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1、 备课写教案的心得体会(8篇) 转瞬间，来到三中已经三个月了，回过头看，虽然看起来就是简洁的听课、争论、备课、上课，但是认真琢磨，确实是收获多多。下面就是我关于备课的几点想法。 第一，研读教材。 我把我所谓的研读教材分为四个步骤：统读、精读、重点读和整体读。统读，就是要统览全篇，看看整个内容讲的是什么，做到心中有数，把学问框架装在脑子里;精读，作为其次个步骤，就是需要做到，把全篇内容一字不落的仔细讨论，包括小字、解释、插图、图释以及任何一个小的细节;重点读，是这一环节最重要的，要求我们依据课程标准的要求，把重点局部再次研读，做到非常熟识;最终的整体读，就是回忆全部内容，检查课程安排是否合理，内
2、容挨次是否恰当流畅，有没有需要穿插变动的地方。 其次，写简案。 有的人说，现在我们需要写详案，把要说的每一句话都写下来，背下来，我不反对，由于许多人适合这样的做法，但是我也不提倡，由于它很大程度上束缚了我们的发挥空间。写简案的过程，就是在研读教材的根底上，把教学的重难点、学问点记录下来的过程。这样的教案清晰明白，能够让我们在头脑中形成学问构造，加深对教材的熟悉。 第三，从学生角度思索问题。 这个过程，实际上就是一个换位思索的过程，要求我们从学生的角度、以学生的视角对待问题，想想学生可能针对内容，提出怎样的疑问，会有什么样的想法，需要得到怎样的答复。固然，这一点，是建立在对学生的充分了解的根底之
3、上的.。 第四，完善教案。 做完了以上几点，我信任，一份完整的教案就可以出炉了。它既涵盖了教材上的重点难点，又融入了实践性的思索，还参加了解决问题的新方法、好思路。 第五，大脑中形成教学过过程。 这一点特别重要，是走上讲台之前的必经环节。它不需要你写，不需要你说，更没有必要每次课前私下里演练一遍，只要你静下心来，细细琢磨整个教学过程，思索并记住每一个细节，把教学情境映在大脑中，这个过程就是独一无二的你的课了。 备课，是教学工作中相当重要的环节，需要我们仔细对待。以上是我个人的阅历总结，盼望大家有什么想法能够和我沟通，加油，新教师们! 备课写教案的心得体会二 教育技术素养是指在教育技术理论的指导
4、下，运用信息技术解决教育教学中实际问题的力量、意识、态度和责任。其中，意识、态度和责任是内隐的，它直接影响和打算着教师运用教育技术的成效；力量是外显的，它表达了教师运用信息技术解决教育教学问题的才能；而教育技术的理论则是在教育教学中如何应用信息技术的指导思想和方法。 信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者供应良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。其目的在于培育学生的信息素养、创新精神和综合力量，从而增加学生的学习力量，提高他们的学业成就。随着我国教育信息化进程的加快，特殊是随着根底教育新课程标准的实施，信息化教学设计力量已成为教
5、师必备的职业技能。 信息化教学设计是教师的一项根本功，是网络时代教师必备的职业技能。在对教师进展信息化教学设计力量培训时，要留意设计思路的正确引导，提高培训的效率和效果，以便使他们在较短的时间内上手，早日成为新一轮根底教育改革急需的信息化教学人才。 信息化教学是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形，它以信息技术的支持为显著特征，因而，我们习惯于将之称之为信息化教学。而信息化教学设计，则是在先进教育理念指导下，依据时代的新特点，以多媒体和网络为根底媒介，以设计“问题”情景以及促进学生问题解决力量进展的教学策略为核心的教学规划与预备的系统化过程，目的在于鼓励学生利用信息化环境合作进展探究、实践
6、、思索、综合、运用、问题解决等高级思维活动，以培育学生的创新精神和实践力量。 与传统的教学设计相比，信息化环境下的教学设计更加重视学习者的主体作用；不局限于课堂教学形式和学科学问系统，而是将教学目标组合成新的教学活动单元；要求教师转变自己的角色；是在多媒体组合教学设计根底上的拓展。信息化教学需要丰富的教育信息资源，教师可以实行以下五种方法收集所需要的信息资源：利用Internet上现有的教育信息资源、对现有的常规电化教育媒体资源进展数字化处理、购置商品化教育信息资源、自主开发、沟通与共享。教师还可以充分开发网络课程，将经过加工改进的课件和素材，作为网络课程的子课件或素材，进展重新组织，集成在网
7、络课程的相应模块中，可以便利地查找和调用（在线或下载后翻开、播放）。另外，通过个别访谈、集体座谈、问卷调查、Email、谈天室、留言板、BBS论坛等多种途径，对信息化教学（包括教学软件设计、制作与应用）进展全面评价，获得对信息化教学的全过（包括每一个教学环节和细节）的具体评价信息，以及对整体教学效果的综合评价信息。参与评价的人员包括学生、同事、同行、教研人员、计算机或教育技术专业人员。条件许可的状况下请学科教学专家、计算机或教育技术专家参与，进展点评、点拨或诊断。此外，在信息化教学的过程中，教师们也要不断反思和总结、相互沟通，提高教学水平。网络环境下各学科的信息化教学，其模式是多种多样的（如讨
8、论性/探究性学习、资源型学习、基于问题的学习模式等等），教学过程中对教育信息技术的运用要求驾轻就熟、敏捷多变，大量有用的教学技巧需要总结归纳，教学评价的标准更是值得深入探讨。全部这些都对中小学教师提出了很高的要求。教师除了勇于实践以外，还要勤于反思和总结，并且通过虚拟教研准时吸取同行教师的先进阅历，把自己的教学心得与体会、怀疑与困难通过BBS论坛、新闻组公布到网上，进展沟通，或寻求他人帮忙、不断提高自己，逐步形成自己独特的信息化教学风格。 教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最正确方案，使教学效果到达优化的系统决策过程。它以学习理论、教学理论和传播理论为根底，应用系统科学理论的观点和
9、方法，调查、分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，实施并评价其结果，从而使教学效果到达优化。 在进展教学设计的时候，首先要依据学习需求，确定教学设计要解决的实际问题，比方是对一门课程（或一个单元）的设计，还是对一节课的设计，还是对一个主题活动的设计，然后进展教学目标的分析、教学内容的分析、教学对象（学习者）的分析、教学策略的选择、教学资源的选择与开发、教学过程的设计、教学评价的设计，形成完整的教学设计方案，然后进展教学实践和评价、修正。 有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂，这才是教育技术的真正内涵。教育技术的有效应用，是要在先进的教
10、育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机地组织在一起，应用到实际教学中。 备课写教案的心得体会三 以往的教学以传授学问为中心，因而备课的重点往往放在学问的习得，技能的训练上。在新课程的倮堂教学中，我认为备课的重点应转移到学生的进展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的进展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。表达学生的主体地位。如对教材的处理是否能吸引学生学习;问题的设计是否能激活学生的思维;教学方式是否有利于学生主动探究;练习的设计是不是预见了学生的错误;教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。 总之，要从学生的进展着眼，真正住备课
11、的每一环节都想着学生的进展，想着为学生的安康成长效劳，那么我们的课堂教学就会住真情的涌动下，回归教育的真实，回归生命进展的自然。 三、备教材解读并超越教材 新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这说明两方面问题，一方面，教师是教材的理解者、参加者、实践者。备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思索，否则，一味地承受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、学问的“贩卖者”角色，而没有了自己的思索，很难将课上出新意和深意。长此以往，教师的思想必定僵化，学生必定厌学。另一方面，教师要跳出教材，超越教材。“教材无非是个例子”。既然是例子，说明教材并
12、非是教学的全部，教师要摈弃那种唯教材是用的本本主义，敏捷变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生进展的内容，准时关注时代进展的新动向，汲取生活中鲜活的素材，把它准时地整理、融合到自己的教学中。 教师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居敦材之上端详并超越教材。只有这样，把自己变成教材的仆人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的进展。 总之，备课备得越是充分、全面.上课的底气就越足，教学效果也会更好的。随着教育越来越快的进展，我们教师的教学也会有不断的转变和新内容的进入，我们会面临更多的思索和挑战。我决心做好这份事业。 备课写教案的心得体会四 今日上午在我校一一班教室进行了“怎样有
13、效备课”的专题培训，在培训中孙主任又一次的给我们明确了备课的重要性。结合孙主任的培训内容，说一下我自己对怎样有效备课的学习体会： 首先要熟读课程标准，课程标准是全部课程的一个总体的指导方针，课程标准直接表达着新课程的根本理念，规定着教学实践和操作的根本要求，影响着我们每日每时的课堂生活，甚至影响着教师和学生的生存态度和生存现状。 其次就是要备好教材，这就要求我们要从整体上的熟悉教材，了解哪一些是重点，拿一些是难点，同时的还要了解教材中的学问点的分布。教材内容的设定，都是经过专家们争论、论证得出的结果，每一个学段都作出了相应的规定，只有熟识了教材，备好了教材，我们才能知道这一节课应当教那些内容，
14、讲解到什么程度。 再次就是备学生，上好一节课就要我们去了解学生，了解的根本状况，要把握学生的学习程度，年龄特点，从而使教材的处理和教法的选着更加符合学生的实际。预想学生在学习过程中可能想知道什么，能够知道什么，敬重学生认知进展的规律，使教学所设计的起点与实际学生学习的起点相吻合。 我们还要备好教学方法，教学方法是调动学生学习积极性的有效手段，只有把学生的学习兴趣吸引起来，让学生充分的融入到学习气氛中，这样的教学方法才是适应这节课的。学生是学习的主体，合理的运用教学方法，才能起到因材施教的效果。 最终是备好教学流程，确定了教学方法，教师要考虑学生学问与力量的获得要经过哪些步骤和程序，如何让学生参
15、加学问形成的过程中，如何把握必要的获得方法，如何适时对学生进展情感价值观的渗透。 备课时，要充分考虑，围绕教学内容，如何创设问题情境。对于问题的设计，在备课中要充分的重视起来，设计什么样问题既能激发学生的兴趣，又能让学生在思索的过程中有所收获。 备课写教案的心得体会五 为了加强学校的教学常规治理，提高教师的教学水平，第十一周教务处依据学校的要求，对全校教师的教案、作业进展了细致的检查。总体状况良好，绝大多数教师能超前撰写教案，准时批改作业，按质按量完成教学任务。下面将检查的状况反应如下： 一、教案方面： （一）主要优点：总体上看，教师们备课态度较仔细，教案详尽，课时数量充分且能做到提前备课。大
16、多数教师能依据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，有肯定的教学预备。教案书写字迹清楚端正，设计合理，教学过程清晰。重难点把握精确到位，注意教法、学法，注意与学生互动沟通，在学生自主学习的根底上引导他们进展合作，学习的形式方法多样。有些教师还设计了展现沟通、或拓展的环节，表达了学生学法的多样性，思维的敏捷性，想象的丰富性。大局部的教师的教案备注和课后反思写得具体、深入，具有实效性，能依据实际状况有感而发，能把教学效果及存在问题写清晰，有些教师还提出了整改措施，说明对自己的课堂教学和教案的设计都进展了较深入的反思。这方面做的比拟精彩的教师有：刘惠、巫月娥、曾淑容、叶妙珍、张仕霞、赖少清
17、、吴小燕、程芳、陈海鸥、张小燕、卢秀娴、黄燕妮、吴嘉斌、 梁葆蓓、罗润平、赖翠连等教师。此外教师们都能使用信息技术手段，电子备课格式标准，使用娴熟。 （二）存在问题及建议： 1、教案的设计还是应当更关注学生的实际，要有分层指导，表达新课程理念，为不同层次的学生效劳。 2、留意设计好课堂提问，问题应当富有启发性，整合性。留意情境的设计要好玩味性，要能引发学生的兴趣，吸引他们主动去思索。 3、总结评价方式要积极多样，具有鼓励性。教师总结具有概括性。 4、作业设计要符合时间要求，形式多样，留意实践与积存。 5、有些共享的教案教师没有依据本班学生的学情进展修改。 6、有些教师的教学反思有肯定的量，但欠
18、挖掘自己本节课堂中的胜利与缺乏，总是停留在外表问题上，反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮忙，不能很好地起到反思调整改良的作用。 7、个别教师书写不够仔细，教案设计较简洁，可操作性不强，内容空泛，教学指导性不强。另外也还是发觉有个别抄袭的现象，竟然连备注也都一样，这样也的确太不应当了，望有这样行为的教师能改正。 （三）获得优秀教案的教师（略） 二、作业方面： 1、检查学生作业完成状况：重点检查作业本面、正确率、书写、格式、订正这几方面。 2、检查教师布置作业的水平：从作业的针对性、符合课程标准的状况、作业的形式、作业量、作业的.层次性、难易搭配的程度等几个方面检查。 3、检查教
19、师对作业的批改状况：从批改的正确性、标准性、准时性和是否有鼓舞性、针对性的评语等方面检查。 （一）一、二年级的作业状况： 主要优点： 一、二年级学生的作业总体写得比拟仔细，教师批阅标准，且能做到细致、准时，并且能结合学生的年龄特点，有些教师能分别用星号、笑脸、红旗等符号予以鼓舞，激发学生仔细完成作业的兴趣。对学生出错的地方，教师能急躁辅导，学生准时订正，并且引导学生保持干净的本面，尤其是优生的作业，给人以赏心悦目的感觉。在学生的写字习惯方面，教师们都花了不少心思，费了不少力，孩子们已初步养成了良好的习惯，特殊是巫月娥教师的一（8）班、叶妙珍教师的二（4）班、张仕霞教师的二（7）班，这几个班的学
20、生作业普遍纸面干净，格式标准，书写工整，其中巫教师在抓笔画与占格方面做得犹为精彩，叶教师和张教师在书写标准方面抓得很好且学生的正确率高，我想这跟教师的工作细致到位分不开，跟教师本身的根本功扎实也分不开，这几位教师的字都特别美丽，板书工整，对学生起着潜移默化的熏陶作用。 存在问题及建议： 1、要连续重视一年级学生标准作业的指导，重视拼音在四线格中标准书写。留意抓好听写，让学生区分好前后鼻音、平翘舌音、声调。 2、二年级应当在重字词的根底上加强说话写话的训练、初步引导学生留意作文格式的学习，如开头空格、标点符号的运用等。 3、误改现象特殊严峻，根本上每班都有误改的现象（尤其是学生的错别字、拼音错误
21、、语句有毛病没有发觉，错的打勾），这说明大局部教师改作业时还不够细心，根本没看清晰就任凭打勾，包括高年级，这是很严峻的问题，也是目前最需要整改的问题，这也是我们在期末检查的一个重点，盼望教师们回过头去重新仔细检查一下学生的作业，让学生准时订正错误。 4、有些班级的正确率不高，局部差生的作业涂改厉害，盼望以后更多地关注差生的习惯培育。 5、局部教师不擅长在学生的作业本上使用鼓舞性、针对性的评语。其实评语也是教师与学生沟通的途径，评语应当与学生平常的行为、思想动向、课堂表现结合起来，这样才更有说服力更能有效的帮忙学生进步，如：“假如你上课更仔细点，信任这道题确定难不倒聪慧的你！”这样的评语会比“你
22、上课要仔细听讲！”更能让学生乐于承受。我们建议在以后的作业中起码应当有四分之一的作业要有这样的评语，这也将会是我们检查的一个重点。 6、有些低年级的家长反映家庭作业的量太多且机械重复，盼望教师们应当从孩子的认知水平动身，科学、合理地布置家作，否则会导致适得其反的效果。 （二）三至六年级的作业状况： 课堂作业方面 （一）总体状况 1、学生作业数量合理，教师批阅标准，且能做到细致、准时。 2、学生有了较标准的书写格式，作业卷面洁净干净、书写工整，正确率较高。 3、教师对学生作业都做到了全收全改，有肯定数量的日记、周记批改，能看出教师们工作的辛苦。学生作业错了，能准时让其订正，教师能准时复批。 4、
23、作业能表达教师重视词语佳句、古诗及需要背诵课文的积存。 备课写教案的心得体会六 转瞬间，来到三中已经三个月了，回过头看，虽然看起来就是简洁的听课、争论、写教案、上课，但是认真琢磨，确实是收获多多。下面就是我关于写教案的几点想法。 第一，研读教材。 我把我所谓的研读教材分为四个步骤：统读、精读、重点读和整体读。统读，就是要统览全篇，看看整个内容讲的是什么，做到心中有数，把学问框架装在脑子里；精读，作为其次个步骤，就是需要做到，把全篇内容一字不落的仔细讨论，包括小字、解释、插图、图释以及任何一个小的细节；重点读，是这一环节最重要的，要求我们依据课程标准的要求，把重点局部再次研读，做到非常熟识；最终
24、的整体读，就是回忆全部内容，检查课程安排是否合理，内容挨次是否恰当流畅，有没有需要穿插变动的地方。 其次，写简案。 有的人说，现在我们需要写详案，把要说的每一句话都写下来，背下来，我不反对，由于许多人适合这样的做法，但是我也不提倡，由于它很大程度上束缚了我们的发挥空间。写简案的过程，就是在研读教材的根底上，把教学的重难点、学问点记录下来的过程。这样的教案清晰明白，能够让我们在头脑中形成学问构造，加深对教材的熟悉。 第三，从学生角度思索问题。 这个过程，实际上就是一个换位思索的过程，要求我们从学生的角度、以学生的视角对待问题，想想学生可能针对内容，提出怎样的疑问，会有什么样的想法，需要得到怎样的
25、答复。固然，这一点，是建立在对学生的充分了解的根底之上的。 第四，完善教案。 做完了以上几点，我信任，一份完整的教案就可以出炉了。它既涵盖了教材上的重点难点，又融入了实践性的思索，还参加了解决问题的新方法、好思路。 第五，大脑中形成教学过过程。 这一点特别重要，是走上讲台之前的必经环节。它不需要你写，不需要你说，更没有必要每次课前私下里演练一遍，只要你静下心来，细细琢磨整个教学过程，思索并记住每一个细节，把教学情境映在大脑中，这个过程就是独一无二的你的课了。 写教案，是教学工作中相当重要的环节，需要我们仔细对待。以上是我个人的阅历总结，盼望大家有什么想法能够和我沟通，加油，新教师们！ 备课写教
26、案的心得体会七 回想初进实小的那段日子，有许多的困惑与担忧，这课毕竟怎么备才能收到最好的效果呢?刚开头的我，所谓的备课，只能是效仿参考教案，适当的进展修改，很少有自己的想法。遇到练习课和复习课时又犯难，总是一片茫然，随着这段时间的不断学习与导师团的引导与帮忙，发觉备课也没那么难，没那么怕。现在，我的备课根本上从以下几方面入手： 首先，是熟识教学内容，把相关课时的整个单元教材内容先理一遍，包括教科书以及教参，对本单元的内容有个初步的了解。然后是将与这一课时相关的全部作业做一遍。由于，对新教师而言，对教材的把握与感知还不够，通过一些相关的习题，能从中更明确的了解本课时的重难点与相关学问点，以及哪些
27、类型的题目学生不太简单把握，从而在教学中可以安排相关的练习与讲解。 其次是明确教学目标，有了第一步的铺垫，对相关教学内容有了肯定的了解，所以自己先试着确定教学目标，自己所确定的这个教学目标不肯定是很标准的，肯定要写出三维目标，我根本上只是确定教学重难点，重点是哪个学问点，难点是什么?然后拿出教参进展比拟，并做适当的修改，通过这样一个环节，可以说对一堂课的教学有了初步的定位。 第三，是讨论各个教学环节。对青年教师是要求提前一周备课，促使我们提前去了解相关内容。但说实话，这一周的备课内容不行能每个教案都花很大心思去设计，大局部是借助教参或网上的教案，但这样的教案有些时候可能是不适合的，而且也没有学
28、生的反应，比方：学生的错误资源或是学生的承受程度等等。所以，我在一周的备课内容中开头的一两个教案是依据前面的教学状况花了一些时间去设计的，根本上在上课之前不需有什么改动。而剩下的一些教案就需要依据详细状况进展适当的修改。如：五年级上册因数和倍数这一教学内容有两个例题，数学一般状况下是一个例题配一个做一做，安排一个课时。所以在最先备课的时候对这个教学内容安排了两个课时，教参上也是如此。但是配套的课堂作业确只有一篇。而且总感觉安排两个课时太富裕，于是在上课前又询问了师傅，师傅说，因数和倍数这一内容对学生来说比拟简单承受，例1和例2可以合并为一个课时。改了之后发觉效果不错，既节约了教学时间，又使课堂
29、变得更紧凑，而且学生的学习效果也不错。再如：依据学生作业的反应，有时需要增加一堂练习课，针对学生错的比拟多的学问点安排一节课进展讲解、稳固，这样的教案在提前一周的备课中确定是想不到的。固然有时只需要改动几个环节，如依据学生课前反应，有些简洁的环节可以删除，难的学问点可以再增加几题练习。还可以将学生的一些错误资源作为课的引入局部等等。修改之后不仅对各个教学环节有了进一步的熟识而且使每堂课更具有针对性，更多的是从学生动身，以学生的实际为基点。 最终备完每节课后要留有空间写教学反思。一节课下来确定有觉得不满足的地方或是特殊顺的环节，不满足的地方可以进展适当的修改，好的地方也可以记录下来。其实，自己在
30、这一环节做的也不够到位，反思不是很准时，有待进一步改良。备课上课之后进展教学反思对教师的成长是很重要的一环，是备课的连续。特殊对一名新教师而言，进展反思就显得尤为重要。 总之，有效备课是有效教学的”前提，备好课的最终目的是让课堂教学变得更扎实，更有针对性，一切以学生为根本，让学生学的更轻松、更有效。这就需要我们多花些时间在备课上，课备好了也就是根底打好了，才能胸有成竹的走进课堂。以上是我的备课心得，欠缺的地方请大家多多指教，感谢! 备课写教案的心得体会八 我们都知道，写教案是上好课的关键，写教案无效，教学必定无效，写教案之重要不言而喻。何为“有效写教案”？必需弄清晰与写教案相关的要素，要素很多
31、，但我觉得这三个方面必不行少：学习者、学科内容及其构造、教学目标及其教学方法。所谓“有效写教案”理所固然要备好这三个方面。 一、备学生 学生是教学工作的落脚点，是写教案活动的最终效劳对象。几千年前的孔夫子提出的因材施教，应当是备学生最早的注脚吧。今日，“为学生的需要和进展设计教学”既是一种理念，更是一种教学行为。它要求教师在写教案时目中要有学生，要充分了解学生，坚持以学生为主体，敬重学生、观赏学生。 了解学生，首先要考虑学生的年龄特征，熟识他们身心进展特点。其次，要了解每一个学生，把握他们的思想状况、学问根底、学习态度和学习习惯。很多时候打算学生成绩好坏的不是教师的水平高低，而是学生的学习态度
32、、学习习惯、学习的热忱。这就要求今日的教师不仅要考虑“我应当讲什么”，更要考虑“我应当如何让他有热忱”了。身边这样的例子许多，同样带的平行班，有些教师带的班级成绩总是遥遥领先，究其缘由，倒不见得是水平高多少，更多的是学生喜爱这个教师，从而喜爱这个教师教的课，是这个教师激发了他求知的热忱，我们知道情感的力气有时候大于学问的魅力。在今日，“学高”之人只能是成为好教师的一个重要条件。很多时候，了解、观赏学生的教师才是一个完全的教师。 二、备教材 备学生还只是写教案的第一步，学生主要任务是学习，教材是学生最重要的学习资源，教参是教师最重要的教学参考资源，要备好课，固然得备好教材以及相关教学参考书。这在
33、以前作为一个老教师来说可能不是问题，靠着他们多年的阅历，这些可能早已了然于胸。可是今日的教师不再有这样幸运的事了。那么怎样备教材、教参呢？首先必需与教材进展对话，与教参进展互动，写教案不是教材内容到教案的简洁的“块移动”。深备教材，就是要了解教材的编排特点，吃透教材的编排意图，把握教材内容的主旨，找准教学的重点、难点和要害点，这样我们的教学会更全面更生动。 三、备方法 确立了明确的“教学目标”之后，教师需要大致确定用何种“教学方法”来实现这些预定的目标。有效的写教案不仅要考虑详细的教学方法使用，更要考虑方法组合模式的敏捷运用，即包括教学方法、组织形式及课堂治理因素的组合。应当使之形成一个连贯的整体，为实现课堂教学目标效劳。总之，新课程背景下的写教案，对我们广阔教师提出了更高的要求，我们只有不断学习新理念，讨论教材，讨论学生，把握可行的教学策略，适应学生各方面的需求，才能在教学中做到融会贯穿，更好地实施有效教学。