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1、小 学 综 合 素 质 冲 刺 卷 5第 1题：单 项 选 择 题（本 题 2分）以 反 映 事 物 的 内 在 特 性 或 特 征 为 内 容 的 概 念 属 于（）。A.关 系 概 念 B.属 性 概 念 C.操 作 性 概 念 D.集 合 概 念【正 确 答 案】：B【答 案 解 析】：【解 析】属 性 概 念 是 以 反 映 事 物 的 内 在 特 性 或 特 征 为 内 容 的 概 念。第 2 题：单 项 选 择 题（本 题 2分）来 自 公 安 机 关 的 资 料 显 示，娱 乐 圈 中 有 人 吸 毒，高 级 知 识 分 子 中 也 有 人 吸 毒，吸 毒 者 中 有 些 人 是
2、 女 性，而 抢 劫 犯 中 有 相 当 比 例 是 吸 毒 者。由 此 可 见（）。A.高 级 知 识 分 子 中 也 有 抢 劫 犯 B.抢 劫 犯 中 吸 毒 者 占 了 大 多 数 C.有 些 抢 劫 犯 可 能 是 女 性 D.有 些 抢 劫 犯 不 是 女 性【正 确 答 案】：B【答 案 解 析】：【解 析】相 关 系 数 是 描 述 变 量 之 间 相 关 程 度 的 指 标，取 值 范 围 为 一 1,1 相 关 系 数 大 于 0 为 正 相 关，小 于 0 为 负 相 关，等 于 0 表 示 不 相 关。相 关 系 数 的 绝 对 值 越 大，相 关 程 度 越 高。一
3、般 可 按 三 级 划 分：|r|0.4为 低 度 线 性 相 关;0.4事 0.7为 显 著 性 相 先 0.7斗|1为 高 度 线 性 相 关。第 3 题：单 项 选 择 题（本 题 2分）古 人 对 于 我 国 姓 氏 的 来 历 有 如 下 阐 述 氏 于 国，则 齐 鲁 秦 吴；氏 于 谥，则 文 武 成 宜；氏 于 事，则 巫 乙 匠 淘”由 此 可 以 推 断，王、侯、公 孙 等 姓 氏 应 源 自（）。A.族 号 B.匿 名 C.官 名 D.爵 号【正 确 答 案】：B【答 案 解 析】：【解 析】中 国 历 史 上 最 大 的 百 科 全 书 为 明 朝 永 乐 大 典。永
4、乐 大 典 收 录 古 代 重 要 典 籍 至 七 八 千 种 之 多，上 至 先 秦，下 达 明 初，在 当 时 被 称 作“包 括 宇 宙 之 广 大，统 会 古 今 之 异 同“曰 第 4 题：单 项 选 择 题（本 题 2分）经 计 算，数 学 与 计 算 机 这 两 门 课 程 成 绩 的 相 关 系 数 是 0.7 2,可 见 这 两 门 课 程（）。A.中 度 相 关 B.高 度 相 关 C.极 高 相 关 D.正 常 相 关【正 确 答 案】：A【答 案 解 析】：【解 析】定 性 分 析 主 要 分 析 的 内 容 是“事 物 是 什 么”。第 5 题：单 项 选 择 题（本
5、 题 2分）下 列 各 操 作 中。不 可 删 除 幻 灯 片 的 是（）。A.在 幻 灯 片 浏 览 视 图 中 选 定 幻 灯 片。再 按 D el键 B.在 幻 灯 片 视 图 中 选 择 幻 灯 片，再 按【剪 切】按 钮 C.在 幻 灯 片 视 图 中 选 择 幻 灯 片，再 单 击【编 辑】“编 辑”菜 单 中 的【删 除 幻 灯 片】命 令 D.在 幻 灯 片 大 纲 视 图 中 选 中 幻 灯 片，再 按【剪 切】按 钮【正 确 答 案】：B【答 案 解 析】：【解 析】使 用 选 项 A、C、D 三 种 方 式 都 可 以 删 除 指 定 的 幻 灯 片，而 在 幻 灯 片
6、视 图 下，无 法 对 编 辑 的 幻 灯 片 进 行 剪 切 操 作，只 可 以 用【编 辑】菜 单 中 的【删 除 幻 灯 片】命 令。第 6 题：单 项 选 择 题（本 题 2分）下 列 哪 种 统 计 量 数 描 述 的 是 一 组 数 据 的 集 中 趋 势（）。A.平 均 差 B.标 准 差 C 牟 距 D：术 平 均 数【正 确 答 案】：D【答 案 解 析】：【解 析】算 术 平 均 数 是 全 部 数 据 的 算 术 平 均，又 称 均 值，它 是 描 述 一 组 数 据 的 集 中 趋 势 的 统 计 量。第 7 题：单 项 选 择 题（本 题 2分）中 国 现 代 第 一
7、 部 现 实 主 义 长 篇 童 话 是（）。A.稻 草 人 B.古 代 英 雄 的 石 像 C.大 林 和 小 林 D.秃 秃 大 王【正 确 答 案】：C【答 案 解 析】：【解 析】归 纳 是 指 从 许 多 个 别 的 事 物 中 概 括 出 一 般 性 概 念、原 则 或 结 论 的 思 维 方 法。演 绎 是 从 已 知 的 一 般 性 或 普 遍 性 的 原 理 或 结 论 出 发，推 论 出 个 别 的 或 特 殊 的 结 论 的 一 种 思 维 方 法。归 纳 和 演 绎 在 思 维 方 向 上 是 相 反 的。第 8 题：单 项 选 择 题（本 题 2分）“同 中 求 异”
8、或“异 中 求 同”的 思 维 方 法 是（）。较 析 类 合 比 分 分 综 A.BcD【正 确 答 案】：A【答 案 解 析】：【解 析】确 定 事 物 之 间 相 同 点 和 相 异 点 的 思 维 方 法 叫 做 比 较。第 9 题：单 项 选 择 题（本 题 2分）描 述 两 个 变 量 之 间 相 关 关 系 的 统 计 量 数 是（）。A.集 中 量 数 B.差 异 量 数 C.地 位 量 数 D.相 关 系 数【正 确 答 案】：D【答 案 解 析】：【解 析】相 关 系 数 是 描 述 变 量 之 间 相 关 程 度 的 指 标。第 10题：单 项 选 择 题（本 题 2分）
9、与 归 纳 思 维 方 向 相 反 的 思 维 方 法 是（）。合 类 绎 析 综 归 演 分 A.BcD【正 确 答 案】：C【答 案 解 析】：【解 析】演 绎 是 从 已 知 的 一 般 性 或 普 遍 性 的 原 理 或 结 论 出 发，推 论 出 个 别 的 或 特 殊 的 结 论 的 一 种 思 维 方 法。第 11题：单 项 选 择 题（本 题 2分）系 统 分 析 主 要 分 析 的 是（）。A.“事 物 是 什 么”B.“事 物 有 多 少”C.“事 物 为 什 么”D.考 察 事 物 各 要 素 之 间 的 关 系【正 确 答 案】：A【答 案 解 析】：【解 析】中 国
10、现 代 第 一 部 现 实 主 义 长 篇 童 话 是 叶 圣 陶 的 稻 草 人，这 篇 童 话 通 过 一 个 富 有 同 情 心 而 又 无 能 为 力 的 稻 草 人 的 所 见 所 思，真 实 地 描 写 了 2 0年 代 中 国 农 村 风 雨 飘 摇 的 人 间 百 态。故 选 Ao第 12题：单 项 选 择 题（本 题 2分）某 中 学 生 数 学 成 绩 的 标 准 分 为 0.5,则 这 名 中 学 生 的 成 绩（）。A.高 于 平 均 分 B.低 于 平 均 分 C.等 于 平 均 分 D.没 法 确 定【正 确 答 案】：A【答 案 解 析】：【解 析】已 知 某 中
11、 学 生 的 数 学 成 绩 的 标 准 分 是 0.5,通 过 查 正 态 分 布 表 知，p（0.5）工 0.6 9 1 4,即 比 他 分 数 低 的 考 生 占 6 9.1 4%,所 以 这 名 中 学 生 的 成 绩 高 于 平 均 分。第 13题：单 项 选 择 题（本 题 2分）从 已 知 的 一 般 性 或 普 遍 性 的 原 理 或 结 论 出 发，推 论 出 个 别 的 或 特 殊 的 结 论 的 思 维 方 法 是（）.A.归 纳 B.分 析 C.演 绎 D.综 合【正 确 答 案】：D【答 案 解 析】：W A 7 1 X 1-r r J 4 口-r x+/e r U
12、J J Art K T.-n L J K A 4,八 _ L L.4-L W W J系 筑 力 忻 是 一 种 有 祭 争 物 谷 发 系 4 1 用 的 天 乐 的 外 忻 力 法。第 14题：单 项 选 择 题（本 题 2分）任 何 扎 实、有 效 的 课 堂，都 离 不 开 教 师 及 时、巧 妙、精 要 的（）和 指 导。A.提 问 B.讲 授 C.演 示 D.操 作【正 确 答 案】：B【答 案 解 析】：【解 析】任 何 课 堂 教 学 都 离 不 开 教 师 的 讲 授，好 的 讲 授 更 是 好 的 课 堂 的 扎 实 基 础。第 15题：单 项 选 择 题（本 题 2分）在
13、乡 试、会 试、殿 试 中 的 第 一 名 分 别 称（）。A.解 元、会 元、状 元 B.会 元、解 元、状 元 C.状 元、会 元、解 元 D.解 元、状 元、会 元【正 确 答 案】：D【答 案 解 析】：【答 案 解 析】这 句 话 是 在 讲 姓 氏 的 出 处，王、侯、公 孙 这 些 姓 氏 很 明 显 是 和 爵 号 有 关。第 16题：单 项 选 择 题（本 题 2分）群 众 对 领 导 的 不 满，不 仅 仅 产 生 于 领 导 的 作 为 和 业 绩 不 佳，而 且 很 大 程 度 上 是 由 于 对 领 导 的 期 望 与 实 际 表 现 之 间 的 差 距，因 此，如
14、果 竞 选 一 个 大 企 业 的 领 导，竞 选 者 竞 选 演 说 中 一 味 许 愿，是 一 种 不 聪 明 的 做 法。从 上 述 论 述 中 可 以 推 出 以 下 结 论（）。I.群 众 的 期 望 值 足 够 低，领 导 即 使 胡 作 非 为，群 众 也 不 会 产 生 不 满 情 绪。n：只 要 领 导 的 作 为 和 业 绩 出 色，群 众 就 不 会 产 生 不 满 情 绪。in.由 于 群 众 的 期 望 值 高，尽 管 领 导 的 工 作 成 绩 优 秀，群 众 的 不 满 情 绪 仍 可 能 存 在。A.只 有 IB.只 有 山 C,只 有 I 和 川 D.只 有
15、I I和 III【正 确 答 案】：B【答 案 解 析】：【解 析】群 众 对 领 导 不 满 的 情 绪 产 生，有 两 点：一 是 领 导 的 作 用 和 业 绩，二 是 对 领 导 的 期 望 与 领 导 的 实 际 表 现，因 此，只 要 有 一 种 情 况 存 在，就 会 在 群 众 对 领 导 的 不 满 情 绪，所 以,A 4-，人 T 工 n T f T k 7汉3 比 1 仲 11郡 个 上 硼。第 17题：单 项 选 择 题（本 题 2分）两 千 多 年 来，儒 家 思 想 之 所 以 能 够 长 盛 不 衰，主 要 是 因 为（）。A.中 国 崇 尚 以 德 治 国。儒
16、家 思 想 受 统 治 阶 级 重 视 B.中 国 是 礼 仪 之 邦。儒 教 思 想 集 礼 教 之 大 成 C.儒 家 思 想 本 身 具 有 兼 容 和 发 展 的 特 性 D.其 他 思 想 对 儒 家 思 想 不 构 成 威 胁【正 确 答 案】：A【答 案 解 析】：【解 析】乡 试 录 取 者 称 举 人，第 一 名 称 解 元;会 试 考 中 的 考 生 被 称 做 贡 生，第 一 名 为 会 元;科 举 制 度 殿 试 第 一 名 称 状 元，又 称 殿 元、鼎 元，为 科 名 中 最 高 荣 誉。第 18题：单 项 选 择 题（本 题 2分）联 想 意 义 也 最 易 误
17、用 而 生 流 弊，联 想 起 于 习 惯，习 惯 老 是 喜 欢 走 熟 路，熟 路 抵 抗 力 最 低。引 诱 性 最 大，一 人 走 过，人 人 就 都 跟 着 走，越 走 就 越 平 滑 俗 滥，没 有 一 点 新 奇 的 意 味。字 被 人 用 得 太 滥。也 是 如 此。文 中“流 弊”具 体 指 的 是（）。A.像 走 熟 路 那 样 使 用 联 想 B.误 用 联 想 意 义 C.用 字 太 俗 滥 D.没 有 一 点 新 奇 的 意 味【正 确 答 案】：C【答 案 解 析】：【解 析】在 题 干 中 找 不 到 吸 毒 者 既 是 高 级 知 识 分 子 又 是 抢 劫 犯
18、 的 依 据，则 A 错 误。相 当 比 例 不 代 表 占 了 大 多 数，B 错。D 属 于 不 能 确 定 的 推 理，故 选 C o第 19题：单 项 选 择 题（本 题 2分）下 列 作 家 作 品 完 全 对 应 的 一 项 是（）。A.叶 圣 陶 一 一 农 村 三 部 曲 林 家 铺 子；刘 心 武 一 一 班 主 任 乔 厂 长 上 任 记 B.巴 金 一 一 激 流 三 部 曲 灯；贾 平 凹 一 一 许 茂 和 他 的 女 儿 们 芙 蓉 镇 C.茅 盾 蚀 三 部 曲 包 身 工；谟 容 一 一 人 到 中 年 组 织 部 新 来 的 年 青 人 D.老 舍 一 一 骆
19、 驼 祥 子 茶 馆；魏 巍 一 一 谁 是 最 可 爱 的 人 东 方【正 确 答 案】：D【答 案 解 析】：【解 析】A.农 村 三 部 曲 林 家 铺 子 是 茅 盾 的 作 品。乔 厂 长 上 任 记 是 蒋 子 龙 的 作 品。B.许 茂 和 他 的 女 儿 们 是 周 克 芹 的 作 品。C.包 身 工 的 作 者 是 夏 衍，组 织 部 来 的 年 青 人 是 王 蒙 的 作 品。第 20题：单 项 选 择 题（本 题 2分）一 位 教 师 走 上 讲 台。发 现 讲 桌 上 放 着 一 张 字 条。上 面 工 工 整 整 地 写 着：“老 师 你 以 为 当 老 师 就 可
20、以 压 服 学 生 吗？你 高 昂 着 头，铁 青 着 脸，像 个 活 阎 王。但 是 有 谁 能 服 你 呢？”落 款 是:“让 你 最 讨 厌，等 待 你 处 罚 的 学 生”。下 列 处 理 方 式 最 恰 当 的 一 项 是（）。A.向 学 生 诉 苦 B.不 予 理 睬。继 续 课 堂 教 学 C.稍 作 停 顿。批 评 训 斥 学 生 D.在 班 上 宣 读 了 信 的 内 容，并 检 讨 自 己 平 时 工 作 方 法 的 粗 暴，感 谢 这 位 同 学 给 自 己 敲 了 警 钟【正 确 答 案】：D【答 案 解 析】：【解 析】虚 心 宽 容 是 处 理 课 堂 偶 发 事
21、件 的 心 理 基 础，宽 容 在 处 理 偶 发 事 件 中 的 作 用 是 极 富 艺 术 性 的。宽 容 不 是 软 弱 无 能，不 是 无 原 则 的 迁 就，教 师 要 使 学 生 在 心 灵 深 处 反 省，要 使 学 生 体 会 到 教 师 的 仁 厚 和 良 苦 用 心。应 给 予 学 生 更 多 的 爱 心 和 理 解，促 使 学 生 自 我 反 省、自 我 教 育。让 学 生 们 体 会 到 老 师 的 虚 心、宽 容，从 而 形 成 了 和 谐 的 师 生 关 系。第 21题：单 项 选 择 题（本 题 2分）教 师 自 我 教 育 能 力 的 核 心 是（）。A.反 思
22、 能 力 B.思 考 能 力 C.自 学 能 力 D.教 学 能 力【正 确 答 案】：A【答 案 解 析】：【解 析】反 思 能 力 是 教 师 自 我 教 育 能 力 的 核 心。第 22题：单 项 选 择 题（本 题 2分）张 三、李 四、王 五、陈 六 在 一 起 讨 论 南 京 市 的 晚 报，张 三 说：“南 京 没 有 一 家 晚 报 办 得 好。”李 四 说：“南 京 的 晚 报 办 得 都 不 错。”王 五 说：“南 京 市 还 是 有 晚 报 办 得 不 错 的。”陈 六 说：“南 京 市 的 晚 报 都 办 得 糟。”他 们 争 论 时，来 了 一 位 老 先 生，他 点
23、 评 说：“依 我 看，李 四 和 陈 六 都 说 错 了。”如 果 老 先 生 说 得 对 的 话，那 么（）。A.张 三 和 王 五 都 说 错 了 B.张 三 和 王 五 都 说 对 了 C.张 三 说 错 了。王 五 说 对 了 D.张 三 说 对 了，王 五 说 错 了【正 确 答 案】：C【答 案 解 析】：【解 析】由 李 四 的 话 错 可 知，南 京 的 晚 报 并 非 都 办 得 不 错，即 南 京 市 有 的 晚 报 办 得 不 好：由 陈 六 的 话 错 可 知，南 京 市 的 晚 报 并 非 都 办 得 糟，即 南 京 市 有 的 晚 报 办 得 不 错，王 五 的
24、话 对。而 张 三 的 话 与 陈 六 的 话 等 值，所 以 张 三 的 话 也 是 错 误 的。故 正 确 答 案 是 Co第 2 3题：单 项 选 择 题（本 题 2分）下 列 选 项 中 对 论 语?卫 灵 公 中“有 教 无 类”理 解 不 正 确 的 是（）。A.受 教 育 者 不 应 分 贵 贱、贤 愚，应 该 机 会 均 等 B.这 一 思 想 打 破 了 教 育 的 等 级 界 限，扩 大 了 教 育 对 象，使 教 育 扩 及 于 广 大 平 民 C.是 全 民 教 育 思 想 的 雏 形 D.强 调 运 用 统 的 教 学 方 法 进 行 班 级 授 课 制【正 确 答
25、案】：D【答 案 解 析】：【解 析】所 谓“全 民 教 育”，主 要 是 指 教 育 对 象 全 民 化，即 教 育 必 须 向 所 有 人 开 放，人 人 都 有 受 教 育 的 权 力，而 且 是 一 种 必 需。早 在 2500多 年 前 孔 子 提 出 了“有 教 无 类”的 教 育 主 张。为 私 学 兴 起、文 化 下 移 和 教 育 对 象 的 扩 大 作 出 了 历 史 性 贡 献。2005年 底，联 合 国 教 科 文 组 织 宣 布 从 2006年 起 设 立 首 次 以 个 人 命 名 的 国 际 奖 项“孔 子 教 育 奖”。用 于 奖 励 在“全 民 教 育”领 域
26、 取 得 突 出 成 就 的 政 府 机 构、非 政 府 组 织 和 有 突 出 贡 献 的 个 人。这 是 国 际 教 育 界 对 孔 子 教 育 思 想 的 历 史 地 位 的 充 分 肯 定。也 说 明 孔 子 对 全 民 教 育 思 想 的 发 展 有 重 大 影 响。二 者 虽 然 在 诸 多 方 面 存 在 差 异。其 基 本 内 涵 和 精 神 追 求 是 一 致 的。全 民 教 育 思 想 可 以 从 孔 子 那 里 汲 取 丰 富 的 营 养。“有 教 无 类”并 非 讲 运 用 统 一 的 教 学 方 法。故 答 案 为 D。第 2 4题：单 项 选 择 题（本 题 2分）
27、因 果 分 析 主 要 分 析 的 是（）。A.“事 物 是 什 么”B.“事 物 有 多 少”C.“事 物 为 什 么”D.考 察 事 物 各 要 素 之 间 的 关 系【正 确 答 案】：C【答 案 解 析】：【解 析】因 果 分 析 主 要 分 析 的 内 容 是“事 物 为 什 么”。第 2 5题：单 项 选 择 题（本 题 2分）中 国 历 史 上 最 大 的 一 部 百 科 全 书 是（）。A.资 治 通 鉴 B.永 乐 大 典 C.古 今 图 书 集 成 D.四 库 全 书【正 确 答 案】：C【答 案 解 析】：【解 析】之 所 以“长 盛 不 衰”，是 因 为 其 本 身“兼
28、 容”、“发 展”的 特 性，符 合 历 史 的 发 展。第 26题：单 项 选 择 题（本 题 2分）师 德 修 养 的 时 代 性 特 点 需 要 教 师（）。A.随 时 代 变 化，彻 底 变 革 师 德 内 涵 B.向 西 方 发 达 国 家 学 习，重 新 确 立 师 德 规 范 C.与 时 俱 进，丰 富 和 发 展 中 华 民 族 的 优 秀 师 德 D.以 不 变 应 万 变，守 护 祖 国 的 师 德 传 统【正 确 答 案】：C【答 案 解 析】：【解 析】与 时 俱 进，丰 富 和 发 展 中 华 民 族 的 优 秀 师 德 是 时 代 发 展 对 现 代 教 师 提 出
29、 的 要 求。第 27题：单 项 选 择 题（本 题 2分）金 某（15周 岁）在 课 间 因 小 事 与 同 学 沈 某 发 生 争 执，金 某 一 拳 击 中 沈 某 头 部，致 使 沈 某 倒 地，送 医 院 不 洽 死 亡，问 金 某 应 当 负 什 么 责 任？（）A.应 负 相 对 刑 事 责 任 B.不 应 负 刑 事 责 任 C.应 负 完 全 刑 事 责 任 D.应 负 刑 事 责 任【正 确 答 案】：A【答 案 解 析】：【解 析】刑 法 规 定 已 满 1 4周 岁 不 满 1 6周 岁 的 人，犯 故 意 杀 人、故 意 伤 害 致 人 重 伤 或 者 死 亡、强 奸
30、、抢 劫、贩 卖 毒 品、放 火、爆 炸、投 毒 罪 的，应 当 负 刑 事 责 任，即 为 相 对 负 刑 事 责 任 年 龄。金 某 年 满 1 5周 岁，所 以 负 相 对 刑 事 责 任。第 28题：单 项 选 择 题（本 题 2分）定 性 分 析 主 要 分 析 的 是（）。A.“事 物 是 什 么”B.“事 物 有 多 少”C.“事 物 为 什 么”D.考 察 事 物 各 要 素 之 间 的 关 系【正 确 答 案】：D【答 案 解 析】：【解 析】“流 弊”指 相 沿 下 来 的 弊 端。题 目 问“流 弊”的 具 体 所 指，需 要 联 系 上 下 文 进 行 判 断。文 段
31、说 的 是 联 想 起 于 习 惯。而 习 惯 喜 欢 走 熟 路，而 熟 路 走 的 人 多，越 走 越 平 滑 俗 滥,从 而 导 致 没 有 一 点 新 奇 的 意 味。由 此 可 知。文 中“流 弊”具 体 指 的 是“没 有 一 点 新 奇 的 意/I、O即 选 项 Do A 项“像 走 熟 路 那 样 使 用 联 想”比 较 空 泛，没 有 点 明“流 弊”。B 项 在 文 中 的 位 置 是 在“流 弊”之 前，是“流 弊”产 生 的 原 因，不 是 所 指 内 容。C 项，由“字 被 人 用 得 太 滥,也 是 如 此”可 知，“用 字 太 俗 滥”是 举 的 例 子。第 29
32、题：单 项 选 择 题（本 题 2分）中 国 人 有 句 俗 语 说“师 生 如 父 子”，这 句 话 的 真 正 内 涵 是（）。A.师 生 关 系 就 是 父 子 关 系 B.师 生 关 系 基 本 等 同 于 父 子 关 系 C.教 师 对 学 生 既 有 像 父 母 一 样 的 关 爱，又 有 像 父 母 对 自 己 子 女 一 样 的 偏 爱 D.教 师 对 学 生 既 有 像 父 母 一 样 的 关 爱，却 没 有 像 父 母 对 自 己 子 女 一 样 的 偏 爱【正 确 答 案】：D第 30题：单 项 选 择 题（本 题 2分）根 据 教 育 法 的 规 定，必 须 由 具 有
33、 我 国 国 籍、在 我 国 境 内 定 居、并 具 有 国 家 规 定 任 职 条 件 的 公 民 担 任 我 国 学 校 的（）。A.教 师 B.校 长 C.行 政 人 员 D.教 辅 人 员【正 确 答 案】：B【答 案 解 析】：【解 析】根 据 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 第 三 章 第 三 十 条，“学 校 及 其 他 教 育 机 构 的 校 长 或 者 主 要 行 政 负 责 人 必 须 由 具 有 中 华 人 民 共 和 国 国 籍、在 中 国 境 内 定 居、并 具 备 国 家 规 定 任 职 条 件 的 公 民 担 任，其 任 免 按 照 国 家 有 关 规 定
34、 办 理。”第 31题：单 项 选 择 题（本 题 2分）U R I的 含 义 是（）。A.信 息 资 源 在 网 上 的 业 务 类 型 和 如 何 访 问 的 统 一 的 描 述 方 法 B.信 息 资 源 的 网 络 地 址 的 统 一 的 描 述 方 法 C.信 息 资 源 在 网 上 的 位 置 及 如 何 定 位 寻 找 的 统 一 的 描 述 方 法 D.信 息 资 源 在 网 上 的 位 置 和 如 何 访 问 的 统 一 的 描 述 方 法【正 确 答 案】：D【答 案 解 析】：【解 析】WWW用 统 一 资 源 定 位 器 URL（Uniform Resource Loc
35、ator）来 描 述 W eb页 的 地 址 和 访 问 它 时 所 用 的 协 议。第 32题：单 项 选 择 题（本 题 2分）根 据 我 国 教 师 法 规 的 有 关 规 定，“弄 虚 作 假、骗 取 教 师 资 格 的”与“品 德 不 良、侮 辱 学 生、影 响 恶 劣 的”教 师，其 教 师 资 格 将（）。A.给 予 撤 销 B.宣 告 中 止 C.永 远 丧 失 D.公 告 无 效【正 确 答 案】：A【答 案 解 析】：【解 析】根 据 教 师 资 格 条 例 第 十 九 条，有 下 列 情 形 之 一 的，由 县 级 以 上 人 民 政 府 教 育 行 政 部 门 撤 销
36、其 教 师 资 格：（1）弄 虚 作 假、骗 取 教 师 资 格 的；（2）品 行 不 良、侮 辱 学 生，影 响 恶 劣 的。被 撤 销 教 师 资 格 的，自 撤 销 之 日 起 5 年 内 不 得 重 新 申 请 认 定 教 师 资 格，其 教 师 资 格 证 书 由 县 级 以 上 人 民 政 府 教 育 行 政 部 门 收 缴。第 3 3题：单 项 选 择 题（本 题 2分）从 教 师 个 体 职 业 良 心 形 成 的 角 度 看，教 师 的 职 业 良 心 首 先 会 受 到（）。A.社 会 生 活 和 群 体 的 影 响 B.教 育 对 象 的 影 响 C.教 育 法 规 的
37、影 响 D.教 育 原 则 的 影 响【正 确 答 案】：A【答 案 解 析】：【解 析】职 业 良 心 是 主 体 对 职 业 生 活 中 道 德 义 务、责 任 等 的 认 知 和 情 感 上 的 自 觉。教 师 在 教 育 劳 动 中 也 会 有 对 教 育 道 德 义 务 和 责 任 的 认 知 和 情 感 上 的 自 觉。教 师 的 职 业 良 心，在 整 体 意 义 上 是 社 会 生 活 教 育 工 作 中 道 德 关 系 的 反 映。它 的 形 成 首 先 会 受 到 社 会 生 活 和 群 体 的 影 响。第 3 4题：单 项 选 择 题（本 题 2分）优 秀 教 师 的 最
38、 高 层 次 是（）。A.合 格 教 师 B.教 育 教 学 能 手 C.专 家 型 教 师 和 学 者 型 教 师 D.教 育 家 型 教 师【正 确 答 案】：D【答 案 解 析】：【解 析】优 秀 教 师 的 最 高 层 次 是 教 育 家 型 教 师，即 具 备 精 深 的 专 业 知 识、广 博 的 综 合 知 识 和 娴 熟 的 教 育 教 学 技 能;具 备 很 高 的 师 德 修 养，很 强 的 责 任 心 和 爱 心。第 3 5题：单 项 选 择 题（本 题 2分）下 列 不 属 于 教 育 行 政 法 规 的 文 件 是（）。A.学 位 条 例 B.上 海 市 学 生 伤
39、害 事 故 处 理 条 例 C.教 学 成 果 奖 励 条 例 D.教 育 行 政 处 罚 暂 行 实 施 办 法【正 确 答 案】：B【答 案 解 析】：【解 析】教 育 行 政 法 规 是 指 国 家 最 高 行 政 机 关 为 实 施、管 理 教 育 事 业，根 据 宪 法 和 教 育 法 律 制 定 的 规 范 性 文 件。教 育 行 政 法 规 在 内 容 上 是 针 对 某 一 类 教 育 管 理 事 务 发 布 的 行 为 规 贝 U，而 不 是 针 对 某 个 具 体 的 事 件 和 具 体 问 题 作 出 决 定，在 形 式 和 结 构 上 必 须 比 较 规 范，在 时 效
40、 上 必 须 有 相 对 的 稳 定 性：其 制 定、审 定、发 布 须 经 过 法 定 的 程 序。B项 属 于 地 方 性 的 法 律 法 规。第 3 6题：写 作 题（本 题 1分）由 新 教 师 成 长 为 专 家 教 师，会 经 历 一 段 艰 难 甚 至 于 痛 苦 的 转 折。在 这 一 时 期，教 师 可 能 出 现 各 种 问 题，其 中 包 括 职 业 倦 怠，如 果 不 能 得 到 很 好 的 化 解，可 能 会 出 现 教 师 情 绪 低 落、缺 乏 意 义 感、跳 槽 等 O蓄 以 工 薪 师 就 业 M怠 对 策”为 话 题 写 作，题 目 自 拟，体 裁 不 限（
41、诗 歌 除 外）。【答 案 解 析】：四 管 齐 下，克 服 职 业 倦 怠 当 前 中 小 学 教 师 中 间 普 遍 存 在 着 职 业 倦 怠 现 象，严 重 影 响 着 教 师 的 个 人 意 义 感 和 教 育 教 学 工 作。究 其 原 因，职 业 倦 怠 主 要 是 由 于 动 机 的 缺 失 造 成 的。而 造 成 教 师 动 机 的 缺 失 又 有 很 多 具 体 原 因，如 付 出 与 回 报 不 成 正 比 使 他 们 感 到 失 望，对 自 主 和 尊 重 的 强 烈 需 求 长 期 得 不 到 满 足 而 使 他 们 失 去 信 心 与 热 情，工 作 环 境 中 的
42、 人 文 关 怀 的 缺 乏 也 会 使 他 们 的 热 情 消 退，等 等。我 认 为 针 对 职 业 倦 怠 应 从 下 面 四 个 方 面 着 手。（1）薪 酬 激 励 亚 当?斯 密 首 先 提 出 薪 酬 对 教 师 倦 怠 的 影 响，这 在 现 实 中 也 是 合 乎 道 理 的。人 们 普 遍 认 为，对 代 理 人 最 传 统 最 直 接 的 激 励 方 式 是 激 励 性 报 酬。教 师 既 有 其 专 业 性 的 一 面，同 时 也 有 其 与 常 人 共 同 的 人 性。激 励 性 的 报 酬 安 排 表 现 在 两 个 方 面：一 是 教 师 作 为 一 个 职 业
43、在 所 有 职 业 收 入 中 所 占 的 地 位 的 高 低 位 次；二 是 教 师 工 资 增 长 机 制 和 激 励 机 制，即 建 立 在 从 教 年 限 和 国 家 政 策 基 础 上 的 增 长 和 绩 效 上 的 激 励。做 好 第 一 个 方 面 可 以 吸 引 优 秀 人 才 从 事 教 育 事 业，是 对 在 职 教 师 继 续 从 教 的 激 励；做 好 第 二 个 方 面 则 可 以 鼓 励 教 师 更 加 尽 心 工 作，提 升 专 业 素 质 从 而 提 高 教 学 质 量。（2）晋 升 制 度 晋 升 是 对 教 师 工 作 与 能 力 的 认 可，本 身 就 是
44、 激 励 性 质 的。专 业 组 织 中 流 行 的“非 升 即 走”惯 例，越 来 越 影 响 到 聘 任 制 下 的 教 师 管 理。制 定 建 立 在 教 龄 和 绩 效 基 础 上 的 晋 升 制 度，一 方 面 是 对 教 师 表 示 认 可，鼓 励 其 继 续 努 力；另 一 方 面 也 起 到 挽 留 教 师 的 作 用。教 龄 与 经 验 是 教 师 的 宝 贵 财 富，学 校 应 当 为 之 提 供 相 应 回 馈，经 验 丰 富 的 老 教 师 理 应 受 到 更 多 的 鼓 励 与 尊 敬。（3）授 权 与 问 责 学 校 应 当 建 立 完 整 的 授 权 与 问 责
45、机 制，以 激 发 教 师 的 自 主 性 与 积 极 性。思 想 上 和 行 为 上 的 独 立 性 以 及 自 治 是 人 的 基 本 需 要。人 们 拒 绝 在 外 部 压 力 下 做 事，尤 其 是 在 规 则、规 章、秩 序 和 最 后 期 限 的 压 力 下 工 作，因 为 这 些 外 部 压 力 干 扰 了 他 们 的 自 治 需 要。人 在 拥 有 较 大 自 主 权 时 会 更 加 自 信、自 尊，对 自 己 的 表 现 也 就 有 更 高 的 要 求。通 过 鼓 励 个 体 自 主 决 策，计 划 自 己 的 行 动 路 线，并 且 对 自 己 的 结 果 负 责、可 以
46、增 进 他 们 的 自 主 与 自 我 决 定 需 要。问 责 是 对 授 权 效 果 的 监 督 检 查，以 激 励 教 师，调 动 积 极 性、发 挥 创 造 性，尽 最 大 的 努 力 实 现 目 标。（4）人 文 关 怀 人 们 总 是 脱 离 开 人 性 而 只 就 教 师 的 职 业 特 点 强 调 教 师 是 楷 模、人 类 灵 魂 的 工 程 师。他 们 的 付 出 被 认 为 是 理 所 当 然 的，对 教 师 为 人 师 表 提 出 过 高 的 要 求，使 教 师 常 常 感 到 疲 惫 不 堪。教 师 也 有 被 满 足 的 需 要，而 这 却 常 被 忽 视。教 师 是
47、 一 个 情 感 高 投 入 的 职 业，情 感 的 高 投 入 及 高 收 外 A 世 土+N+然 1去 讴 咸/R f i l l A在 分：口 壬 制 好 而 去 诅 朽 本 土 的 一 而 在 木 7 的 舫 1 加 丁 比 的？皿 玄 m 干 T出）口，|0 刀 与，二|工 辽，、石 工|江 川 干 1出 入，11干 口 m i，7 Txr j I r u u y j一 面，即 情 感 高 支 出 的 同 时，其 折 磨 及 挫 伤 也 可 能 更 大。长 期 以 来 的 专 业 特 性 已 经 融 入 到 教 师 的 人 格 特 质，使 他 们 极 其 看 重 其 投 入 的 情
48、感 价 值 以 及 被 尊 重 程 度。就 学 校 范 围 来 看，学 校 领 导 对 教 师 的 关 怀 可 以 有 效 地 激 励 教 师 的 工 作 热 情。对 教 师 的 人 文 关 怀 体 现 在 方 方 面 面：善 于 倾 听；对 教 师 工 作 的 表 扬 与 支 持；多 与 教 师 交 流；关 心 教 师 的 家 庭 生 活；重 视 对 教 师 的 培 训 I;等 等。这 些 都 可 以 照 亮 教 师 心 灵 的 天 空，让 教 师 感 受 到 尊 重，建 立 起 领 导 与 教 师 之 间 的 信 任 感。我 们 不 应 拿 圣 人 的 标 准 来 要 求 教 师，教 师
49、也 有 自 己 的 需 求 以 及 缺 点，需 要 得 到 社 会 和 学 校 的 关 注 与 帮 助。当 他 们 遭 遇 到 职 业 生 涯 发 展 的 瓶 颈、产 生 职 业 倦 怠 时，外 界 的 援 助 无 疑 是 雪 中 送 炭，重 新 给 他 们 点 燃 热 情 之 火，助 他 们 顺 利 走 出 困 境。第 37题：材 料 分 析 题（本 题 1分）实 践 已 经 充 分 证 明，“创 新 是 一 个 民 族 的 灵 魂，是 一 个 国 家 兴 旺 发 达 的 不 竭 动 力”。因 此,我 国 现 阶 段 必 须 不 断 推 进 教 育 创 新，教 育 要 为 各 方 面 的 创
50、 新 工 作 提 供 知 识 和 人 才 基 础。请 你 就 创 新 教 育 对 于 中 小 学 教 育 所 提 出 的 基 本 要 求 谈 淡 你 的 理 解。【答 案 解 析】：为 适 应 实 施 创 新 教 育 的 要 求，中 小 学 教 育 应 当 努 力 做 到：（1）更 新 教 育 观 念，明 确 培 养 目 标，即 应 该 把 培 养 富 有 个 性 和 创 造 性 的 学 生 作 为 教 育 的 最 高 目 标；（2）教 师 注 意 组 织 启 发 式 教 学，即 致 力 于 营 造 生 动 活 泼 的 教 学 氛 围，引 导 学 生 积 极 思 考 和 探 究，并 以 创 新