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1、珍珠鸟第二课时的教学设计范文 珍珠鸟第二课时的教学设计范文 课前：收集小学教材关于“鸟”的课文插图，引导学生感悟人鸟和谐的美妙画面。1、音乐背景(停顿 30 秒左右)，引读课文：真好!(教师暗示学生翻开课本，可引读或范读课文 12 自然段，同时出示舒适而温暖的巢。)2、过渡：作者为珍珠鸟精心设计了这个舒适而又温暖的巢，告诉大家一个好消息，三个月后，这对珍珠鸟有了他们的雏儿!听，你听到什么了?(尖细而又娇嫩的鸣叫)那么，你们想知道这只小珍珠鸟是什么样子吗?1、请同学们自由读一读课文第三自然段，画一画描写小珍珠鸟样子的句子，再读一读，这是一只怎样的珍珠鸟?先画再读最后说：一学生反响。(读说：可爱)
2、好!你能读出它的可爱吗?指名读。我从你的读书声中，还体会到了，你非常?(喜欢珍珠鸟。)你能读出你的喜爱吗?再指名读。你喜欢，其实作者更喜欢!让我们一起来，读出这只小珍珠鸟的可爱和你们对它的喜爱!(齐读。)出示句子：“瞧，多么像它的球儿。”2、但是，有人说，这是一种怕人的鸟。它的胆子很小：再读课文第 3 自然段，哪句话写出了它的胆小?出示句子：过不多久，突然又一个小脑袋从叶间探出来。再读读这句话，哪个词看出它的胆小了?(探。)范读，指名读好这句话，师：多么胆小的珍珠鸟呀!3、但是，随着这只珍珠鸟逐渐长大，看，我们的眼前出现了这样一幅画面：(出示：书中插图。)你看到了?学生口头语言表达插图内容。师
3、引读：对!这一天，(出示：课文第 6 自然段。)4、落到我的肩上、趴在我的肩上睡着了、还不停地咂嘴，而我们刚刚还在说，它 (害怕、胆小)出示(两句话)：过不多久探出来。不一会儿做梦呢。读到这，你有怎样的疑问?生：珍珠鸟怎么不怕我了?珍珠鸟是怎样一步步向我靠近的?(注意答案的不唯一性，只要意思正确就可以，可以选择两至三个学生说。)悟人鸟和谐的美妙画面音乐背景停顿秒左右引读课文真好教师暗示学生翻开课本可引读或范读课文自然段同时出示舒适而温暖的巢过渡作者为珍珠鸟精心设计了这个舒适而又温暖的巢告诉大家一个好消息三个月后这对珍珠鸟有了他文第三自然段画一画描写小珍珠鸟样子的子再读一读这是一只怎样的珍珠鸟先
4、画再读最后说一学生反响读说可爱好你能读出它的可爱吗指名读我从你的读书声中还体会到了你非常喜欢珍珠鸟你能读出你的喜爱吗再指名读你喜欢其实是一种怕人的鸟它的胆子很小再读课文第自然段哪句话写出了它的胆小出示句子过不多久突然又一个小脑袋从叶间探出来再读读这句话哪个词看出它的胆小了探范读指名读好这句话师多么胆小的珍珠鸟呀但是随着这只珍珠鸟逐渐长 师：是呀，我也想知道，珍珠鸟是如何一步步向我靠近的呢?让我们一起来读读课文的第 4 自然段。1、自由读第四自然段，提醒大家特别关注表示时间先后的词语：反响词语：起先 随后 渐渐的 后来 (幻灯片：相机加点。)2、师直接读：起先，这小家伙只在笼子四周活动。(指“只
5、”。)谁能像老师这样读?(一个)其余同学仔细听，这个“只”让你感受到什么?(再指名读)感受到什么了?反响：活动的范围小，还很害怕，间隔我远远的，似乎已有什么风吹草动就会躲进笼子里 好，让我们一起来读：起先，3、引读：随后 自己再去读一读，看看能不能像我们刚刚一样，抓住一些关键词，去体会体会。反响：屋里飞来飞去活动范围变大。3 个“一会儿”淘气，可爱，淘气。(其实这个特点句子里还有一个词可以看出来呢?神气十足。)指名读，读出小珍珠鸟的可爱、淘气、淘气!师：此时此刻，我们似乎看到了这只可爱的小家伙就在屋里(引背)，注意，这时候的作者可不像你们这样，他可能在?悟人鸟和谐的美妙画面音乐背景停顿秒左右引
6、读课文真好教师暗示学生翻开课本可引读或范读课文自然段同时出示舒适而温暖的巢过渡作者为珍珠鸟精心设计了这个舒适而又温暖的巢告诉大家一个好消息三个月后这对珍珠鸟有了他文第三自然段画一画描写小珍珠鸟样子的子再读一读这是一只怎样的珍珠鸟先画再读最后说一学生反响读说可爱好你能读出它的可爱吗指名读我从你的读书声中还体会到了你非常喜欢珍珠鸟你能读出你的喜爱吗再指名读你喜欢其实是一种怕人的鸟它的胆子很小再读课文第自然段哪句话写出了它的胆小出示句子过不多久突然又一个小脑袋从叶间探出来再读读这句话哪个词看出它的胆小了探范读指名读好这句话师多么胆小的珍珠鸟呀但是随着这只珍珠鸟逐渐长 (生：继续写字、笑眯眯的看着他)
7、对，正是由于作者绝对不会去打搅它，它在一步步向我靠近，瞧：渐渐地，它胆子大了 4、引读：渐渐地，它胆子大了反响。师：用我们刚刚的方法，圈画一些关键词，看看自己能够从中读懂什么?反响：越来越近：先、然后、再。想一想：作者我会有什么反响呢?(微笑着看看它、继续写作、不打搅它喝茶、用目光和它打招呼)正是因为我从不去惊扰它，它也越来越相信我了，让我们再读一读这段话。5、过渡：后来，它完全放心了，索性 师：自由读最后两句，注意圈画。问：从这些圈画的词语中你读懂了什么?反响：索性、啄、抚一抚、友好。(鸟对人的放心，人对鸟的喜爱。)师小结：没有作者的友好，哪来鸟儿的友好!没有作者的宽容，哪来鸟儿的自由!没有
8、作者的关爱，哪来鸟儿的信任!6、小结：悟人鸟和谐的美妙画面音乐背景停顿秒左右引读课文真好教师暗示学生翻开课本可引读或范读课文自然段同时出示舒适而温暖的巢过渡作者为珍珠鸟精心设计了这个舒适而又温暖的巢告诉大家一个好消息三个月后这对珍珠鸟有了他文第三自然段画一画描写小珍珠鸟样子的子再读一读这是一只怎样的珍珠鸟先画再读最后说一学生反响读说可爱好你能读出它的可爱吗指名读我从你的读书声中还体会到了你非常喜欢珍珠鸟你能读出你的喜爱吗再指名读你喜欢其实是一种怕人的鸟它的胆子很小再读课文第自然段哪句话写出了它的胆小出示句子过不多久突然又一个小脑袋从叶间探出来再读读这句话哪个词看出它的胆小了探范读指名读好这句话
9、师多么胆小的珍珠鸟呀但是随着这只珍珠鸟逐渐长 你看它，起先只在(活动范围很小)，随后(活动范围逐渐变大)，渐渐地竟然落到了，蹦到了(范围更大了，间隔我也越来越近了)，后来，索性啄我的(间隔我更近了)其实，拉近得不仅仅是珍珠鸟和我的空间间隔，更重要的是 (彼此心与心的靠近。)让我们完整地读一读这一段，再次感受我与珍珠鸟心灵的逐渐靠近。齐读。看着老师给你的提示，自己试着背一背。出示：起先，这小家伙只在，随后，一会儿，一会儿，一会儿。渐渐地，竟然。它先是，见我，便，然后，再偏过脸。后来，索性，。我用手，它，反而。7、过渡：如今，珍珠鸟已经把我当成他的朋友了!引读：白天黄昏此时的 珍珠鸟和作者已经难舍
10、难分了!小家伙每天和我朝夕相处，与我建立了越来越深厚的感情，直到有一天，指名读：这小家伙竟趴在我的肩上睡着了做梦呢!(教师手指此句话。)再次出现幻灯片：第六自然段。你有没有在谁的怀里睡得这么熟这么香过?为什么睡得这么香?生：妈妈的怀里(温暖的怀抱，平安的港湾，保护神)悟人鸟和谐的美妙画面音乐背景停顿秒左右引读课文真好教师暗示学生翻开课本可引读或范读课文自然段同时出示舒适而温暖的巢过渡作者为珍珠鸟精心设计了这个舒适而又温暖的巢告诉大家一个好消息三个月后这对珍珠鸟有了他文第三自然段画一画描写小珍珠鸟样子的子再读一读这是一只怎样的珍珠鸟先画再读最后说一学生反响读说可爱好你能读出它的可爱吗指名读我从你
11、的读书声中还体会到了你非常喜欢珍珠鸟你能读出你的喜爱吗再指名读你喜欢其实是一种怕人的鸟它的胆子很小再读课文第自然段哪句话写出了它的胆小出示句子过不多久突然又一个小脑袋从叶间探出来再读读这句话哪个词看出它的胆小了探范读指名读好这句话师多么胆小的珍珠鸟呀但是随着这只珍珠鸟逐渐长 此时，小鸟把我的肩膀当成了?(温暖的家、平安的港湾、我已经成了它的保护神)因为信任，所以依赖!师：轻点!别打搅它，我们一起来读一读：不一会儿 8、好一幅人鸟相亲的美好画卷!好一片温馨和谐的美好境界!师读，出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗?看着这可爱的小家伙，作者不由自主地发出了一声呼唤：(学生。)看着这可爱的小家伙，我
12、们也不由自主地发出了一声呼唤：(学生。)看着这可爱的小家伙，每个人都会不由自主地发出一声呼唤：信赖，一定能 (引读。)其实，不仅仅在人与动物之间需要信赖，人与人之间也需要?哪怕是动物与动物之间也需要?正是因为有了这份信赖，才创造了这美好的境界。出示：幻灯，背景音乐。师煽情：看着这一幅幅和谐的画面，相信在场的每一个人都已经把信赖深深铭记，让我们共同创造出更加美好的境界。悟人鸟和谐的美妙画面音乐背景停顿秒左右引读课文真好教师暗示学生翻开课本可引读或范读课文自然段同时出示舒适而温暖的巢过渡作者为珍珠鸟精心设计了这个舒适而又温暖的巢告诉大家一个好消息三个月后这对珍珠鸟有了他文第三自然段画一画描写小珍珠鸟样子的子再读一读这是一只怎样的珍珠鸟先画再读最后说一学生反响读说可爱好你能读出它的可爱吗指名读我从你的读书声中还体会到了你非常喜欢珍珠鸟你能读出你的喜爱吗再指名读你喜欢其实是一种怕人的鸟它的胆子很小再读课文第自然段哪句话写出了它的胆小出示句子过不多久突然又一个小脑袋从叶间探出来再读读这句话哪个词看出它的胆小了探范读指名读好这句话师多么胆小的珍珠鸟呀但是随着这只珍珠鸟逐渐长