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1、 化学新课标解读的心得体会范文（9篇）化学新课标解读的心得体会1 20xx年7月25日，我带着领导的盼望与重托，来到和平职校进展为期十天的学习。学习是紧急而充实的，十天里教师们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我们剧烈的感染与深深的理论引领，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，无一不使我受益匪浅。在感悟中反思了以往工作中的缺乏，理论的应用水平与教学的创新力量得到进一步提升，而且为我以后的专业再进展指明白出路。下面就几位教师的授课内容再次谈谈自己在培训中的心得体会： 一、通过培训和学习，理解了新课改的真正意义，认清了自己肩负的责任。 在以前的教学中，我并没有仔细领悟新课改的意义和真
2、正的内涵，甚至认为新课改是那些教育理论家想推广他们的教育理论，与自己关系不大。通过培训和学习我熟悉到，新课改是为了富国强民，新课程改革是人的改革，课程进展是人的进展，需要全员参加。熟悉到新一轮化学课程改革力图表达“为了每一个学生的进展”的根本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，敬重和促进学生的共性进展；帮忙学生获得将来进展所必需的化学学问、技能和方法，提高学生的科学探究力量。使获得学问与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且在教学过程中留意培育学生从化学视角对待物质世界，能应用化学学问和化学方法参加社会决策和解决问题的力量；提倡以科学探究为主的多样
3、的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的力量。 二、通过培训和学习，转变了教育观念，明确了教育方向。 一切为了学生，促进学生的全面进展是我们教师的责任。实现这些新的观念，就需要教师和学生的积极互动，共同促进，转变学习的方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，提倡学生富有共性的学习。教师不能单纯的讲授，应重视学生的学习态度和学习习惯的养成，学习力量的培育，关注学生的参加面。要想充分发挥学生的主体作用，就要较少教师在教学活动中的量，拓宽学生的参加面。这就需要教师全面精确地了解学生的实际状况，对每个学生做到心中有数。在上课时，扬学生之所长，癖其之短，充分地调动学生的参加热忱。比方对一些胆
4、小的学生，只要他们能积极参加就应表扬。对于班中一些理解，表达力量强的，教师就要关注培育他们的沟通和应对力量。只有对不同学生提出不同的要求，才能让他们切实在自己的根底上有不同的提高，才能让他们积极地参加到教学活动中来。固然，当每个学生答复完问题后，教师还应即使对他的发言予以正确的评价和表扬，以提高他们的自信念，切实让每个孩子都能感受教师对自己的关注和认可。重视学生全面素养的提高，才能到达教学相长的目的。 三、通过培训和学习，提高了师德水平，坚决了专业志向。 在培训过程中，我从一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、教研的本事，而且使我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。通过培训使我进
5、一步熟悉到作为教育目的、活动、方法的指导者、探究者、实践者，学生成进步展的领路人，教师应具有奉献精神。奉献是一种美德，是教师的天职。教师对教育的爱是教育力气的源泉，是教育胜利的根底。喜爱学生等于塑造一个学生，厌弃学生无异于毁坏一个学生。教师对学生的爱不是基于亲缘关系，不是出于个人需求，是长久而深厚的教育之爱。我们知道师生交往是影响教学有效性的主要因素，教师在教学中通过师生交往影响和转变学生的学习态度。学生与教师的关系是影响学生学习兴趣和学习好坏的关键，所以我们每一位教师只要能让学生感受到教师对他们的关怀和关注，让学生喜爱你，从而喜爱上你的课，那我们每一位教师即使不去强调如何让学生集中留意力听讲
6、，他们也会特别自觉地把每节课学好，教育的真谛是爱，最终目的是促进学生最优化的进展，爱心、责任是师德的根底和核心内容。 作为一名骨干教师，担负着培育一个又一个“社会人”的重任，教师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响。首先就应当正其身，作好学生的典范。教师作为当今社会的“文化人”，更应具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培育学生的自学力量、思索力量、实践力量、创新力量等，促进学生的身心和谐进展，为学生的终身进展奠定根底。只有具备人文素养，教师才能真正树立“以人为本”的现代教育观念，在教育与治理中充分敬重学生的主体性，把学生当作有情感的、思想性格各异的、独立的人。
7、 四、通过培训和学习、明确进展方向。 现在的学生学问面宽，承受的信息广，这就对我们提出了更高的要求，要求我们有更加广博的学问和教育技巧，做一个复合型的教师。要提高自己的人文素养，就必需擅长读书，学会学习，与时俱进，养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是骨干教师的必备条件，是成长为优秀教师的必由之路。社会在进展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性地进展。教师之路该如何走？作为骨干教师又该如何做？面对新课程改革，我们需要不断学习创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。面对飞速进展的教育，要使自己在专业的道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深，确实，面对
8、不断更新的教育观念，面对进展的时代，面对变化的学生，教育需要不断更新，教育需要讨论型的教师，只有不断地讨论教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。在讲座中指出自我反思是教师成长的重要通道、是教师个人学问的改造与升华；既要重视实践、勤于实践，又要专于理论学习。作为骨干教师更要强调反思学习，提出自我学习、自我专业进展的规划，撰写教育笔记，阅历总结或论文等，全方位提升自己。教师专业进展，不仅是时代的召唤，教育进展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，努力创新，勇立潮头。
9、只有不断加强理论、业务学习和连续教育，才能经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，实现自己人生价值。 化学新课标解读的心得体会2 新课程改革进程的不断加快，使提升初中课堂教学成效成为教育领域重要的讨论课题。初中化学作为根底教育的重要组成局部，应积极适应新课程改革标准的要求，探究更具成效的教学方式，促进新课程教学内容的有效实施。下面，我结合多年的教学阅历，对于新课程标准下提升初中化学课堂有效性提出几点建议。 一、转变传统教学观念，突出学生课堂主体性 化学作为一门规律性和科学性较强的学科，学生面对多样化的化学学问需要充分调动自身思维，分析与解决化学问题，更好地完成对学问的深入理解与消化。但就初中化
10、学教学现状来看，大局部教师受传统教学观念影响深刻，在课堂教学中过于重视对课本学问的传授与讲解，无视对学生力量与素养的培育，学生处在被动承受的客体位置，无法激发自身的学习热忱与欲望，导致初中化学教学效率与质量低下。在全新的教育环境中，新课程改革标准对初中化学提出全新的要求，不但要求教师要重视学生的学习状况，还要突出学生在课堂中的主体地位，引导学生更好地发挥自身主观能动性，使学生成为课堂的仆人，从而更好地激发学生主动探究与学习的意识。以学习“物质的溶解性”一课为例，由于这局部学问与学生生活联系较为亲密，为了更好地帮忙学生完成对学问的探究，我利用学生生活中常见物品作为试验物质，并利用合作探究的学习方
11、式，帮忙学生理解饱和溶液与不饱和溶液的内涵。首先，我为学生预备食盐、白糖、淀粉等物质，然后组织学生阅读课本中的试验内容，理解和探究试验步骤。其次，在学生充分把握试验操作流程后，安排学生以小组为单位进展试验操作，并思索试验现象消失的缘由。最终，引导学生对试验进展总结，发觉物质不同的溶解性，同时熟悉到自身存在的问题，在教师与同学的帮忙下解决问题。利用这种教学方式，学生既能够感受到化学教学内容的乐趣，又能够体会到合作探究的重要性，以到达更好的学习成效。 二、创新教学方法，提升化学课堂教学趣味性 更具创新性的教学方式是提升化学教学效率的保障，传统灌输式教学简单使学生产生学习枯燥感，降低学生的学习效率。
12、而教师在充分了解学生学习需求的根底上进展教学设计，并突出教学内容的趣味性和生动性，能够使学生更加积极主动地投入到课程学习中，并在参加中获得学习收获，有效提升学生学习化学学问的积极性和主动性。例如，在学习有关燃烧与灭火学问时，为了带给学生全新的学习体验，我利用多媒体设备为学生播放关于火灾的图片和视频，让学生更加直观地看到燃烧火焰的危急性，同时对火灾的发生状况有更为清晰的认知。然后为让学生把握有关燃烧和灭火的学问，我引导学生对课程学问进展思索，并提出相应的应对措施。让学生了解不同起火缘由需要采纳不同的灭火方式，除了提升学生安全意识和技能外，还加深学生对学问的记忆，更好地保障化学教学内容的有用性。
13、三、优化作业设计，激发学生探究欲望 课后作业是帮忙学生完成学问稳固的重要途径，局部教师为更好地发挥出作业的学问稳固作用，为学生设置大量的作业内容，加重了学生的学习压力，同时无法保障学生的作业完成质量，影响学生课余时间自主学习的效果。针对这种问题，我对学生课后作业进展系统化的设计，并遵循以下几点原则：一是较强的针对性，学生通过作业内容能够更好地明确学习重点；二是作业内容分层，依据学生对学问的把握状况，为学生设置不同难度的课后学习内容；三是加强与生活的联系，保障学生学习的学问能有效应用到生活中，解决生活问题。以“酸碱反响”为例，我为学生设置课后思索问题：“酸碱反响的主要原理是什么？生活中常见的酸性
14、与碱性物质有哪些？生活中有哪些酸碱反响的实例？”利用层层递进的方式增加学生的思索力量，并引导学生在思索与探究中，不断积存解决问题的阅历，增加学生学习化学学问的信念，更好地发挥出课后作业的促进作用，有效提升学生的自主学习效果。 总而言之，作为新课程改革的落实者，应积极探究更具成效的教学方式，并不断学习全新的教学理念，大胆尝试与创新，积存更多的教学阅历，以充分发挥自身的引导作用，完成初中化学高效课堂的构建。 化学新课标解读的心得体会3 孔子云：“学而不思则罔，思而不学而殆。”可见，从古时开头，人们便很注意学习方法，现在，我们正积极备战中考，对于化学这门分值不高，但相对而言又重要的学科，学习方法对我
15、们至关重要。 首先，学会分类是学好化学的根底。我们学的学问比拟杂乱，#假如只知按着书原来，不仅消耗时间和精力，而且易记混淆。学会分类，构建一个学问网络，会使我们学的学问更加条理化、系统化。有助于我们的复习。比方说，我们可以依据物质的组成，将物质分为混合物和纯洁物，纯洁物又可分为单质和化合物，这样循序渐进，将物质的附属关系弄清晰。我们也可以依据物质的性质，分为物理性质和化学性质，再依次将物质的各种性质分门别类。 大的一些概念理通了，对于一些更详细化、单一化的问题，我们还要通过不同的途径来处理。比方说“碳和碳的氧化物”这一章，主要是物质的性质和用途，这便需要我们理解记忆。而关于“溶液”和“酸、碱、
16、盐”的学问，则需要我们在熟记的根底上，做适当的练习加以稳固。在化学学习中，假如因根底学问把握不牢，而禁锢了思维，就会阻碍你的敏捷运用学问的力量，所以，建高楼大厦肯定要打好基石，不要盲目地好高骛远。 或许有的同学会问：像元素化合物和溶液的溶解度这类东西总简单弄混淆或遗忘，这该怎么办呢？甚至有同学还怨自己脑子“笨”。其实并不是这样的，人的脑子的记忆功能都是有条件的，刚开头你会对学问记得很清晰，但随着时间的推移，记忆过的学问又很快被遗忘，然后稳定在肯定程度内。所以适时的的复习是非常必要的。通常，人们可依据自己个人的记忆力量选择适当的时间定期复习，这样，记忆的效果就更加明显了。 要学好化学的方法的确不
17、少，对于某些要熟知的学问点，我们可以写在易事贴上，贴在书桌旁或床边，随时看两眼，这样用起来也更加得心应手。而且化学与生活联系较紧，我们在生活中遇到种种问题时，可以多想想运用化学学问来解释，形成“化学头脑”，不仅有助于我们的学习，而且可以培育我们的发散思维，做生活中的有心人。 以上只是我个人对化学学习的一点看法，信任大家肯定有更多更好的方法，让我们在沟通中互助互进吧！ 化学新课标解读的心得体会4 织全县化学教师召开化学教研活动。本次教研的内容丰富，形式多样，有教师讲课、评课、老教师阅历介绍、专家领导点评等。教研过程中充分重视了每位教师的参加和体验，教师与教师之间的思想碰撞，都极大地调动了教师主动
18、参加到教研中的积极性，让教师在亲身体验、深入思索中得到提升。 一、重视试验探究，表达化学学科的特点。 试验探究是学习化学的一种重要的学习方式，也是化学新课程的重要内容，对进展学生的科学素养具有不行替代的作用。讲课教师应多采纳探究式的教学模式，让学生在探究中自己发觉问题、解决问题，教师真正成为教学活动的组织者和指引者。在教学中强调学生的参加和过程，强调师生之间的公平与合作，鼓舞学生创新。这样在观念上的公平、开放、民主，在过程中的自主、体验、共性，在形式上的生动、多样、好玩，丰富了课堂教学模式，转变了课堂教学沉闷的现状，让课堂布满生气，为创新供应了一个自由的空间，让学生的思维在化学天地中自由飞翔，
19、真正转变了学生在学习时的被动局面，使学生真正成为了课堂的仆人。 二、构建民主、公平的师生关系，表达教学民主。 新课程标准明确提出：“教学应在师生公平对话的过程中进展。”师生人际关系状况直接影响教师的教和学生学习的积极性，影响课堂气氛，影响课堂教学效果。师生关系融洽，教师教的热忱高涨，学生好学乐学，课堂气氛活泼，才能取得良好的教学效果。因此教师的课应充分表达出这一点，教师加强了与学生的沟通，建立亲密的师生关系。在课堂上，教师不是一味地强调教的权威，而是完全突出学生学习的主体性。每堂课都是在民主、公平、和谐的气氛中进展的。教师与学生打成一片，教师关爱学生，学生信任教师。所以学生参加学习的积极性很高
20、，课堂气氛活泼，能够收到明显的教学效果。 三、关注学生的需要，表达学生的主体地位 课程改革的一个主要内容，就是在教育、教学过程中要表达学生学习的主体地位和作用。教师要较好地表达和反映了这一根本理念，充分表达了“以学生为主体”、“以人为本”、“关注学生的需要”的教育理念。在课堂教学中，教师亲密关注学生的需要，能够摒弃师道尊严的思想，走向学生，贴近学生，倾听学生的心声，营造生动活泼、和谐民主的教学气氛，充分敬重学生的主体地位。摒弃居高临下，唯我独尊，一言堂等家长式作风，让学生在教学过程中畅所欲言，敢于发表自己的独立见解。这样就真正让学生感觉到了学习的欢乐，成为学习的仆人。 四、教师在教学中应擅长反
21、思。 尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。 通过本次听课学习，我看到了别人的优点，也看到了自身的缺点，别人是自己最好的镜子，我感到我需要学习的东西太多，自身的素养也急需提高。课堂教学如同演戏，编、导、演每个环节都要充分地重视，只有这样才能到达让教师开心地教，让学生欢乐地学的目的！ 总之，通过这次教研对我来说有了很大的收获，给我带来了全新的教学理念；这次教研给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对新教材教法有了更新的熟悉，在教育思想和教学理念上有了更新换代。通过这次教研，让我有时机尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念，我要
22、把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去。 化学新课标解读的心得体会5 在学习过程中，我细心做好学习笔记，专心登记随时获得的学习感受，准时沟通、争论学习中遇到的问题。此次初中化学新课程远程培训，我感受深刻，学习收获很大。在新的教学理念下、新的教学形势下，创新教学设计，初中化学如何正确把握教学学问体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而到达教学目标，在学习过程中均得到具体的解答，本次培训的内容主要有四局部，第一局部，主要依据新课程理念进展教学设计，对必需特殊留意的几个问题分别作了专题争论；其次局部，根据课程标准中的五个主题内容，供应了一局部设计案
23、例供教师们参考；第三局部，作为尝试，供应了一些“学材”；第四局部，供应了局部资料供教学设计时选择使用。 1、正确树立化学课程理念。 提倡以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的力量，在现代社会的生存和竞争力量，建立有利于学生共性进展的课程评价体系；充分开掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界方式。 2、教学过程中三维目标的设计与落实。 感受最全面的是，重新熟悉了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为学生的科学素养效劳。三维目标分为学问目标、力量目标、情感价值目标，通过学习，我深刻熟悉到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成二节课堂教学
24、，在我的课堂教学中，常常会只落实学问目标，力量目标和情感、价值观目标根本略掉了。在学习中，学生试验技能的学习是很重要的。在教学中，充分调动学生心情，以饱满地热忱进入化学课堂教学，是学好化学的前提，而实际上把教学生学变成学生学会学习这种行为习惯的落实是很重要的，而充分利用本地资源，因此，在培育学生主动猎取教学资源形成素材，是培育学生情感、价值观的重要手段。 3、构建师生的和谐教学关系，提高课堂效应及质量。 教学的过程，本身是一个不断发觉问题，找出问题和解决问题的过程。传统的教学中，只注意学问的传授过程，片面强调教师的传授功能，在教师与学生关系中，教师是学问是非的唯一裁判。教与学过程中，教师是主动
25、的，学生总是被动的。课堂上，总是教师为中心，学生为附庸，教师传授，学生承受，师生关系停留在一种不公平的情感之中，完全忽视了学生共性进展的需要。 4、应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 我决心在以后的工作中做到： （1）教师每时每刻都要通过不同形式进展研修，多学习、多沟通，使自己的学问面不断扩大，加强教育理论和教学方法的学习和讨论，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素养，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。 （2）仔细备课，关注教学学问的背景，提示学问的形成过程。教师不仅要关注学问的本身，而且要关注学问的发生、进展。同时合理设计学案
26、、教案，细心设计练习题，有效地进展分层教学，使全部的学生都不落伍，让他们成为真正的才智型人才。 （3）提倡合作沟通的学习活动，重视自主探究的学习方式。新课标强调合作沟通学习，它能够转变传统的教学模式，建立师生互动、生生互动的信息沟通方式，学生的主体地位得到更好的表达。教学中应当重视学生的动手实践、自主探究过程。 总之专家的讲座深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省，获益匪浅。对新课程的理解和教学方式有了转变，通过对很多优秀案例的学习，与同行的网上研讨沟通，在以后的教学中能起到借鉴作用，知道自己和别人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教学过程中将更新教学理念和教学思想，努力实践。积极
27、探究，提高信息猎取，加工和传播水平，使自己的教学水平再上新的台阶。 化学新课标解读的心得体会6 初三学生，想学好化学，就需要摆正心态，正确对待化学学习。有的同学对学习化学有不正确的观点，认为化学只需要简洁背诵即可，也有的认为化学危急性大，从而产生误会。化学与我们生活严密相连，学好化学有助于更好造福社会，让我们享受美妙生活。 初三学生，需要培育自己学习化学的兴趣，在生活当中学会发觉和查找化学学问，运用化学学问来理解各种化学现象，学习化学就会感觉很好玩。兴趣是最好的教师，由于感觉好玩，就会主动学习，从而提高学习效率。初三学生，要提高自己的学习兴趣，乐于学习，主动承受学习，让学习化学成为自己的兴趣。
28、 初三学生，学习化学学问要讲究策略，把握学习的正确方法，提高学习的效率。化学学科在九年级才开头学习，以前都没有相关学习，学习化学的时候，要从一开头就端正学习态度，学会化学的学习方法。化学学科，有许多学问需要进展背诵，这也是全部学科的一个特点，不把握根底学问，就很难提高学习力量。化学的学习，不是简洁背诵就可以把握的，要学会有效记忆，可以利用关键词进展记忆，也可以用联想记忆。学习化学学问，肯定要学会理解，然后进展概括，列出提纲，从而完整把握所学学问。 初三学生，要养成良好的学习习惯，要学会归纳课本学问，构建学问体系，可以通过思维导图进展构建学问网络。在学习的过程中，要能够熟能生巧，通过反复强化，娴
29、熟把握课本学问点，通过强化，稳固学习过的学问点。在学习的过程中，要进展有效的记忆，学会记忆的方法，依据自己的特点选择敏捷的方法来把握所学学问。 初三学生，各科学习任务比拟重，需要合理进展安排，留意各科的时间安排。初三化学是入门学科，内容相对简洁，要留意打好根底，提高自己的学习兴趣，要对自己有信念。在学习过程中不能有畏难心情，要信任自己，只要努力，肯定可以学好。初三学生，不能轻视化学的学习，要敏捷安排各科复习时间，充分利用有限的学习时间，提高自己的学习成绩。 总之，初三学生，要想学好化学，要对自己有信念，端正自己的心态，培育自己的学习兴趣。在学习化学的过程中，要讲究学习策略，敏捷选用学习方法，培
30、育良好的学习习惯，合理安排自己的学习时间，实现学习的进步。 化学新课标解读的心得体会7 化学是一门以试验为根底，讨论物质构造，组成，性质，变化，用途，制备等的一门自然学科。 化学学科核心素养：主要包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，是中国学生进展核心素养在化学课程中的详细化，反映了义务教育化学课程的教育价值与育人功能，表达了化学学科育人的根本要求，全面呈现了化学课程学习对学生进展的重要价值。 化学课程内容：化学课程设置五个学习主题，即“科学探究与化学试验”“物质的性质与应用”“物质的组成与构造”“物质的化学变化”“化学与社会跨学科实践”。五个学习主题之间既相对独立又具有实质
31、性联系。其中，“物质的性质与应用”“物质的组成与构造”“物质的化学变化”三个学习主题，是传统的化学科学的重要讨论领域；“科学探究与化学试验”“化学与社会跨学科实践”两个学习主题，侧重科学的方法论和价值观，反映学科内的融合及学科间的联系，凸显育人价值。 教学建议：化学教学是落实化学课程目标，引导学生达成义务教育化学课程学业质量标准的根本途径。教师要深刻领悟核心素养内涵，科学制定化学教学目标；全面理解课程内容体系，合理组织化学教学内容（基于也许念来组织单元教学内容）；充分熟悉化学试验的价值，积极开展科学探究与实践活动；大力开展核心素养导向教学（积极探究也许念引领的课堂教学改革），有效促进学习方式转
32、变。 化学新课标解读的心得体会8 我参与了初中化学新课程培训，我收获颇丰，感受也颇多，要给学生一碗水，教师先有一桶水。可是，在学问经济的今日，作为课程实施者的教师，一桶水已远远不够，今日的教师需具备源源不断的自来水。面对新课程体系，新课程理念，化学教师必需具备扎实的化学根本功，另外，还应培育和提高以下几种力量，以便适应新课程的需要，进而逐步形成自己的教学风格。 一，理解和驾驭教材的力量 教学的根本依据是课程标准。因此，在教学中要依据课程标准用好教材，拥有学问就不等于能驾驭好教材，教师要在全面领悟课程标准的前期下，仔细钻研教材，理解教材，抓住教材的重点。难点和关键点。做到心中有数，游刃有余，敏捷
33、把握和支配教材，提高驾驭教材的力量。 二，依据课程目标体系和教材内容选择教法的力量 选择科学合理的教法，是教师教学力量的重要组成局部。教师应领悟每个课程模块在课程中的地位，作用，教育价值。依据学生状况和教学条件，选择有针对性的教学方法，提高教学质量。 三，增加探究意识，强化探究试验教学的力量 四，运用现代信息技术帮助教学的力量。 化学新课标解读的心得体会9 学习新课标最切身的体会就是教师教育理念和师生角色的转化。 1、教育理念的转化。 新课程要求教师确立新的教学观，克制教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在许多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本学问传递给学生，把学生作为学问的“容
34、器”进展灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，教师要充分信任学生的力量，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是学问的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮忙、引导作用的人，而不是支配学生的掌握者，学生是学习的主体，学习的仆人。教学的目的是帮忙每一个学生进展有效的学习，使每个学生都得到充分进展。教学过程是师生交往共同进展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过争论、试验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培育学生把握和运用学问的
35、态度和力量。 2、要正确熟悉新的学习方式新的学习方式。 主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的仆人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、共享性，有助于培育学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发觉问题猎取学问，应用学问解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思索问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培育学生的制造精神和实践力量。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和将来的需要。 总之无论我们多么习惯和喜爱从前的教学模式，无论有多大的困难险阻，新课标已经为我们指明白新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向！ 【化学新课标解读的心得体会】