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1、 大班数学教案8的加法含反思 教学目标： 1、学习得数是8的加法，会看图或按所出物品列算式。2、进一步理解加号、等号的含义。3、体验共同嬉戏的愉悦。4、培育幼儿边操作边叙述的习惯。5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。教学预备：1、教具：（1）图片：小鸟、小猫、小兔、小孔雀各8只（2）森林图片一幅2、学具：小雪花片若干教学过程：一、教师带着幼儿做手指操集中幼儿的留意力。教师：孩子们！（哎！）我们一起来做做手指操好吗？(好)伸出一双小小手，一起做做手指操；握拳张开好放松，一、二、三、四、五、六、七、八,二二三四五六七八；张开双手左右摆，三、二、三、四、五、六、七、八，四二
2、三四五六七八。二、摆小雪花片，复习8以内数的组成1、教师说出8以内的数，请幼儿在篮子里取出相应的小雪花片，并把它分成两局部。（幼儿操作）2、请几个幼儿起来把自己是怎么分的告知大家，看看他分得对不对，分对了的给以鼓舞，同时教师把小朋友分的结果用组成式表示在黑板上。3、请全体幼儿读一读这些组成式。4、教师告知幼儿为了不遗漏，分的时候应当把握一个规律：按左边少一个右边就多一个的方法来分这样不简单漏分，如把8分成了1和7，按左边多1右边就少1的规律来分，就是8可以分成2和6,3和5,4和4,5和3,6和2,7和1三、教师以很多小动物聚拢在森林里庆祝6.1儿童节的形式教幼儿学习8的加法教师出示森林图片，
3、告知幼儿：孩子们，这是漂亮的大森林，今日森林里可喧闹啦!很多小动物都聚拢在这里庆祝六、一儿童节，它们要为小朋友表演节目，庆祝小朋友的节日小朋友快乐吗？（快乐）1、下面请看小动物们给我们带来的第一个节目小鸟在唱歌（1）出示1只小鸟，又飞来7只小鸟，问一共有多少只小鸟在唱歌？（8只）问：你是用什么方法算出来的？（减法）列式：178,依据加法的交换规律，交换两个加数得数不变。谁能列出另外一道算式？（抽幼儿列式：71=8。）（2）请幼儿齐读算式1+7=8,7+1=82、请看小动物们给小朋友带来的其次个节目小猫捉老鼠(1)出示2只猫捉老鼠，又来了6只猫捉老鼠，问：现在舞台上一共有几只猫在表演猫捉老鼠？（
4、8只）你是用什么方法计算出来的呢？（加法）列式：2+6=8，看到这道算式，你还能列出另外一道算式吗？（抽幼儿列式：6+2=8）(2)请全体幼儿齐读算式2+6=8,6+2=83、下面是得意的小兔子给我们带来的节目-歌表演小兔子乖乖（1）出示3只小兔，后来又跑了了5只小兔，问一共有几只小兔在表演节目？（8只）你是用什么方法计算出来的？（加法）列式：3+5=8，你还能列出另外一道算式吗？（抽幼儿列式：5+3=8）问：5在这里表示什么？3在这里表示什么？8呢？（2）全体幼儿齐读算式3+5=8,5+3=84、美丽的小孔雀听说小朋友的节日快到了，也赶来了，它也要为小朋友表演节目，请看小孔雀给小朋友带来的节
5、目孔雀开屏似彩霞（1）出示4只小孔雀表演孔雀开屏，后来又来了4只小孔雀，问现在这里一共有几只小孔雀在表演节目？（8只）问你是用什么方法计算出来的？（加法）几加几等于8？（4+4=8）它们这几个数分别在这里表示什么意思？（抽幼儿答复）（齐读算式）（2）请幼儿齐读得数是8的加法算式。四、嬉戏凑数，复习稳固得数是8以内的加法玩法：教师出示一个数字，要求幼儿认真看清晰教师写的是几，然后教师说出一个数字，幼儿也说出一个数字，要求教师说的数字和幼儿说的数字相加的得数是教师出示的这个数。如：教师出示数字8后说：我出1，你出几？幼儿说：你出1，我出7,教师：1+7=？幼儿：1+7=8（嬉戏反复进展）五、教师总
6、结活动状况完毕活动。活动反思：学习8的加法是大班下学期的内容,大家都知道数学本身具有较强的规律性，在教学中简单让孩子觉得枯燥、乏味，从而影响到孩子学习的自主性和积极性。而纲要中明确指出：数学教育的目标是，“能够从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动，是抽象的概念与详细的实物产生联系，不仅将一般的熟悉迁移到详细的事物上，加强学问的横向联系，扩大认知面，而且对开拓孩子思维，培育思维的精确性及激发学数学的兴趣也极为有益。 一、嬉戏导入：“猜水果” 今日，动物王国要进行动物运动会，想邀请小朋友们一起参与。你们情愿吗？幼儿们都很喜爱，哇！原来
7、小动物们还给我们预备了一些水果。瞧！这里有两篮水果，一篮苹果，一篮梨，这两篮水果的数量合起来是8。一篮苹果，一篮梨，苹果有1梨有几？这里我采纳集体答复或个别答复的方式，随机追问：你们是怎么猜到的？引导幼儿复习8的分合，幼儿已经有了8的组成以及7以内加减法的根底，所以，根本上全部都能答复出来。 二、核心过程：学习8的加法。 本节课并不难，但肯定要操作与图示结合起来，给幼儿以直观的熟悉，充分发挥幼儿的主动性，让新知在好玩的活动中内化，让幼儿体验、感悟学问的来源，培育幼儿解决问题的力量，体验到数学的乐趣，并把握领悟学习的方法。走着走着，它来到了一片草地，让我们一起看看它看到了什么？原来小猪刚要去参与
8、动物运动会，走着走着，它来到了一片草地，让我们一起看看它看到了什么？（依次出示图片），原来有几个，又来了几个，现在一共有几个？这里要求幼儿观看图片，说出相应的算式，并且说一说算式中各个数字的含义。 三、操作活动：小猪投篮运动会立刻就要开头了，小猪来到了篮球馆参与投篮竞赛，看看它的篮球上有什么呀？篮筐里有什么？你们知道是什么意思吗？（先算出每个篮筐中算式的得数，将得数是8的篮筐和小猪的篮球用线连起来）通过多种嬉戏引导幼儿看图列出算式，学会用8的组成和分解计算8的加法，这里面需要留意的是好多幼儿把图连的像蜘蛛网一样的，一再强调的要求不能线乱在一起，肯定要留意好线的走向，不然的话自己的都会搞不清晰。
9、这节课下来，我也有几个点思索： 1、如何关提高教师上课提问的有效性，为什么问题总是要问过好几遍之后幼儿才能答复。 我的几点心得： 1、数学教学过程中，教师要擅长提出问题，引导幼儿由浅入深地思索问题，并逐步加以解决，激发幼儿学习数学的兴趣。提问应表达层次性，进展性的原则，并依据幼儿的已有阅历，分层提问，渐渐加深层次，表达有效教学促进幼儿的进展。如在“树叶分类”的数学活动中，教师先提问：“黄树叶和绿树叶想回家，怎么办？请你们帮忙它们找到自己的家。”在幼儿按颜色分类的根底上再提出问题：“黄树叶家中，它们想按外形住在一起，你能帮他分一分吗？“幼儿依据问题按树叶外形完成了分类后。教师又提问：“你们能按树
10、叶的大小再把树叶分一分吗？”于是幼儿又进展了第三次分类。通过教师层层设疑提问，使幼儿的每次的活动都有不同层次的目标，引发幼儿不断地尝摸索索，不仅满意了不同层次幼儿的需求，又使幼儿在原有的根底上有所进步，表达了学习的主动性。2、从活动入手，进展孩子的留意力。 2、数学来源于生活，与生活亲密联系，学问水平的提问让幼儿回忆所学学问，在已有阅历水平上探究发觉，如在数学活动“熟悉时钟”中，教师出示没有针的钟面，问问幼儿：“请你们认真观看一下，钟面上少了什么？”让幼儿回忆生活中见到的钟的主要特征，促使幼儿回忆、思维，让孩子把生活中的已有阅历挖掘出来，调动孩子的已有阅历。在此根底上，孩子能探究发觉，提升阅历，进一步了解三根针的意义。 小百科：加法是根本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进展加法时以加号将各项连接起来。 大班优秀数学教案8的加法含反思这篇文章共9344字。