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1、小学语文月亮的心愿的教学设计与反思 有关小学语文月亮的心愿的教学设计与反思 月亮的心愿是一年级下册第二单元中的最后一篇课文，本组教材的主题是“亲情”。通过对本组教材的，让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱家爱父母爱家里的每一个人的情感，愿意从力所能及的小事做起，学会体贴家里的每一个人。月亮的心愿这篇童话故事以月亮的内心情感变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。既有童趣，又极富人情味，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。本节课的目标是人士 14 个
2、生字，有感情地朗读课文。培养学生产生孝敬父母，关爱他人的愿望和行动。1认识“帘、女”等 14 个生字。会写“女、太”等 6 个字。2有感情地朗读课文。3在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。除认字写字外，本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”一年级学生对课文的感受主要是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在本课教学设计中，教师以读代讲，指导学生有感情地朗读，让学生感受朗读的乐趣。另外，学生是学习和开展的主体，教学要尊重一年级学生的独特感受和体验，让学生对课文内容的自读自悟取代教材
3、的讲解分析。综合运用自主合作、引导探究等方法，让学生进行小组合作、交流学习，在轻松愉快的学习过程中，稳固生字，学会朗读，理解课文内容，感悟课文所蕴含的思想感情。杨老师执教月亮的心愿的这节课较好地落实了语文课程标准的精神。在教学设计中，遵循儿童的认知规律，多方调动学生的学习兴趣。教师充分相信学生，善于适时鼓励，努力营造课堂民主和谐的气氛，鼓励学生积极参与，主动学习。在教材的处理上，紧紧把握课题，以月亮的 感情变化为主线，抓住文中的重点句、长句，运用多种形式，如个别读、小组读、范读、评读、分角色表演读等，引导学生在读懂的根底上，融入自己的感情，诵读感悟，自悟自得，表达了“阅读是学生个性化的行为，不
4、应以教师的分析代替学生的阅读实践”的课程标准理念，突出了阅读教学以读为本的重点。采用合作交流探究的学习方式，注重了学生语文综合素养和良好学习习惯的培养。学生认字写字，听说读演，延伸拓展，观察力、思维能力、口头表达能力以及合作交流的能力都得到了有效的训练。整节阅读教学显得既活又实。单元中的最后一篇课文本组教材的主题是亲情通过对本组教材的让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨从而产生爱家爱父母爱家里的每一个人的情感愿意从力所能及的小事做起学会体贴家里的每一个人月亮的心愿这篇童话故事以月 顾病中的妈妈又建议雷公公让明天下雨两天后是一个艳阳天两个孩子都参加了郊游有童趣又极富人情味进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题本节课的目标是人士个生字有感情地朗读课文培养学生产生孝敬父母关爱他人的愿望 除认字写字外本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文感悟课文所蕴含的思想感情上语文课程标准指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读一年级学生对课文的感受主要是通过朗读来实现的读书百遍其义自见在本课教