着小朋友们走进夏天，去感受夏天的美好与情趣。你们瞧，这是什么？（播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。）学生欣赏。3、（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：谁能说说这是一张张怎样的荷叶呢？学生观察得出课题“荷叶圆圆”。3教师板书课题，学生齐读。【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像
5、世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】二、同桌合作，学习生字 1、同桌两人为小组，自由读词语。2、指名让愿意当小老师的同桌带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。）3、课件出示去掉拼音的生字词，让学生观察，说出自己记字的方法。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。4师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。同桌合作、小老师带读，师生角色的互换等方式来激发学习兴趣
6、，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】三、小组合作，再读课文，整体感知 1、除了你们喜欢荷叶外，还有很多人也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢？现在请四人小组进行合作学习，请看学习提示。（课件出示学习提示：1、和小组成员一起认真地读一读课文，你读给我听，我读给你听。注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2、小组成员读的时候认真听，如果他读得好，你就竖起你的大拇指表扬他，如果他有些字音没有读准，请你提醒他。3、读完后思考：还有谁喜欢荷叶？（四人小组自由读课文，讨论交流。）2、根据学生回答贴动物图片：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 3、
7、谁能将这四位朋友连起来说一句完整的话？【对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，通过小组合作的方式，从一开始就要有意识地鼓励学生自主阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】四、细读课文，感悟体会 2、3 自然段 1、学习第二自然段（1）播放动画课件：小水珠躺在上滚来滚去。指名读第二自然段。（2）这颗小水珠的什么特别亮？（眼睛）识记“晶”字，理解“亮晶晶”一词，拓展词组课诗中描写了圆圆的绿绿的荷叶荷叶是小水珠的摇篮是小蜻蜓的停机坪是小青
8、蛙的歌台是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真童趣有利于启迪学生的智慧激发想像有利于教师创造性地理解和使用教材引导学生在实践中学会学习让他们获得自然是本文的重点部分教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练课后我会认中的个生字是本课要求会认的生字我会写田字格中的个范字是本课要求会写的熟字课后练习是朗读课文背诵课文练习的安排体现了对语言积累和感悟的重了在树上唱起歌荷花展开了笑脸小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生已经初步认识了许多客观事物能说出他们的名字和一些现象还能简单地表达自己的意愿但是那仅仅是一些零碎的不规范的语言为了使他学习必备 欢迎下载“亮晶晶的星星、亮晶晶的眼睛。”（3）请你眨
9、着亮晶晶的眼睛读读这段话。（指多名生读。）（4）小水珠是怎么躺在荷叶上的？用你的手和脚表演一下。（一个学生在原位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。）（5）你们看，身体完全舒展开来，就是躺，所以，你们看，这个躺是什么旁?（板书：躺）（6）现在用你喜欢的方式，往后躺，现在这后面一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇。再左一摇，右一摇。此时此刻，你还是只觉得你是睡在荷叶上吗？根据学生回答板书“摇篮”，识记理解“摇篮”。2、学习第三自然段（1）多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了？指名读第三自然段。（2）我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，展开就和张开的意
10、思差不多。当我们张开双臂，像小蜻蜓飞翔的时候，此时此刻，这只小蜻蜓就像一架小飞机，所以他觉得荷叶是他的停机坪。（板书：停机坪）再请一个小蜻蜓为我们读一读。（3）多美的翅膀，多美的朗读啊。小蜻蜓就这样立在荷叶上。我们一起来看一下。他那轻盈的姿态。看到了吗?在荷叶边上，它立了一会儿，觉得休息够了。又飞了。看，小蜻蜓飞呀飞呀。飞到了一朵荷花苞上。它又停下来了。看到那副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里就说过这样一句话。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”瞧，大诗人呀，也是用了这个人“立”字。就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态，让我们一起来做那只小蜻蜓。（全班起立读第三自然段）五、自主探究，合作
11、学习课文 4、5 自然段 1、自由读 4、5 自然段，看看你知道了什么？2、学生读后自由汇报知道的内容。3、再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？4、学生充分质疑。5、由 4 人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）6、汇报交流。（教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。）7、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。8、小结表扬。【语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习；培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
12、】六、拓展课文，实践感知 1、（课件出示蝌蚪、荷花、小朋友。）他们会把荷叶当做什么?对荷叶说些什么？2、学生自由说。3、小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？4、个别自由说。5、你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。）【学生在阅读课文中得到了许多启示，教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的交流中，生发出形形色色的设想。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力。同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。】课诗中描写了圆圆的绿绿的荷叶荷叶是小水珠的摇篮是小蜻蜓的停机坪是小青蛙的歌台是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真童趣有
13、利于启迪学生的智慧激发想像有利于教师创造性地理解和使用教材引导学生在实践中学会学习让他们获得自然是本文的重点部分教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练课后我会认中的个生字是本课要求会认的生字我会写田字格中的个范字是本课要求会写的熟字课后练习是朗读课文背诵课文练习的安排体现了对语言积累和感悟的重了在树上唱起歌荷花展开了笑脸小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生已经初步认识了许多客观事物能说出他们的名字和一些现象还能简单地表达自己的意愿但是那仅仅是一些零碎的不规范的语言为了使他学习必备 欢迎下载 七、朗读全文，回味欣赏。快乐的时光过得真快，会学习的孩子总是把学过的课文背下来，把知
14、识存进了大脑银行里了，等我们写话的时候呀，可以把它们从银行里取出来。下面请同学们起立，让我们边表演边读，会背的就背，不会背的可以看着大屏幕！（生一起表演读。屏幕出示课文。配乐）如此美丽的荷叶希望你们永远记住它，也记住这篇课文。板书设计：14、荷叶圆圆 小水珠（图片）躺 摇篮 小蜻蜓（图片）立 停机坪 小青蛙（图片）蹲 歌台 小鱼儿（图片）游 凉伞 黄石市广场路英才学校 王辉 课诗中描写了圆圆的绿绿的荷叶荷叶是小水珠的摇篮是小蜻蜓的停机坪是小青蛙的歌台是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真童趣有利于启迪学生的智慧激发想像有利于教师创造性地理解和使用教材引导学生在实践中学会学习让他们获得自然是本文的重点部分教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练课后我会认中的个生字是本课要求会认的生字我会写田字格中的个范字是本课要求会写的熟字课后练习是朗读课文背诵课文练习的安排体现了对语言积累和感悟的重了在树上唱起歌荷花展开了笑脸小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生已经初步认识了许多客观事物能说出他们的名字和一些现象还能简单地表达自己的意愿但是那仅仅是一些零碎的不规范的语言为了使他