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1、 2023化学新课标解读培训心得体会范文（5篇）化学新课标解读培训心得体会1 在未参与本次培训前我们学院曾试运行过双语试验教学，利用学院的其次课堂活动选一局部同学参与了此次活动，但是在备课时我发觉了很多问题，如对于试验步骤详细操作的解释，如何对关键动词的解释使得学生弄懂明白他所要做的操作;而在上课时又发觉，同学的英语水平不一样，对于同一个语句的理解程度不一样使得教学时间延长导致整个试验时间延长，整体效果很不好。 特别有幸参与了本次有机化学及试验的精品课培训，高占先教授对于双语有机试验的见解使我受益非线。 首先对于试验教材的理解。外文原版教材并不适合中国教学国情的特点，而中国试验教材的外文翻译是
2、仁者见仁，智者见智的。并且目前为止这类教材并不是许多，如何选择一本适合中国教育国情的并且语言符合英文语言特点而不是中国式的英文试验书很重要。究竟学生要弄懂了试验才能做试验这是不能模棱两可的，所以也特别期盼大连理工大学的双语试验书。 其次是对试验教师的要求，教师的作用是传授学问授业解惑的，无论是中文还是英文。这就要求教师首先他的英文水平是较高的，可以用多种方法解释同一种操作。这也正是要求这名教师不但英文口语水平高更应当是他对英文单词的理解要好，能用浅显易懂的单词去解释简单的专出名词，还能抓住不同语言的特点与精华。这是对教育工的一个挑战。 最终是对学生的要求。教学不应当对学生有所要求，但对于双语教
3、学，不是每一个学生都适合，所以不应当是群众化的，而是应当依据学生的一些初步状况去选择。这样既能让双语教学真正用起来真正起到它的作用而不是要牺牲一局部学生去到达这个目的。 大连理工大学的化学试验小组在这方面做了许多的奉献，通过与高教授的沟通使我少走了不少弯路，也明确了这方面的进展方向，特别感谢全国高校教师网络培训中心组织的这一次有机试验的精品课程培训内容，也特别感谢高教授的精彩讲解。 化学新课标解读培训心得体会2 山大化学院每年大二下学期的时候都会开设开放性创新试验。所谓开放性创新试验就是动手试验得到以前没有的东西或是将以前的东西进展加工处理，提高物质的性能、产率等等。开设创新试验主要是为了提高
4、学生的动手力量、思索力量以及团队协作力量，开阔学生的视野，为以后工作或是考研做预备。 我们组的试验是将桦木醇和咖啡酸进展酯化反响，生成了伯醇酯化产物和仲醇酯化产物，再提纯出我们需要的伯醇酯化产物。在我们实际动手试验之前，教师给我们供应了一些关于桦木醇和咖啡酸的资料，我们自己也搜集了一些资料，依据两种反响物的性质以及在反响中可能消失的问题，我们总结了一些反响方法，然后我们选择了适宜的反响方法。 试验的时候，操作过程和我们做有机试验差不多，但多了一些其它的仪器和留意事项。试验时最重要的是要留意细节问题，例如加热的功率、加热的时间、搅拌速度、化学试剂的参加量等。若是细节没留意到的话，试验就有可能会失
5、败。另外，也要留意试验安全问题，由于有时会因化学试剂的飞溅、仪器的操作不当或是仪器老旧等问题，试验时可能会发生危急。这就要求我们做试验的时候，要胆大心细、遇事不惊慌、忙而不乱。 创新试验是利用我们的课余时间做的，所以我做创新试验的时间并不多，却使我学到许多有用的东西，更重要的是提高了我的动手力量和思索力量，熬炼了我的团队合作力量。在这次创新试验中，我学会了做试验时要仔细认真，但不能太死板、生搬硬套，要思维敏捷，不拘泥于书本上的东西;做试验时要踏实、坚持不懈，不能烦躁、半途而废;遇到困难时，不能只想到求助于别人，自己要先思索一下，究竟是哪里出了错，若是想了很久都没想出来，再请教别人。 总之，我特
6、别感谢学校和学院能够供应这样一个可以供应自身力量的时机，感谢教师对我们的指导和教育，感谢团队的成员们。 化学新课标解读培训心得体会3 月21日至x月23日在xx宾馆进行了为期两天的潍坊市化学骨干教师培训，我有幸参与了这次培训，两天的培训，不仅充实了我的假期生活，而且引发了我对化学的教学的深思。 第一天，我们观赏了五位优秀教师不同课型的展现课;其次天，专家对这五堂课进展了精彩的点评，最终市教研员李景昭教师对全市化学教师提出了努力的方向。通过这次培训，我体会如下： 一、更新了教育观念 现代的教师应成为学生潜在品质的开发者;成为教育教学的讨论者;成为学生的心理询问者和安康的引领者;成为课程的开发者和
7、建立者;成为学生学习的引领者、促进者、合。在课堂教学中，教师肯定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次培训，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探究，敢于创新，敬重学生，具有专业化学问和技能，才可以做一个好教师。 二、拓展了视野，把握最新教学动态 这次培训，对于我来说是一次难得的充电时机。我们不仅学到了丰富的学问，进一步提高了我们的业务素养。还能够把学到的理论学问运用到自己的教育教学中去，我们坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。由于每一天都能面对不同风格的教师，每一
8、天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西许多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化汲取的过程，这个过程或许很漫长，或许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。 三、加强专业文化学习，做一专多能的教师 想给学生一滴水，教师就必需具备一桶水。通过学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同进展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素养、理论水
9、平、教育科研力量、课堂教学力量等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。 经过两天时间的学习，我信任自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。 化学新课标解读培训心得体会4 化学学问的有用性很强，因此试验就显得特别重要。 刚开头做试验的时候，由于学生的理论学问根底不好，在试验过程遇到了很多的难题，也使学生们感到了理论学问的重要性。让学生在试验中发觉问题，自己看书，独立思索，最终解决问题，从而也就加
10、深了学生对课本理论学问的理解，到达了“双赢”的效果。 在做试验前，肯定要将课本上的学问吃透，由于这是做试验的根底，试验前理论学问的预备，也就是要事前了解将要做的试验的有关资料，如：试验要求，试验内容，试验步骤，最重要的是要记录试验现象等等。否则，教师讲解时就会听不懂，这将使做试验的难度加大，铺张做试验的珍贵时间。比方用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的试验要清晰各试验仪器的接法，假如不清晰，在做试验时才去摸索，这将使你极大地铺张时间，会事倍功半。 虽然做试验时，教师会讲解一下试验步骤，但是假如自己没有一些根底学问，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按教师指使做，其实自己也不知道做什么。做试验时，肯定
11、要亲力亲为，务必要将每个步骤，每个细节弄清晰，弄明白，试验后，还要复习，思索，这样，印象才深刻，记得才坚固，否则，过后不久就会忘得一干二净，这还不如不做。做试验时，教师会依据自己的亲身体会，将一些课本上没有的学问教给学生，拓宽学生的眼界，使学生熟悉到这门课程在生活中的应用是那么的广泛。 学生做试验肯定不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的预备，若是做了也不知道是个什么试验，那么做了也是白做。试验总是与课本学问相关的 在试验过程中，我们应当尽量削减操作的盲目性提高试验效率的保证，有的人一开头就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个缘由。在做试验时，开头没有仔细吃透试验步骤，忙着连接试验仪器
12、、添加药品，结果试验失败，最终只好找其他同学帮助。 特殊是在做试验报告时，由于试验现象消失许多问题，假如不解决的话，将会很难的连续下去，对于思索题，有不懂的地方，可以相互争论，请教教师。 我们做试验不要一成不变和墨守成规，应当有改进创新的精神。实际上，在弄懂了试验原理的根底上，我们的时间是充分的，做试验应当是游刃有余的，假如说创新对于我们来说是件难事，那改进总是有可能的。比方说，在做金属铜与浓硫酸反响的试验中，我们可以通过自制装置将试验改良。 在试验的过程中要培育学生独立分析问题和解决问题的力量。培育这种力量的前题是学生对每次试验的态度。假如学生在试验这方面很任凭，等教师教怎么做，拿同学的报告
13、去抄，尽管学生的成绩会很高，但对将来工作是不利的。 试验过程中培育了学生在实践中讨论问题，分析问题和解决问题的力量以及培育了良好的探究力量和科学道德，例如团队精神、沟通力量、独立思索、试验前沿信息的捕获力量等;提高了学生的动手力量，培育理论联系实际的作风，增加创新意识。 化学新课标解读培训心得体会5 上个星期在泰安试验学校和泰安六中听了几天山东省初中化学优质课，我个人感觉收获许多，在此，把我个人的心得体会与各位领导和教师做个汇报，同时把此次活动的指导思想与大家作个沟通。 我们都知道复习课不仅容量大，难度更大。但今年的优质课一改以往的形式，四个课题全是复习课，这次听课学习极大地开阔了我的视野，可
14、以说来自全省各市的参赛教师真可谓“八仙过海，各显神通”。每一位参赛教师都以自己的特色设计着自己的课堂教学，他们在课堂上的自信、大胆、开阔的学问面、勇于提问质疑、擅长沟通表达的素养，让我在全方位、多层次、实实在在地感受到了新课改下化学教师应当具备驾驭课堂的超群力量。 首先，让我受到震撼的是：虽然是复习课，但大局部教师都设计了学生分组试验。并且敢于在学生试验过程中允许产生一些差异，甚至会有意地制造一些差异，然后充分利用这些差异，抓住时机，水到渠成的完成了自己预设的教学任务。 其次，课堂情景趋于生活化，联系实际的气氛特殊深厚。大多数教师在授课过程中自始至终使用生活的场景、生活的问题来衬托和贯穿自己的
15、教学。如微博、小品、相声、公益广告等等都进了化学课堂，学生宠爱的黄宏、科彼、刘欢、周杰伦、本山大叔等等融进了教学设计之中，设计的学生活动来源于生活，把化学学科学问和身边生活严密地结合，不仅掀起了学生学习的热忱和高潮，而且提高了学生学以致用的力量。 再次，表达了合作精神。各位参赛教师都比拟恰当的实施了学生小组合作学习的探究策略。不仅学生方面实施了合作，教师的备课也表达了合作。虽然是复习课，但教师授课内容特殊丰富多彩，类型多样，生动真实。多要素的融合，多线索的融合，充分表达了教师们备课的艰辛。从授课教师课件的表现形式上、教学活动过程中的现实图片、场景甚至录像，多手段来向大家展现的教学设计来看，我觉得每一节课都是各地教研员和很多教师们群体教学设计的才智结晶。 这次听课活动也引发了我的思索：在今后的教学工作中，要多加强合作沟通，由于没有完善的个人，只有完善地团队。信任通过我们化学教师的共同努力，通过学校各位领导的指导和大力支持，我校的化学教学、化学试验课肯定会更进一步。 【化学新课标解读培训心得体会】