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1、班主任与任课教师的协调会总结 第一篇：班主任与任课老师的协调会总结 为进一步加强班主任与任课老师间的沟通，促进各学科老师全面了解任教班级学情，共同分析问题，寻求对策，10月23日下午第四节课，初一（十）班全部老师召开了协调会。 会上，各学科老师踊跃发言，既分析整个班级学风，也重点分析个别学生特殊是后进生存在的问题，共同探讨了对策。通过这次会议，班主任和班级任课老师统一了思想，增进了了解，为推动班级管理和学业整体进步打下了扎实基础。常言道：“众人拾柴火焰高”，一个班集体的管理，仅凭班主任一人之力，是怎么也抓不的。在班级管理中只有凝合任课老师的力气做到齐抓共管，才能达到管班级的目的。作为班主任，怎
2、样做与任课老师的融洽沟通，促进学生进步呢？一仔细听取和接受任课老师的看法二工作中要相互学习，相互理解，共同进步三班主任老师要在班上树起科任老师的威信作为任课老师，应当主动协作帮助班主任管理学生，使班级全体学生都获得长足的进步。一刚好反映课堂上出现的种种问题，帮助班主任出谋划策。二做自己力所能及的事，帮助班主任，减轻其负担。三深化到学生中间去，了解学生的内心世界，进行沟通，促进学生进步。四课下刚好的辅导学生，确保每个学生都不会被落下。实行措施一严抓班级常规管理，二明确学生的培育目标，规划教化内容。三培育学生自主学习的实力。四实行表扬激励的措施对学生的学习进行正确的引导。五加强与家长之间的沟通和联
3、系六关于后进生实行“一帮一”的措施，促进其进步。总之，作为一名班主任，不能光为自己着想，要有长远的眼光，要顾及班上整体的教化教学工作，常常与任课老师取得联系，仔细倾听他们的看法，主动协作老师的工作，充分调动其他老师管理班级的主动性，加强班主任与任课老师的沟通，才能把班级管理工作抓出成效。其次篇：班主任与任课老师的协调会总结班主任与任课老师的协调会发言稿为进一步加强班主任与任课老师间的沟通，促进各学科老师全面了解任教班级学情，共同分析问题，寻求对策，我们特意召开本次协调会。月考已经结束，本次考试我们班成果比较志向，这和各位老师的努力是分不开的，在此作为班主任，我对大家表示感谢。通过这次会议，我想
4、和各位任课老师统一思想，增进了解，为推动班级管理和学业整体进步打下扎实基础。常言道：“众人拾柴火焰高”，一个班集体的管理，仅凭班主任一人之力，是怎么也抓不的。在班级管理中只有凝合任课老师的力气做到齐抓共管，才能达到管班级的目的。一仔细听取和接受任课老师的看法二工作中要相互学习，相互理解，共同进步三班主任老师要在班上树起科任老师的威信作为任课老师，应当主动协作帮助班主任管理学生，使班级全体学生都获得长足的进步。一刚好反映课堂上出现的种种问题，帮助班主任出谋划策。二做自己力所能及的事，帮助班主任，减轻其负担。三深化到学生中间去，了解学生的内心世界，促进学生进步。四课下刚好的辅导学生，确保每个学生都
5、不会被落下。实行措施一严抓班级常规管理，二明确学生的培育目标，规划教化内容。三培育学生自主学习的实力。四实行表扬激励的措施对学生的学习进行正确的引导。五加强与家长之间的沟通和联系六关于后进生实行“一帮一”的措施，促进其进步。总之，作为一名班主任，不能光为自己着想，要有长远的眼光，要顾及班上整体的教化教学工作，常常与任课老师取得联系，仔细倾听他们的看法，主动协作老师的工作，充分调动其他老师管理班级的主动性，加强班主任与任课老师的沟通，才能把班级管理工作抓出成效。第三篇：班主任与任课老师协调会爱与责任让我们在一起-八年级（13班）班主任与任课老师协调会各位同仁大家：我是阜康市其次中学八年级（13）
6、班班主任王红现在我们来召开我班班主任与任课老师协调会，我们的主题是“爱与责任让我们在一起”，首先我来介绍一下我班的整体状况：八年级十三班共49人，有住校生11人，少数民族12人，外县市13人，农村户口23人，学生家长多以打工为生无暇顾及孩子的学习，学生学习自觉性也不强，从小没有养成一个良的学习习惯，普遍对自己要求不高。但是，这些学生思想比较朴实，简单接受老师的管理和教化。所以我们班在近两年的时间里各科成果始终在进步。大家来看我们班初中以来三次大型考试成果各科平均分的改变，可以看出我们各科平均分都有所提高，再来看这张表可以明显看出我们班的优秀率呈大幅上升趋势，这就是我们班的整体状况。咋们的期中考
7、试刚刚结束，今日我们就针对本次考试成果召开此次协调会，从各门功课与其他班的比较说说我们发觉的问题谈谈我们我所能实行的措施。这是语平均分各班统计表，这是13班，数学平均分，13班，英语-13班，物理13班。以这几科为例，我们发觉我们班各科成果与其他班比还是比较弱的，针对这种状况我们来说一说最近班里出现的问题：首先，最近我就发觉班里一些不的现象，比如说早上来有抄作业的同学，而且越来越多，这样就不能进入早读状态，班里的学习气氛不浓，比较散乱，上课还有个别同学走神，我分析了一下这可能与我平常的管理有关，我平常与学生的情感沟通比较多，但反过来对办理出现的一些小问题没有刚好肃穆的处理，慢慢变成了普遍现象。
8、接下来请英语老师潘老师介绍一下他最近的发觉（潘老师谈谈学生层面的问题） 王艳敏老师接潘老师说说老师层面的问题佟倩老师说说早恋现象依据以上这些问题，请我们的老师集思广益，想一想我们可以实行什么措施解决这些问题：张丽芳老师谈老师素养和如何激发学生爱好佟倩老师介绍班级管理阅历潘老师针对学生问题建议包干制孔老师建议听课会诊互诊王艳敏建议家校联系大家想的这些措施真好用听了大家的建议我忽然觉得信念一百零一增，下周的主题班会就针对早恋现象开展，主题为“男生独立自强，女生自尊自爱”，并推广包干制依据学生特点给每位任课老师安排5位状况不同的学生，任课老师进行思想方面的沟通与学习方面的辅导，确保学生成果的提高下面
9、是每位老师的包干的学生，另外近期重点关注的学生，上课多提问，更重要的是多了解学生的心理改变。短暂落后的同学：1、很努力但成果不志向：朱欣丽、李东营2、有实力但学习习惯不的：高俊杰、李晓芸3、看法不端正的：马贵兵、李帅忠、刘祥瑞、4、其他问题的：李梦泽、马安康、崔雪儿、冯秀娟、赵旖旎、蒋春烨、刘欣荣、黄元、迪丽娜尔、田震、糟宝强、刑艺、因为爱和责任让我们在一起，我们班的进步和我们每位老师的团结协作是分不开的。当然这种精神不只体现在我们一个班，现在我们整个二中的工作氛围就是一种抱团取暖，共同进步的氛围，我们尽快将全部措施落到实处，争取让学生的学习风气更浓，学正更正第四篇：班主任如何与任课老师沟通班
10、主任如何与任课老师沟通本周我们和老师一起探讨了班主任如何与任课老师沟通的问题。要想管理一个班集体，仅凭班主任一个人的力气确定是不够的，只有凝合任课老师的力气做到齐抓共管，才能达到管班级的目的。但班主任在与任课老师的沟通过程中，会遇到许多问题，首先，我来谈谈班主任与任课老师不良沟通的表现：一.各自为政。从字面意思可以看出，各自为政就是各自由职权围内根据自己的主见行事；不相互协作。这里就是指班主任和任课老师都各自做自己的事，不考虑班集体的全面发展。我们可以想象，假如班主任与任课老师各自为政，一个班集体会是怎么的。比如晚自习时间班主任要同学们复习理综，可英语老师要同学们做英语试卷。（班主任）在这种状
11、况下，只有班主任和英语老师达成一样共识才能让同学安心复习，倘如他们各自主见自己的想法，后果可想而知。班主任与任课老师都是为学生服务的，班集体的发展既须要他们各自的努力，也须要他们的协作协调。二.互推责任。这一点在班上学生出现问题时表现的尤为明显。三.缺乏信息沟通。即班主任与任课老师之间不能进行刚好的信息沟通，对学生的状况不能进行刚好反馈与沟通。这是很不利于学生发展和班级管理的。四.打小报告告状。这会严峻影响一个班级的发展。针对上述问题，班主任应当如何与任课老师有效沟通呢，我觉得应当从以下几个方面入手：1.敬重任课老师的看法或建议。(本站举荐ww.awd.)班主任在拟定班级工作安排，版规，选配班
12、干部，课代表等工作中要擅长征求任课老师的看法，并主动实施，从而激发他们关切班级的热忱，彼此相互理解，协作，同舟共济。2.主动帮助任课老师处理教学中出现的问题。作为班主任，在任课老师在教学中遇到的问题，不能片面的认为那是他们的事，或袖手旁观，或回避，班主任要帮助任课老师解决困难和问题。3.对老师心存感恩之心，严禁学生有不敬重任课老师的言行。当学生提出任课老师在教学中的不足时，班主任要在维护任课老师应有地位的前提下，正确引导学生一分为二的评价老师。要充分利用各种机会，常常对学生进行酷爱，敬重老师的教化。4.树立班主任在学生心目中的威信。班主任要通过多种途径和多种活动，展示老师的特点，树立老师多才多
13、艺的形象，使他们从内心对任课老师产生钦佩之情。5.恰当反映，慎重转达学生对任课老师的看法。班主任要主动向任课老师介绍本班学生的状况和存在的问题，听取他们对学生的看法和看法，并刚好向任课老师反映学生的看法和要求。总之，班主任与任课老师沟通的原则可用以下词语来概括：询问、介绍、学习、协调、检查、理解、信任、关切、邀请、宣扬。第五篇：班主任与任课老师的沟通班主任工作艺术与任课老师的沟通一个班级的管理，只靠一个班主任是完全不够的。一个班级中，少则二三十号人，多则五六十号人，要想照看到每一个学生的感情是很困难的。所以班主任通常只能以大部分人的看法做参考来做确定，即便损害了部分学生的利益，也只能让这些学生
14、多多体谅一下了。幸而参加班级活动管理的并不只是一个班主任。由于全面发展的须要，一个班自然不会只开设一门课程，随着课程的增多，任课老师的队伍也渐渐的壮大了起来。除了参加日常的教学活动。更重要的是，他们可以与班主任联手来管理班级的日常活动与行为。任课老师是一个特别的角色。他不是时时都关注一个班学生的纪律、情感等问题，但因为解决学生的纪律、情感问题可以更的促进教学活动的开展。所以，各个任课老师在半自愿半被逼迫的状况下参加到了对班级的管理中来，与班主任一道，为班级的管理出谋划策。而作为这其中充当主要角色的班主任，做与任课老师的沟通沟通工作，无疑成为了看法重要的工作，基本上都可以说是重中之重的工作了。在
15、班级管理中只有凝合任课老师的力气做到齐抓共管，才能达到管理班级的目的。作为班主任，要做与任课老师的沟通沟通工作，主要的做法，大致有以下几个方面：一、仔细听取和接受任课老师的看法平常攀谈中，任课老师谈论最多的话题是班级学生的学习状况和学生在校的表现状况，相应一些老师在交谈的过程中也提出了一些转化问题生等方面的详细措施，这些的建议，班主任老师假如能刚好接受，完全可以为转化班内的学习较差的学生和问题生起到一个促进作用。任课老师只负责班级的一门课程，相对于班主任来说，其心思可以完全集中，考虑时也会完全只针对于学生在本门课程上的所出现的问题，提的看法比班主任也会更有针对性，也更合理。而作为班主任，在听到
16、这些合理而又有针对性的看法后，你并不能只是盲目的接受和实施，任课老师的看法是针对一门学科所提出来的，放在其它学科上未必精确。因此，班主任工作还需具备肯定的对建议和看法的甄别实力，提炼出能用的、可用的看法为我所用。在每次召开班会时，不妨请几位任课老师也来参与，让任课老师来指出课堂上所存在的问题，并适当的指出几位存在问题的学生，敦促他们刚好改正。另外，在学习辅导方面，班主任要顾全大局，不能把眼光只放在自己所带的那门课程上，而忽视其它的科目。而要深化到任课老师中间去，了解学生们普遍的薄弱科目，在班会课上与任课老师、学生一起探讨解决如何提高该科目的学习效率问题。让学生们提出在该科目上所遇到的问题，由老
17、师们引导，让学生自己找出适合自己的学习方法。在探讨中要做到不分课程、不分你我，主动参与，主动寻求解决方法。这样才能加强班主任与各任课老师之间的协调合作关系。二、工作中要相互理解，相互学习，共同进步教学方面，班主任的教学时间明显比其他任课老师的时间多一些。尤其是在复习阶段，其它课程的任课老师明显会感到时间不足，可能会借用班主任的教学时间来支配学生们的复习。这时，作为班主任，要充分理解任课老师的辛苦，在保障学生们的复习效率的前提下，不妨帮助一下任课老师，腾出一两节自己的课来，让其它任课老师来从事他们的教学活动来。并且要大力支持，主动协作，尽自己所能，赐予学生充分的辅导。老师在批改作业时出现失误是不
18、行避开的事，班主任既然发觉了，就应当刚好的给指出来，避开学生走入学问的误区，同时还能增加班主任与任课老师之间的友情。在听课方面，通过平常的听课与评课，坦诚的指出任课老师在课堂教学中的优缺点，达到教学上相互补长取短的目的。不能碍于面子而事事保留，最终只能害人害己。对同事更要大度，不能斤斤计较，应学会宽容待人，相互支持。有时一件小事也会疏远班主任与任课老师的关系，更不利于班级活动的正常开展。三、树立任课老师的威信由于平常班主任常与学生打交道，故而在学生心中已经树立了威信，班主任所带的那门课程作业也能按时完成，课堂纪律也相对较。而任课老师可就没有这个威信了。除去以各人魅力和铁腕政策折服全班的任课老师
19、之外，大多数的学生对其它的任课老师的课往往显得心不在焉。作业不仔细做，课堂上也不遵守纪律。尤其是老师不允许体罚学生的规则出台以来，部分学生显得更加肆无忌惮，甚至出现了“我喜爱哪门课就学哪门课，其它的我一概不管的状况”。这种状况下，班主任肯定要以自身的威信为前提，教化学生们听任课老师的话，按时完成作业，上课遵守课堂纪律，树立起任课老师在班上的威信。总之，作为一名班主任，不能只为自己着想，要有长远的眼光，要顾及全班的教化教学工作。常常与任课老师取得联系，仔细倾听他们的看法，主动协作老师的工作，充分调动其他老师管理班级的主动性，加强班主任与任课老师的沟通，才能把班级管理工作抓出成效。上一篇：班级平安教化工作总结下一篇：校舍改造建设工作总结第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页