《荷叶圆圆教案及课件_小学教育-小学课件.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《荷叶圆圆教案及课件_小学教育-小学课件.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备 欢迎下载 荷叶圆圆教学设计 教材简析 荷叶圆圆 是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 14 课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。设计理念 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、
2、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：1、遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2、创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。3、在美读课文中，培养学生语感。教学目标 1、认识“荷、珠”等 12 个字，会写“叶、是”等 6 个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、
3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备 课件、头饰、词语卡片 教学过程 一、借助媒体，步入文境 1、谈话导入 同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天将笑盈盈地走来。今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）2、识记“荷叶”二字。啊，放眼望去，小池塘里到处都是（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是草字头，下面是我们班何宸宇/何震的何。叶字左边是一口字旁，口
4、字旁要写小一些，右边是一十字，注意横平竖直，横短竖长，这一横要压着横中线。（生书空“叶”字）3、指导书写“叶”：范写生写（在课本上完成先描后写）课后我们要评出书写小明星。4、揭示课题。导语：看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。5、在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请大家齐读课题。二、认读生字，词语。导语：在正式学习这篇课文之前，让我们先来认识一下生字宝宝，然后带着生字宝宝一起去听听这个美丽的故事。学习必备 欢迎下载 课件出示本课要求认读的生字与词语。（a、生字：学
5、生以开火车的方式小组完成认读，其他学生跟读三遍。b、词语（摘苹果）：指名读，其他学生跟读三遍。师及时纠正错误，及时评价。）三、整体感知课文内容。（课件出示课文朗读视频）(一)用看图的方法学习第一自然段。1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶图片）（生：荷叶圆圆的，绿绿的）2、句式训练。师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的。你们能像这样说一说苹果吗？苹果（），（）。（），（）苹果。(二)、学习第 2 自然段。导语：同学们真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？师根据学生的回答，师贴图：“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小鱼
6、儿”。1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a 你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b 瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。指导朗读。师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。(指名读，挑战读，共 2-3名)（三）、学习第 3 自然段，出示课件相关图片。1、导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓又是怎样和荷叶在一起玩耍的呢？理
7、解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。在这宽敞的停机坪上，小蜻蜓是多么的快乐多么的自由啊，它开心的说到：“荷叶”（引读，齐读）（四）、学习第 4 自然段，出示课件相关图片。导语：还有谁来和荷叶交朋友了？（指名读，评价，（范读）男生读）（五）、学习第 5 自然段，出示课件相关图片。导语：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙都带来了快乐，这时小鱼儿也游过来了，它会对荷叶说些什么呢？（指名读，评价，女生读）（六）游戏。导语：老师看大家今天表现的真好，刘老师和大家一起做个游戏好不好？我手中有几张表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老
8、师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“蹲”“捧”）。四、指名表演分角色朗读课文，配上动作。师：谁来演小水珠？请你来?谁是快乐的小蜻蜓?谁是可爱的小青蛙，在哪儿？谁是小鱼儿？五、师生齐读课文。师板书，回顾课文内容。课是一篇轻快活泼的散文诗诗中描写了圆圆的绿绿的荷叶荷叶是小水珠的摇篮是小蜻蜓的停机坪是小青蛙的歌台是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真童趣有利于启迪学生的智慧激发想象课文文字优美语言生动有趣每个自然段结构相近读 生的阅读与实践本课采用个性化教学以学生原有的知识经验为基础展开教学通过创设情趣引领学生自读自悟设计充分尊重学生独特的感受体验和理解
9、让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析让学生自己的独立思考取代统一 以学生为主体提高人文素质重视学生的情感态度价值观为指导文中体现以下几点遵循学生身心发展规律尽可能给学生直观的形象感受把学生领进一个触目可摸的世界中创设情景感受夏天的美好激发对大自然对美的向往树立保护大自学习必备 欢迎下载 师生合作将板书补充完整。师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？（找学生贴词语卡片“摇篮”“停机坪”“歌台”“凉伞”）六、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。
10、（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）1、大自然中有趣的事还有很多呢！请看，出示课后说话练习。你能像课文那样来介绍一下吗？（课件出示相关图片，学生练习说话）蘑菇是小白兔的。是小蚂蚁的。七、布置作业 1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？八、背诵课文。导语：有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶多么的快乐啊！老师这里还为大家准备了荷塘美景图，请大家一起欣赏美景背诵课文，结束这场美妙的旅行。（课件：播放荷塘美景，配古典音乐。）板书设计 荷叶圆圆 小水珠 小蜻
11、蜓 小青蛙 小鱼儿 摇篮 停机坪 歌台 凉伞 课是一篇轻快活泼的散文诗诗中描写了圆圆的绿绿的荷叶荷叶是小水珠的摇篮是小蜻蜓的停机坪是小青蛙的歌台是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真童趣有利于启迪学生的智慧激发想象课文文字优美语言生动有趣每个自然段结构相近读 生的阅读与实践本课采用个性化教学以学生原有的知识经验为基础展开教学通过创设情趣引领学生自读自悟设计充分尊重学生独特的感受体验和理解让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析让学生自己的独立思考取代统一 以学生为主体提高人文素质重视学生的情感态度价值观为指导文中体现以下几点遵循学生身心发展规律尽可能给学生直观的形象感受把学生领进一个触目可摸的世界中创设情景感受夏天的美好激发对大自然对美的向往树立保护大自