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1、 2023化学新课标解读心得体会（9篇） 新一轮课改正是从适应时代的需要动身，对化学教材大幅地进展改编，要求教师必需以一个全新的观念去端详新教材，在新课标、新教材的使用过程中，遇到一些问题，也有过思索，通过学习，实践和讨论，加深了对新教材的熟悉和理解，现谈几点熟悉和体会。 一、对新教材的熟悉： 高中化学课程改革一个特别显著的变化就是课程构造的变化。由于课程构造的变化而带来了课程内容、教学要求以及考试评价等诸多方面的变化。全部的学生都要学化学，而不同的学生可以学不同的化学。全部的学生在科学素养方面都要有最根本的进展，但是在进入高中之后，不同的学生可以依据他们的共性、特长、潜质在科学素养进展方面获
2、得不同的进展。新课程的课程构造强调领域和模块，层次性和选择性。领域是构建人的整体素养，模块具有选择性，为具有不同力量和共性的学生供应更大的进展空间，新课程必修共有两个模块，选修有六个模块。必修的内容比拟少，学生的心里负担较轻，对培育孩子的兴趣有好处。除此之外，必修课内容比拟简洁，学生学完必修课以后对化学有了一个根本的熟悉，在这根底上学生就可以进展选择。选修有六个模块，内容特别丰富，为学生进一步深入学习化学打下根底，很有好处。 详细从教材构造形式上看：增设了很多插图，编入了趣味性小故事，图文并茂、颜色艳丽、生动活泼。从内容上讲：新教材注意理论联系实际，加强了学科教学与日常生活、现代科技和生产劳动
3、等方面的联系，注意反映学科进展及新的科技成果，以适应社会进展的需要。教材中安排了大量的阅读性内容和选学资料。“家庭小试验”更使学生感受到化学学问在日常生活中无处不在。从观念上说：新教材融进了大量的新学问，甚至有些学问对教师和学生来讲是站在同一起跑线上，像：新型无机非金属材料，合成氨前景展望等。设置了较多的争论和生活观看题目，从中折射出新的学问、学习观和教学观。教师必需转变教学观念，切实担当起引导、启发、点拔、评价的责任，激发学生的学习动机，学习兴趣和创新意识，让学生感受、理解学问产生和进展的过程，树立良好的学习观。 新课程必修共有两个模块，选修有六个模块。必修的内容比拟少，学生的心里负担较轻，
4、对培育孩子的兴趣有好处。除此之外，必修课内容比拟简洁，学生学完必修课以后对化学有了一个根本的熟悉，在这根底上学生就可以进展选择。选修有六个模块，内容特别丰富，为学生进一步深入学习化学打下根底，很有好处。 二、学生学习方式将多样化 问题争论：在问题情境中激发学生思索、解疑 信息加工：从多种媒体和场所猎取学问并整合 方案设计：针对不同任务设计有效的学习策略 合作学习：在小组活动中共同协作，相互沟通 学习方式的多样化：由排排坐改为团团坐 试验探究：体验探究过程，提醒化学变化的规律 调查询问：理解化学与生活、环境和科技的关系 反思评价：反思、调整学习过程，评价学习成果 三、新课程应提倡主动学习 主动学
5、习具有自主学习的特征。自主学习是元认知监控下的学习。学习者依自己的学习力量、学习任务、学习要求积极主动地调整学习策略和努力程度，取得有成效的学习结果，得到胜利感和满意感。 发挥学生学习的主体性、能动性和独立性（被动承受式学习学生的学习是带有客体性、受动性、依靠性）。 让学生带着剧烈的学习兴趣和动机积极主动地参加（认知参加、情感参加、行为参加）学习，通过学习活动不断提高元认知力量，查找适合与自己的学习策略和方法，以取得良好的学习效果。 教学设计要关注并支持学生的自主学习： 注意教学情景设计、给学生自主学习以时间和空间，使学生有参加学习活动的时机，学习指导要重视学生元认知力量的培育与提高；使学生要
6、学、能学、会学、主动地学。 四、教师在课程改革的实践中必需不断充实自我 （1）重新熟悉教师的角色地位 新课程改革后教师不再是教书的匠人，而应肩负起了解人。培育人的工作。 教师不是学生的主宰，学生也不再教师的工作成绩与效果的表征。新课程下教师只是学生学习阶段的鼓励人。引导者，为学生的学习供应支持。帮忙。辅导，帮忙学生了解自己的特长。潜能，为学生的进展供应指导。 教师不是教教科书，而是用教科书教：在课堂上教师不单纯是学问的讲解。传授者，是学习活动的设计。组织。指导。调整者。 教师的教学工作：了解学生的学习需要。进展方向和可能性，予以指导。帮忙：创设学习情景，供应学习工具；组织学习活动。参加学习过程
7、；倾听学生发言。发问；观看学生的学习活动，赐予帮忙和指导。 师生要共同制造美妙的有生命力。制造力的教学生活 （2）努力提高自己的专业水平。 通过新课程的学习，我觉得作为教师必需自觉进展教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践。探究，提高自己的课堂教学水平。结合新课程的学习，努力提高自己的化学专业学问。对STS的熟悉水平扩大学问面。提高信息猎取。加工和传播水平。 （3） 争做学生满足的化学教师：挑战与机遇并存 A、树立新的课程意识，树立新的教育理念。 B、转变教学观念，实施新的教学方式。 C、运用全新评价理念，全面公正地评价学生。 D、转变角色，成为学生学习的促进者，引
8、导者。 E、不断充电，更新学问，提高驾驭新课程的力量。人人争做学生满足的化学教师。 总的来说：新课改可以说是对教师的教法和学生的学法的一次变革，是教育的一次革命，一年来，在实施新教材的实践过程中，我们努力在课堂上通过多种形式完成师生角色转变的同时，也大胆地让学生参与到对新教材的评价中来，参与到对教师教法、改革的评价中来，尽管他们的评价有时还显得很稚嫩，但在学生参加的过程中，不仅还可以提高他们的观赏、审美力量，而且使其思维力量得到升华 2023化学新课标解读心得体会2 通过这一段的紧急的培训，使我对新课程标准有了更全面的熟悉。化学新课程标准的根本理念的核心是“为了每一位学生的进展”，我想这就是评
9、价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习新课程标准准，下面谈一谈我自己的一点体会： 一、创设情境，发挥最正确效果。 通过学习化学课程标准可知，在以后的教学中，应当试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学学问应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。 二、努力提高学习化学积极性。 在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了学生积极
10、探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。 1、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。 要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握学生的心理，使学生能够与教师发生共鸣。化学学科与社会生活严密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中教师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生把握的状况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参加，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。 对于教学课而言，不能光是学问
11、的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的力量应成为全部教师的职业追求。 2、敏捷使用挖掘教材 有很多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。 三、努力使学生应成为课堂学习的仆人 环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识
12、的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将学问点分化，无视了学生自主探究和学问的综合运用力量的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被教师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于教师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习积极性、制造性，为学生供应从事活动的时机，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的仆人。 四、 追求教学形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师
13、设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问构造和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的缺乏，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比拟的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 2023化学新课标解读心得体会3 作为一名奋斗在教学第一线的化学教师，在体会新课标带来的新观念，新方法，新思路的同时，也时时到处感受着困难和压力。在通读了新课程标准及配套教材后，结合自己近年的实际教学阅历，谈谈我学习新
14、课标过程中的体会。 1、教育理念的转化 随着时代的进步，根底教育也由传统的“应试教育”转向全面的素养教育，新一轮课程改革已经在各学校逐步开展起来。新课程标准对一线教师素养提出了更高的要求，新课标中明确指出，应转变课程实施过程中过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。 新课程要求教师确立新的教学观，克制教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在许多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本学问传递给学生，把学生作为学问的“容器”进展灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯
15、用的教学方法。在新的课程与教学改革中，教师要充分信任学生的力量，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是学问的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮忙、引导作用的人，而不是支配学生的掌握者，学生是学习的主体，学习的仆人。教学的目的是帮忙每一个学生进展有效的学习，使每个学生都得到充分进展。教学过程是师生交往共同进展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过争论、试验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生 自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培育学生把握和运用学问的态度和力量。 2、要正确熟悉新的学习方
16、式 新的学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的仆人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、共享性，有助于培育学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发觉问题猎取学问，应用学问解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思索问题的习惯。自主、合作、
17、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培育学生的制造精神和实践力量。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和将来的需要。 3、今后我在教学中需要留意和加强的方面： （1）、重视化学学科的“正面”教育。留意培育学生辩证地看问题。如正确对待环境问题，温室效应在弊之外还有其利的一面。 （2）、重视化学史的教育意义在对学生科学思维及精神上的积极影响。 （3）、重视化学在社会、生活、科学三方面的联系，让学生真正能够学以致用。 （4）、重视化学试验教学特殊是八个必做试验。强调化学试验安全意识。 （5）、重视新课标的详细要求以此指导实际教学。吃透课标、
18、教材，敏捷实施教学。 （6）、专心上好每一节化学课，勤写教学反思、心得，大胆写教学论文。 （7）、“让思绪常常处于不平衡状态”多参加各项教学活动，多听、多接触，才有可能使我们的学问构造不断地从无序到有序。 （8）、拓宽视野，用好资源，防止自己学问的矮化和老化，树立终身学习的意识。 （9）、重视精选习题，力争做题高效。在试题讲解时也要挖掘题目本身可能存在的情感教育等方面的信息，充分利用教育资源。 （10）、发觉并总结自己教学中的胜利阅历，记录、讨论、处理自己存在的缺乏。 总之，新课标已经为我们指明白新的方向，今后的教学中，我将以新课程标准为指导，吃透教材，连续脚踏实地工作，更加勤恳、专心教学，使
19、自己在新一轮课程改革中快速的成长起来！ 2023化学新课标解读心得体会4 怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比拟顺当。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。 、明确学习化学的目的 化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来很多中外化学家的化学科学讨论和实践的成就，它编入了一些化学根本概念、根底理论、元素化合物学问、化学反响的根本类型、无机物的分类及相互间的关系等学问；它布满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了很多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现
20、代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。 化学是一门试验科学，通过化学课的学习，要把握一些化学试验的根本技能，学会动手做试验的力量，为今后搞科学试验打下根底。 因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学根底学问，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进取不断探究、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观看力量、思维力量、试验力量和自学力量，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的根底。 、课前要预习 上课前一天，肯定要抽出时间自觉地预习教师其次天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处许多：
21、（）它能强化听课的针对性，有利于发觉问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（）它可以节约课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思索和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（）它可以培育自学力量。预习的过程就是自觉或独立思索的过程，长期坚持下去，肯定会使自学力量得到提高。 预习的方法是：（）通读课文。通过阅读课文，了解新课的根本内容与重点，要把自己看不懂的问题登记来或用铅笔在书上作一些记号，用以提示自己上课时要集中精力和留意力，有意识、有目的地听教师讲自己不懂的问题，具体比照跟自己的想法有什么不同，这样
22、就能取得良好的学习效果；（）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的根底上，联系已学过的与之有关的根底学问，假如有遗忘的就要准时复习加以弥补，这样才能使新旧学问连接，以旧带新，温故知新；（）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新学问有所了解的根底上，思索课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。假如有潜力，还可以做点预习笔记。 、听好每堂课 听课是学习过程的核心环节，是学会和把握学问的主要途径。课堂上能不能把握好所学的学问，是打算学习效果的关键。功在课堂，利在课后，假如在课堂上能根本把握所学的根底学问和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；假如上课时不留意听讲
23、，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，肯定要聚精会神，集中留意力，不但要仔细听教师的讲解，还要特殊留意教师讲过的思路和反复强调的重 点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没登记来的地方要作些记号，课后准时请教教师或问同学。同时，还要留意听同学对教师提问的答复以及教师对同学答复的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不精确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对学问的理解，使自己能推断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参加课堂教学，听课时，肯定
24、要排解一切干扰和杂念，眼睛要盯住教师，要跟着教师的叙述和所做的演示试验，进展积极地思索，认真地观看，踊跃发言，准时记忆，抓紧课堂上教师所给的时间仔细做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。 、仔细记好笔记 要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的留意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮忙。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在仔细听讲的同时，还应当记好笔记。记笔记的类型有： （）补充笔记。讲新课时做补充笔记，教师讲的内容是依据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出教师所讲的重点，并把教师边讲边在黑
25、板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把教师讲的但书上没有的例题登记来，课后再复习思索。 （）试验笔记。教师的演示试验和学生的分组试验，重在通过试验验证化学原理或把握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把教师所做的演示试验的现象及讲解登记来，书上有试验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的试验室制法装置图边上登记教师讲的重点：药品不能积累在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热匀称，气体简单逸出”；给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加
26、热？记：“让试管受热匀称，不易裂开”。 （）改错笔记。习题或试卷评讲课是教师订正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作比照，找出答错的缘由，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正把握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“解释”。 （）系统笔记。复习小结课时，教师把课本内容进展系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、
27、稳固所学学问，提高归纳学问的力量和全面的复习。笔记的形式有：提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算学问的概括等；图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学根本原理、物质的性质、试验等进展归类比照。 、仔细观看和动手试验 在义务教育化学教科书中编入了个演示试验、个必做的学生试验和个学生选做试验，还安排了个家庭小试验。因此，通过这些演示和学生试验，学会观看教师演示试验的操作、现象，独立地做好学生试验，上好试验课，是学好化学的根底。 首先，在课堂上要仔
28、细观看教师所做的每一个演示试验的操作和试验现象。化学试验是很生动、很直观的，试验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看喧闹，光看现象，不动脑子思索，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观看要有明确的目的。观看试验前，要明确观看的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观看的目的，目的明确了才能抓住观看的重点进展观看。观看时还要认真、全面。例如，氢气复原氧化铜的演示试验，试验目的是验证氧化复原反响，氧化铜被氢气复原成铜。观看时先看清反响物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反响的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。 其次，要上好学生试验课，课前必需进展预习，明的确验
29、目的、试验原理和操作步骤。进展试验时，自己要亲自动手，不做旁观者，仔细做好试验内容里所安排的每一个试验，在试验过程中要集中留意力，严格按试验要求操作，对根本操作要反复进展练习，对试验过程中消失的各种现象，要急躁细致地观看，仔细思索，精确照实地记录。 、课后准时复习 一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能稳固学问。 复习要准时，不能拖。复习中不懂的问题要准时请教教师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺当学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆教师的讲解，边理解书上的内容。 、仔细完成作业 做作业是
30、练习的极好时机，是稳固学问的重要手段之一。学生肯定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题肯定要仔细完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。肯定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，由于没有记忆就没有坚固的学问，只有专心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的根底上“巧”起来。 、学会阅读课本 读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解根本学问的一般内容，把握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么试验内容，这样，课堂上看教师做演示试验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发觉不理解的问题，听起
31、课来心中就有数。 精读是仔细地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧学问联系起来。精读主要用于课后复习，加深对学问的理解、稳固，使学问系统化。 精读时要在理解概念的定义或定律全文的根底上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的熟悉。例如电解质的定义：“但凡在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要仔细思索，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时留意。 对于比拟深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。仔细地思索、分析、整理、养
32、成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和熟悉，或登记不懂的问题，以备查问。 、读化学课外读物 学好化学，要重视阅读课外读物，例如中学化学教学参考、中学生数理化、课堂内外等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，协作教学进度，指导解析疑难，留意智力开发，重视力量培育；它们的题材广泛新奇，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮忙学生开阔视野，扩大学问面，激发学习兴趣，把握学习方法，透彻理解教材，敏捷运用学问，培育探究精神，它们是学生的好朋友。 、参与化学课外活动 利用课余时间，积极报名参与课
33、外化学兴趣小组活动，做一些好玩的化学试验，看化学教学和科学普及的电影片、录像片，参观工厂，参与化学晚会的筹备、演出，收集整理化学谜语，出化学墙报等等，这些活动都会使学生感到化学学问是那样的丰富多彩，使学生对化学的学习产生深厚的兴趣和渴求，促使学生努力学好化学。 2023化学新课标解读心得体会5 通过学习新课标，把握新课程标准修订的总体原则是：坚持德育为先，育人为本，充分表达社会主义核心价值体系；坚持力量为重，“根本学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历”；精神和实践力量；信息处理力量；自主学习力量等。 1、新课标首先要转变角色，确认自己新的教学身份。 教师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导
34、”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参加者。教材从叙述一些化学初步理论的同时，添加了一些新的内容，如环境问题、人类安康、医药生产与化学等内容。从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学学问应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。 2、提高学生的科学素养为主旨，不但重视学问与技能的传授，更重视情感、态度与价值观的培育，即培育学生对自然和社会的责任感。使学生熟悉到化学在推动社会文明进程中的重要作用，了解我国资源现状和利用前
35、景，初步熟悉化学应用带来的两重性，形成运用化学学问解决社会现实问题的意识。 3、提倡跨领域学习，与其他课程相结合；充分利用学校、家庭、社区等教学资源，增加学生实践的时机；沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。鼓舞学生选择适合自己的学习方式，要求师生之间、学生之间、教师之间、校内与校外之间的相互合作，只有这样才能完成简单而系统的学习活动。 4、试验局部有增加也有删减，更注意科学方法，培育学生的科学探究力量。培育学生的试验和实践力量、独立自主力量和创新精神。使学生在获得化学学问与技能的同时，承受科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和进展科学探究的力量。 5、新课标留意理论联系实际，化学来源于生活，来源
36、于社会实践，生活中无处不存在化学。新课标要求应依据学生、教学内容、教学环境的详细状况，营造一种现实、有吸引力的”学习情境，激发学生学习化学的兴趣与动机，让学生在自然的情景中，在教师的帮忙下自己动手、动脑“做化学”，用观看、试验、猜测等手段收集资料，获得体验，获得真知。 学习后，我们今后教学应当怎么做？ （一）敬重学生在学习过程中的独特感受。 根据建构主义心理学和承受美学的观点，每个人都是一自己独特的方式去构建对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所谓的“仁者见仁，智者见智”便是这个道理。化学教学不应当过多求同，尽量让学生发挥自己的力量，感受体悟，有自己的独特见解。 （二）积极提
37、倡自主、合作、探究的学习方式。 这是课程标准四条根本理念中的一条，它作为一种精神贯穿课程标准的始终。课程标准规定，教学内容确实定、教学方法的选择、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形成。这是课程改革的突破口。课程标准提出了转变学生的学习方式任务，就是要促进学生在教师指导下主动地、富有共性地学习。阅读教学中文本的内容意义上学生在阅读过程中自行发觉、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。在科学探究教学中学会观看、试验、分类、比拟等根本方法。 （三）课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的科学素养上。 也就是说，我们的评价要让社会认可。化学课程越来越多地关注社会生产、生活实际以及
38、科学、技术与社会之间的相互作用与影响，化学教学评价正经受从学问取向、力量取向、实际应用取向向科学素养的多元取向的转变。 总之， 我认为首先要由单纯传授学问向目标整体转为，弘扬人文精神，也表达出了教学内容、学问传授、技能训练、智力开发和教学方法上的整体观。在今后的教学工作中，我会更加努力，力争与时代进步。 2023化学新课标解读心得体会6 通过参与资兴市教师进修学校与资兴市教研室组织的初中化学新课标与有效课堂培训，让我对课标、教材和课堂有了更进一步的熟悉和了解。新课标由原来过多地关注根底学问和根本技能转变为在获得根底学问和根本技能的同时更加关注学生的进展，关注学生的情感、态度和价值观。因此，我们
39、应努力克制传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。 一、转变教学行为，树立“以人为本”的教育观念 初中化学课程一方面供应给学生将来进展所需要的根底的化学学问和技能，培育学生运用化学学问和方法分析和解决简洁问题的力量；另一方面要使学生能从化学的视角去熟悉人与自然的关系，理解化学对社会进展的作用，了解化学制品对人类安康的影响，合理地开发和利用自然资源；增加学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。这就要求我们教师必需坚持“以人为本”，逐步建立起“民主、公平、对话”的新型师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言沟通，而且
40、是指师生双方各自向对方的精神放开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。教师要将教材的情感因素、教师的教学热忱，学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。教学内容应当是源于学生生活的、适应将来社会生活需要和学生进一步进展需要的内容，应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。教师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，动手操作、思索问题、口头表达、争论问题、发表见解都要到位。但凡学生能发觉的学问，教师就不能包办代替；但凡学生能独立解决的问题，教师就不要多做示意。 二、转变学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的仆人 有效的化学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆。自
41、主探究、亲身实践，合作沟通是化学课标提倡的有意义的学习方式。教学中，我们应当留意创设良好的课堂教学气氛，注意学问的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，教师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让学生从情景中猎取信息，用化学思索方法去建立模型，然后进展解释，应用和拓展。要使学生在探究活动中，在解决问题的过程中理解和把握根本的化学学问、技能和方法， 让学生全身心地参加化学活动，经受教学过程，从而培育学生安康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要转变学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要留意培育学生倾听他人的发言，擅长陈述自己的想法，勇于修正他人的观
42、点，勇于承受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保存自己的见解。在进展科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见，要掌握音量，不影响他人的争论。假如分小组活动，人员的组合要实行轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮番代表小组发言，小组之间可以随机沟通帮忙。 三、改革化学学习活动评价的方法，促进学生素养的全面进展 化学课标中指出：“为每一个学生的进展供应多样化的学习评价方式。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。”在教学中，教师对学生的学习过程评价，可实行学生自评、生生互评、师生互评的方法。可常常提出类似于“你是怎样想的？”“通过本节课学习，
43、你有什么收获？”等问题，来帮忙学生熟悉自己，建立自信，表现自我。对学生的化学活动的评价应当包括评价“学问与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”。除了最根本的学问目标外，还要对学生的化学思索方法，学生在参加化学学习活动时所表现的奇怪心、求知欲、实事求是的态度以及勇于探究和创新的习惯评价。要留意培育学生的化学意识、参加意识和创新意识。化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等；参加意识包括学生参加学习活动的主动性、积极性；创新意识包括创新的欲望、创新的素养等。 2023化学新课标解读心得体会7 一、以“生”为主 湯红妮师做一个才智型教师的报告，给我感受最深的是她 其中“
44、解放自己，让学生动起来”这个观点。 “一切为了学生,为了每一位学生的进展”是新课改提出的教学理念，在初中化学教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点动身,树立与新课程理念相适应的进展教学观念,打破传统教学模式,实行有效策略,制造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化化学课堂教学的试验性、趣味性,让化学课堂教学高潮迭起,使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得力量、学问等方面的协调进展。而这一切的动身点都是为了让我们的化学课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。 二、以“学”为主 “学生为主体，教师为主导”，“教学”是教师的“教
45、”学生“学”，为了让学生的终身学习的，教师要把更多的时间和更多的时机供应给学生。我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。“让教师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了化学课堂，对试验的操作，现象的观看，都需要学生自己主动探究才能真正让她们把握学问。其次要让她们多观看多思索。要化学的头脑去对待生活中化学，解决生活中的问题，充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。 总之，兴趣是最好的教师，要让学生学好化学关键在于激发他们的兴趣！ 2023化学新课标解读心得体会8 20xx年8月28到29日，两天时间，我们连州市其次中学化学科全体教师在清远市清城中学进展新课标学习。这次
46、来进展培训的教师是来自广东省的一些学校、教育局教研室的教师，如刘永红、戴光宏、陈金锋。他们讨论新课标间长，阅历丰富，成果显著，很值得我们学习。 这一次新课标培训，重点是学习如何在新课标条件下进展有效的复习，提高复习效率。我们倾听了来自教学第一线教师讲解在复习过程中要重点留意的和关注的学问点，同时还就如何进展有效复习进展了指导。 1、课标变化 郑长龙总结10个方面变化：（1）对化学学科的本体特征进展了提炼；（2）从化学课程目标、构造、内容、教学和评价等5个方面，概括了基于化学学科核心素养的课程理念；（3）构建了化学学科核心素养的内容体系及其进展水平体系；（4）构建了由必修课程、选择性必修课程和选修课程组成的“三层次”课程构造；（5）构建了基于主题的课程内容体系，并对课程内容进展了增减；（6）明确了必修课程和选择性必修课程的必做试验；（7）构建了学业质量水平体系；（8）注意“教、学、评”一体化，供应了化学学科核心素养在课堂教学中“落地”的根本途径和策略；（9）注意教、学、考全都性，供应了基于化学学科核心素养进展的学业水平考试命题的原则和策略；（10）供应了表达“教、学、评”一体化的素养为本的化学课堂教学设计案例。 2、聚焦核心素养