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1、乌鸦喝水教案 教学目标 1、会认“乌”“鸦”等 9 个生字，区分“喝”和“渴”。2、正确、流利地朗读课文，学会背课文。3、动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。教学重难点 掌握本课生字词，研究乌鸦喝水的过程，想象乌鸦还可以用什么办法喝到水。教具准备 生字卡片、乌鸦图片、DV光盘、电视机 教 学 过 程 一、由猜谜语和故事导入新课、猜谜语 师：小朋友，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：说谜语 生：猜、出示图片 师：你们知道这是什么吗？生：乌鸦 揭示课题 板书课题 19乌鸦喝水、听故事乌鸦爱妈妈 二、初读课文，生字教学、自由读课文，边读边圈出本课生字。、再读课文，读准字音，同桌互听。、拿出生字卡片，小组互读。
2、组长抽读字词卡片，说说认字的好办法，用生字组词。、齐读生字卡。师：出示“乌鸦”卡片问：用什么方法认识这两个字？生：减笔画（鸟乌），换部件（鸭鸦）、师出示生字卡、生带读。比较：“渴喝”的区别、开火车读（比赛读）。、看书84 同桌读。三、了解课文内容 1、自读课文 师：想想：乌鸦为什么喝不着水？是哪句话告诉我们？2、学生汇报 师板书：水不多，瓶口小，喝不着。3、师出示瓶子（说明乌鸦喝不着水的原因）4、师：乌鸦后来为什么喝到水呢？想出什么好办法，再读读课文。乌鸦的办法是怎样想出来的呢？5、师边实验，生边汇报。师板书：见石子，想办法 6、师：我们来当当小乌鸦，试试看看，能不能喝到水。要求：一边实验，一
3、边仔细观察，还要小声地说一说发现什么了？7、学生动手做实验。（小组合作）生汇报。师板书：放石子，水升高，喝着水。四、朗读感悟，指导背诵 1、指名分别读第一自然段，试着背。2、师：第二自然段有几句？生：一句话。师：指名读、试背。3、指名 2 个分别读最后一段 师：这段主要讲什么？生：乌鸦放石子，水升高，乌鸦喝着水了。五、齐读课文，同桌互背 六、师：乌鸦还会想出什么办法喝到水？生汇报：生 1：打碎瓶子 生 2：把瓶子翻倒 生 3：找根吸管喝 七、写字 1、师出示卡片读要写的字。2、师：看生字卡，说说该怎么写。生：“法、找、许”要写得左窄右宽，“可”中的“口”要小一些，“石”中的“口”写得大些。3、
4、师范写“办”“找”。4、生描红，临写。过程教学重难点掌握本课生字词研究乌鸦喝水的过程想象乌鸦还可以用什么办法喝到水教具准备生字卡片乌鸦图片光盘电视机教学过程一由猜谜语和故事导入新课猜谜语师小朋友喜欢猜谜语吗生喜欢师说谜语生猜出示图片师你们知课生字再读课文读准字音同桌互听拿出生字卡片小组互读组长读字词卡片说说认字的好办法用生字组词齐读生字卡师出示乌鸦卡片问用什么方法认识这两个字生减笔画鸟乌换部件鸭鸦师出示生字卡生带读比较渴喝的区别开火车读比口小喝不着师出示瓶子说明乌鸦喝不着水的原因师乌鸦后来为什么喝到水呢想出什么好办法再读读课文乌鸦的办法是怎样想出来的呢师边实验生边汇报师板书见石子想办法师我们来
5、当当小乌鸦试试看看能不能喝到水要求一边实验一八、练习说话 1、出示小黑板，读句子。师：去掉“渐渐”可以吗？为什么？2、练习用“渐渐”说一句话。3、把说的写下来。板书设计 乌鸦喝水 水不多 瓶口小 喝不着 见石子 想办法 放石子 水升高 喝着水 乌鸦喝水说课 新课标指出“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主的意识习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”结合省级课题“现代农村远程教育工程研究”的应用要求，在乌鸦喝水这节课教学中，我运用现代农远教育研究“模式一”的教学尝试，充分发挥教学光盘资源，激发学生的学习兴趣，让学生学会
6、认读生字新词，读懂课文，指导背诵、引导学生自主学习，通过动手实验，研究乌鸦喝水的过程。一、教材分析 这是一篇童话故事。讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，好不容易找到了一瓶水，可瓶子里的水不多，瓶口又小，结果聪明的小乌鸦想到了一个巧妙的办法喝到水了。二、谜语故事激趣，揭示课题“好奇是学生的天性，兴趣是学生最好的老师”。首先，电视里的老师说了一则谜语，让学生猜出谜底是乌鸦，然后老师讲个乌鸦爱妈妈生动的故事，让学生觉得乌鸦是多么了不起，多么孝顺长辈，从而激发学生学习的欲望。三、自读课文，认识生字 识字是学生读懂课文、理解课文的基础。因此，这环节我设计了让学生动笔划出生字，自读课文，而后通过范读、开火
7、车和电视机里的小朋友比赛读等多种过程教学重难点掌握本课生字词研究乌鸦喝水的过程想象乌鸦还可以用什么办法喝到水教具准备生字卡片乌鸦图片光盘电视机教学过程一由猜谜语和故事导入新课猜谜语师小朋友喜欢猜谜语吗生喜欢师说谜语生猜出示图片师你们知课生字再读课文读准字音同桌互听拿出生字卡片小组互读组长读字词卡片说说认字的好办法用生字组词齐读生字卡师出示乌鸦卡片问用什么方法认识这两个字生减笔画鸟乌换部件鸭鸦师出示生字卡生带读比较渴喝的区别开火车读比口小喝不着师出示瓶子说明乌鸦喝不着水的原因师乌鸦后来为什么喝到水呢想出什么好办法再读读课文乌鸦的办法是怎样想出来的呢师边实验生边汇报师板书见石子想办法师我们来当当小
8、乌鸦试试看看能不能喝到水要求一边实验一形式，使枯燥无味的识字变得丰富多彩，学生学得兴趣盎然，从而更好读通全文。四、动手实践，以疑导学。“兴趣是求知获艺的先导”。如何不断激发学生学习的兴趣呢？在学习第一段时，乌鸦为什么喝不到水时，通过学生的朗读汇报，师出示了瓶子（水不多，瓶口小），使学生理解了乌鸦喝不着水的原因。“乌鸦后来为什么喝到水呢？想出什么好办法呢？”学生通过再读课文，小组讨论，学生边汇报，师边实验，并让学生自己动手做实验，使学生体会乌鸦遇到困难，靠自己动脑筋想办法战胜困难的过程，加深学生对课文的理解。乌鸦喝水教后感 这篇课文内容通俗易懂，很适合学生阅读，乌鸦是又黑又丑的鸟，在本课，我们将
9、从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面，上完本节课后，我想谈谈几点感受：一、听故事，引入情境 在上新课之前，我让学生听乌鸦爱妈妈故事，使学生对乌鸦懂得孝顺妈妈这一点深感敬佩。唤起学生强烈的好奇心和求知欲望，使学生很快进入到主故事的情境中，进而促使学生自主读书，自主探究。二、学会学习，读中感悟 学习语文的根本目的是使学生能够明确的表示自己的思想，所以我在理解课文的基础上，还要让学生学会学习。教学时，让学生通过自读课文，整体感知课文里讲的是一只可爱的乌鸦，一只爱动脑筋的乌鸦，通过反复朗读，体会乌鸦遇到困难，靠自己动脑想办法战胜困难的过程。一年级的学生年龄小，父母关心较多，一般遇到困难时独立性
10、较差，主动想办法解决问题的能力还不强，而本课正是进行此德育的良好素材，我通过引导学生朗读知道乌鸦是怎样喝到水的，从而明白在生活中碰到问题要开动脑筋，积极思考，想办法才能解决。同时引导学生亲自动手实验，积极参与，验证乌鸦喝到水的过程，从而加深对课文的理解。三、在本节课是利用光盘进行“模式一”教学尝试课，也许会存在不足的地方，在今后的教学中，充分发挥教学光盘资源，不断创新，不断改变教学手段、观念和方法，激发学生学习的主动性，提高教学效果。过程教学重难点掌握本课生字词研究乌鸦喝水的过程想象乌鸦还可以用什么办法喝到水教具准备生字卡片乌鸦图片光盘电视机教学过程一由猜谜语和故事导入新课猜谜语师小朋友喜欢猜谜语吗生喜欢师说谜语生猜出示图片师你们知课生字再读课文读准字音同桌互听拿出生字卡片小组互读组长读字词卡片说说认字的好办法用生字组词齐读生字卡师出示乌鸦卡片问用什么方法认识这两个字生减笔画鸟乌换部件鸭鸦师出示生字卡生带读比较渴喝的区别开火车读比口小喝不着师出示瓶子说明乌鸦喝不着水的原因师乌鸦后来为什么喝到水呢想出什么好办法再读读课文乌鸦的办法是怎样想出来的呢师边实验生边汇报师板书见石子想办法师我们来当当小乌鸦试试看看能不能喝到水要求一边实验一