《2023年《土地誓言》教学设计及反思(二十八篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《土地誓言》教学设计及反思(二十八篇).docx（116页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023年土地誓言教学设计及反思(二十八篇) 、认知目标：了解当时的创作背景，体会内心独白式的创作手法，领悟大量运用铺排的描述。 、方法过程目标：品尝文中的关键意象和关键语句，通过品尝，唤起学生的共鸣。 、情感目标：通过课文的朗读，培育学生对土地的喜爱，唤起学生的内心情感的共鸣。 、通过课文的朗读，培育学生对土地的喜爱，唤起学生的内心情感的共鸣。 、运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的喜爱、怀想、眷念。 几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农夫，漂流到海外去谋生的当儿，身上就经常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们
2、把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土！，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄予了人们多少丰富深厚的感情！ 今日，我们也要学习的一段被迫离开自己深爱的土地后的誓言，年月日，*一八事变已经过去了整整十年，抗日战斗正处于非常艰难的阶段，流亡在关内的东北人依旧无家可归。端木蕻良，原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。著有长篇小说曹雪芹和科尔沁旗草原，成为东北作家群产生重要影响的作家之一。 自学指导： 、自己把生字词读一遍，并在随堂作业上写一遍并注音。 、借助文中的解释，理解并记忆生字词的意思。 、把课后“读一读写一写”注音记住字形：炽痛 嗥鸣 斑斓 谰语 怪诞 亘古 默
3、契 田垄 蚱蜢 污秽 自学指导：这遍文章所叙述的故事很感人，现在我就请同学以最快的速度将课文提示及文章朗读一遍，听清晰这样几个小问题： （教师提问的同时要强调问题，并让学生在书中作勾画并即使思索） 、通过读课文提示你了解了什么？（重在提取重要的学问点） （时间，背景，大事，学习本课要完成的目标和任务等） 、本文你认为想表达怎样的思想感情？ （对故土的眷恋和喜爱之情） 自学指导： 、你是怎样理解课文标题“土地的誓言”？ 明确：（这一标题是比拟独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是对着土地发出的。在文章末尾壮怀激越地宣誓：“我要回到她的身边为了她，我愿付出一切。我必需观察一个更漂亮的家乡
4、消失在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可剧烈地感受到。因此，这一标题应当理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。） 、面对土地，发出了哪些誓言？（请同学们从课文中找出誓言的句子？） 明确：我必需回去，为了她，我愿付出一切。（板书） 、究竟是什么东西督促着肯定要回到那个日思夜想的地方家乡？ 明确：从心底里有一种声音在召唤着，（从课文中找出相关的语句并有感情的朗读。）从的成长经受来讲，那片土地对于他来讲是那样的熟识，（请同学们来讲讲看眼中的那片土地是怎样的一片土地。） 、在这段话中列举了哪些东北特有的风光、物产?用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语
5、用得好，能够引起你丰富的联想? 明确教师小结：选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样出现，呈现东北大地的富饶漂亮。比方“我想起那参天碧绿的白桦林原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。品尝形容词和短语的修饰作用。这段话用了大量的形容词和短语修饰事物，使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。 、你觉得写了许多事物，你觉得有没有烦琐之嫌？ 自学指导： 、文中哪些句子或词语最能表达的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。 明确：我心里怀着炽痛的喜爱，我无时无刻不听见我无时无刻不听见它呼
6、唤我回去。我经常感到它在泛滥着一种热忱。在那田垄里掩埋过我的欢乐。 、是运用了哪些手段把自己对家乡的这种感情表达出来的？请举例说明。 明确： 运用大量富于鲜亮感*彩的词语，直接抒发感情。 运用排比、比方修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，怪诞的狂风”； “当我想起家乡的时候，喷涌着血液一样”；在春天，多么富饶” 等句子。） 人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思； 随着情感的越趋激荡，又将她改成其次人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了剧烈的抒情效果。） 写一首同名诗歌土地的誓言。抒发自己对土地的感情。你的家乡留给你
7、这样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的家乡，表达你对它的情感。字数不限。 你觉得这篇文章中哪些语句写得最富有感情，最能打动你？找出来，读一读，背一背，并摘抄到日记本上。 土地的誓言教学设计及反思篇二 、认知目标：了解当时的创作背景，体会内心独白式的创作手法，领悟大量运用铺排的描述。 、方法过程目标：品尝文中的关键意象和关键语句，通过品尝，唤起学生的共鸣。 、情感目标：通过课文的朗读，培育学生对土地的喜爱，唤起学生的内心情感的共鸣。 、通过课文的朗读，培育学生对土地的喜爱，唤起学生的内心情感的共鸣。 、运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的喜爱、怀想、眷念。 几个世纪以来，那些当年被逼得走投
8、无路的破产的中国农夫，漂流到海外去谋生的当儿，身上就经常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土！，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄予了人们多少丰富深厚的感情！ 今日，我们也要学习的一段被迫离开自己深爱的土地后的誓言，年月日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战斗正处于非常艰难的阶段，流亡在关内的东北人依旧无家可归。端木蕻良，原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。著有长篇小说曹雪芹和科尔沁旗草原，成为东北作家群产生重要影响的作家之一。 自学指导： 、自己把生字词读
9、一遍，并在随堂作业上写一遍并注音。 、借助文中的解释，理解并记忆生字词的意思。 、把课后“读一读写一写”注音记住字形：炽痛 嗥鸣 斑斓 谰语 怪诞 亘古 默契 田垄 蚱蜢 污秽 自学指导：这遍文章所叙述的故事很感人，现在我就请同学以最快的速度将课文提示及文章朗读一遍，听清晰这样几个小问题： （教师提问的同时要强调问题，并让学生在书中作勾画并即使思索） 、通过读课文提示你了解了什么？（重在提取重要的学问点） （时间，背景，大事，学习本课要完成的目标和任务等） 、本文你认为想表达怎样的思想感情？ （对故土的眷恋和喜爱之情） 自学指导： 、你是怎样理解课文标题“土地的誓言”？ 明确：（这一标题是比拟
10、独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是对着土地发出的。在文章末尾壮怀激越地宣誓：“我要回到她的身边为了她，我愿付出一切。我必需观察一个更漂亮的家乡消失在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可剧烈地感受到。因此，这一标题应当理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。） 、面对土地，发出了哪些誓言？（请同学们从课文中找出誓言的句子？） 明确：我必需回去，为了她，我愿付出一切。（板书） 、究竟是什么东西督促着肯定要回到那个日思夜想的地方家乡？ 明确：从心底里有一种声音在召唤着，（从课文中找出相关的语句并有感情的朗读。）从的成长经受来讲，那片土地对于他来讲是那样的
11、熟识，（请同学们来讲讲看眼中的那片土地是怎样的一片土地。） 、在这段话中列举了哪些东北特有的风光、物产?用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想? 明确教师小结：选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样出现，呈现东北大地的富饶漂亮。比方“我想起那参天碧绿的白桦林原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。品尝形容词和短语的修饰作用。这段话用了大量的形容词和短语修饰事物，使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。 、你觉得写了许多事物，你觉得有没有烦琐之嫌？
12、 自学指导： 、文中哪些句子或词语最能表达的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。 明确：我心里怀着炽痛的喜爱，我无时无刻不听见我无时无刻不听见它呼唤我回去。我经常感到它在泛滥着一种热忱。在那田垄里掩埋过我的欢乐。 、是运用了哪些手段把自己对家乡的这种感情表达出来的？请举例说明。 明确： 运用大量富于鲜亮感*彩的词语，直接抒发感情。 运用排比、比方修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，怪诞的狂风”； “当我想起家乡的时候，喷涌着血液一样”；在春天，多么富饶” 等句子。） 人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思； 随着情感的越趋激
13、荡，又将她改成其次人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了剧烈的抒情效果。） 写一首同名诗歌土地的誓言。抒发自己对土地的感情。你的家乡留给你这样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的家乡，表达你对它的情感。字数不限。 你觉得这篇文章中哪些语句写得最富有感情，最能打动你？找出来，读一读，背一背，并摘抄到日记本上。 土地的誓言教学设计及反思篇三 1、学问与力量(1)整体把握、理解“土地的誓言”。（2）理解的感情。 2、过程与方法（1）朗读体会的感情。（2）揣摩重点词语，了解的感情。 3、情感态度与价值观让学生了解国耻，珍惜现在，振兴中华。 揣摩字词，理解对土地的感情。 1、导入：由
14、“土地”二字导入。（1）一般人对土地的感情。（2）小学时学过的肖邦对土地的感情。（3）诗人陆游“王师北定中原日”。这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕，布满深情。而一个被外敌入侵被迫失去土地，离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢？ 2、整体感知 板书：土地的誓言。 （1）问：这是在什么背景下发出的誓言？ （2）播放“九一八”事变的影片。并简介。 （3）他面对土地发出了怎样的誓言？教师配乐范读全文，学生勾画生字词和相关内容。 （4）解决生字词。读出“土地的誓言”。 3、精读课文 （1）学生朗读“土地的誓言”后思索： 为什么要发出这样的誓言？在我的记忆中，这是一片怎样的土地？ 学生朗读第一段相关
15、内容，简要概括出来。 问：在这一段的描写中布满了什么感情？ 问：可是，这样漂亮、富裕的土地此时却在日本强盗的魔爪下*，掺遭蹂躏。教师放影片。 问：读了文章，看了影片，你此时此刻有什么感想？你能理解的感情吗？哪些词语表现出了这样的感情？ 学生找出相关的词语，品尝朗读，体会的感情。 （2）再读“土地的誓言”，揣摩、品尝、朗读。 （3）由“坟前”引到播放“义勇军进展曲”加深理解“誓死夺回土地”的感情。 4、朗读艾青的诗小结。（可以投影） 学了本文，你有哪些感想？学生自由沟通。 土地的誓言教学设计及反思篇四 1、学问与力量(1)整体把握、理解“土地的誓言”。（2）理解的感情。 2、过程与方法（1）朗读
16、体会的感情。（2）揣摩重点词语，了解的感情。 3、情感态度与价值观让学生了解国耻，珍惜现在，振兴中华。 揣摩字词，理解对土地的感情。 1、导入：由“土地”二字导入。（1）一般人对土地的感情。（2）小学时学过的肖邦对土地的感情。（3）诗人陆游“王师北定中原日”。这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕，布满深情。而一个被外敌入侵被迫失去土地，离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢？ 2、整体感知 板书：土地的誓言。 （1）问：这是在什么背景下发出的誓言？ （2）播放“九一八”事变的影片。并简介。 （3）他面对土地发出了怎样的誓言？教师配乐范读全文，学生勾画生字词和相关内容。 （4）解决生字词。读出“
17、土地的誓言”。 3、精读课文 （1）学生朗读“土地的誓言”后思索： 为什么要发出这样的誓言？在我的记忆中，这是一片怎样的土地？ 学生朗读第一段相关内容，简要概括出来。 问：在这一段的描写中布满了什么感情？ 问：可是，这样漂亮、富裕的土地此时却在日本强盗的魔爪下*，掺遭蹂躏。教师放影片。 问：读了文章，看了影片，你此时此刻有什么感想？你能理解的感情吗？哪些词语表现出了这样的感情？ 学生找出相关的词语，品尝朗读，体会的感情。 （2）再读“土地的誓言”，揣摩、品尝、朗读。 （3）由“坟前”引到播放“义勇军进展曲”加深理解“誓死夺回土地”的感情。 4、朗读艾青的诗小结。（可以投影） 学了本文，你有哪些
18、感想？学生自由沟通。 土地的誓言教学设计及反思篇五 学问目标： 1、揣摩、观赏精彩段落和语句 2、 体会剧烈的思想感情 力量目标： 1、有感情地朗读课文 、 培育学生利用网络猎取学问的力量 德育目标：培育学生对土地、对祖国的喜爱之情。 有感情的朗读课文 揣摩、观赏精彩段落和语句 投影仪、计算机、录音机等。 整体感悟与体验 1、 情境导入 2、 导语 ：教师播放歌曲松花江上，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，很多的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今日，我们就来感受一下东北同胞
19、当时的心情。 3、 学生上网检索有关背景和的资料 4、 整体感知 5、 范读 6、 学生自读 7、 品读精彩语句 8、 学生朗读并相互评价：学生沟通各自的听读感受，整体把握的思想感情。（思念、赞美、悲伤、生气等） 9、 教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热忱： 问题一：文中哪些句子或词语最能表达的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。 问题二：是运用了哪些手段把自己对家乡的这种感情表达出来的？请举例说明。 0、 学生精读课文，进展语言品尝，自主学习，合作沟通，明确： 问题一：我心里怀着炽痛的喜爱、我无时无刻不听见。我无时无刻不听见它呼唤我回去。我经常感到它在泛滥着一种热忱。在那
20、田垄里掩埋过我的欢乐。 问题二：运用大量富于鲜亮感*彩的词语，直接抒发感情。 运用排比、比方修辞表达加强情感的冲击力。（如：当我躺在土地上的时候，。怪诞的狂风； 当我想起家乡的时候，喷涌着血液一样；在春天，多么富饶等句子。） 人称的恰当运用。（先用第三人称她而不用它，隐含将土地比作母亲的意思； 随着情感的越趋激荡，又将她改成其次人称你，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了剧烈的抒情效果。） 1、 揣摩特别词语的用法 （1）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，由于我经常感到它在泛滥着一种热忱。 （2）请再看这样一个句子 在那田垄里掩埋过我的欢乐，在那稻
21、颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。 为什么不用漂浮着我的欢乐，回响着我的欢乐之类的词语呢？ （3）学生争论后学法总结指导：这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特别的用法，应从以下两方面求解： 2、 明确该词的本意； 3、 分析该词所处的语境。 最终在本意和语境间可以发觉词语的详细准确含义。 四、扩展思索 同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的喜爱的呢？ 五、布置作业 （播放松花江上） 1、九一八真的成为历史了吗？以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料） 5、 写一首同名诗歌-土地的誓言。抒发自己对土地的感情。 土地的誓言教学设计及反思篇六 学问目标： 1、揣摩、观赏精彩段
22、落和语句 2、 体会剧烈的思想感情 力量目标： 1、有感情地朗读课文 、 培育学生利用网络猎取学问的力量 德育目标：培育学生对土地、对祖国的喜爱之情。 有感情的朗读课文 揣摩、观赏精彩段落和语句 投影仪、计算机、录音机等。 整体感悟与体验 1、 情境导入 2、 导语 ：教师播放歌曲松花江上，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，很多的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今日，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。 3、 学生上网检索有关背景和的资料 4、 整体感知 5、 范读 6、
23、学生自读 7、 品读精彩语句 8、 学生朗读并相互评价：学生沟通各自的听读感受，整体把握的思想感情。（思念、赞美、悲伤、生气等） 9、 教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热忱： 问题一：文中哪些句子或词语最能表达的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。 问题二：是运用了哪些手段把自己对家乡的这种感情表达出来的？请举例说明。 0、 学生精读课文，进展语言品尝，自主学习，合作沟通，明确： 问题一：我心里怀着炽痛的喜爱、我无时无刻不听见。我无时无刻不听见它呼唤我回去。我经常感到它在泛滥着一种热忱。在那田垄里掩埋过我的欢乐。 问题二：运用大量富于鲜亮感*彩的词语，直接抒发感情。 运用排
24、比、比方修辞表达加强情感的冲击力。（如：当我躺在土地上的时候，。怪诞的狂风； 当我想起家乡的时候，喷涌着血液一样；在春天，多么富饶等句子。） 人称的恰当运用。（先用第三人称她而不用它，隐含将土地比作母亲的意思； 随着情感的越趋激荡，又将她改成其次人称你，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了剧烈的抒情效果。） 1、 揣摩特别词语的用法 （1）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，由于我经常感到它在泛滥着一种热忱。 （2）请再看这样一个句子 在那田垄里掩埋过我的欢乐，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。 为什么不用漂浮着我的欢乐，回响着我的
25、欢乐之类的词语呢？ （3）学生争论后学法总结指导：这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特别的用法，应从以下两方面求解： 2、 明确该词的本意； 3、 分析该词所处的语境。 最终在本意和语境间可以发觉词语的详细准确含义。 四、扩展思索 同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的喜爱的呢？ 五、布置作业 （播放松花江上） 1、九一八真的成为历史了吗？以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料） 5、 写一首同名诗歌-土地的誓言。抒发自己对土地的感情。 土地的誓言教学设计及反思篇七 情感与态度目标 1通过对课文的感悟加深对祖国的喜爱之情 2树立学好本事将来报答家乡哺育之恩的决心 二、学问与力量目标
26、 1理解课文丰富肤浅的语义 2了解运用的写作手法 三、过程与态度目标 1 按感悟、联想、思索的步骤学习课文 2 重视品尝、学习和借鉴的语言技巧。 由于学生均没有课文中所写的那种故土沦丧，四处流浪的经受和体验，所以在导学过程当中首先要想方设法创设情境，引起联想，唤起共鸣，为理解课文制造必要的条件。 一、导入新课 1利用多媒体播映东北沦落时期百姓逃难时的电影片断及歌曲松花江上，创设情境。 2导师讲解：1941年9月18日，日本*发动了“九一八”事变，全面开头了侵华战斗。由于当时的*奉行对日不反抗政策，致使日军未遇一*反抗就占据了东三省。很多百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园，东北宽阔漂亮的江山沃土尽陷
27、日军铁蹄之下。本文正是怀着痛失家园，渴念故土的剧烈感情写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的文章。 二、整体感悟 1在导师指导下，给课文第一局部中的一些重要词语注上拼音，并给课文标出节奏和重音，以便利朗读。 2导师配乐范读课文第一局部。 3学生按所提示的方法对课文其次局部词语的读音、词义、节奏、重音等进展标注，并练习朗读。 4全体同学配乐朗读课文，感悟和体会对家乡的一片赤子之情。 5请几位同学说说离别家乡和亲人的情景与感受。师生一起朗读江淹别赋片断和*到韶山、挥手从兹去等描写离别的诗词，进一步丰富和加深对离别之情的感悟，找到感悟理解课文的最正确结合点。 三、学习探究 1、 课文第一局部写了什么内容，是
28、怎样写的？ （1）学生深入研读课文，自主阅读思索，并在课堂笔记上登记自己的感悟。 （2）在小组内争论沟通后，师生共同总结明确： 课文第一局部主要抒发了对故土的无限思念之情。运用了呼告、排比、比方等手法，讴歌了家乡的漂亮和富饶，抒发了肤浅热闹的赤子之情。 2、 指导学生按上述方法探讨课文其次局部的内容与写法，明确： 课文其次局部表达要报效故土，为她的解放战斗究竟的顽强决心。在写法上与第一局部一样，都是在直接抒情中穿*对家乡的美妙回忆，从而增加了文章的生动性和感染力，同时运用呼告、比方、排比等修辞手法，增加了语言的表现力。 土地的誓言教学设计及反思篇八 情感与态度目标 1通过对课文的感悟加深对祖国
29、的喜爱之情 2树立学好本事将来报答家乡哺育之恩的决心 二、学问与力量目标 1理解课文丰富肤浅的语义 2了解运用的写作手法 三、过程与态度目标 1 按感悟、联想、思索的步骤学习课文 2 重视品尝、学习和借鉴的语言技巧。 由于学生均没有课文中所写的那种故土沦丧，四处流浪的经受和体验，所以在导学过程当中首先要想方设法创设情境，引起联想，唤起共鸣，为理解课文制造必要的条件。 一、导入新课 1利用多媒体播映东北沦落时期百姓逃难时的电影片断及歌曲松花江上，创设情境。 2导师讲解：1941年9月18日，日本*发动了“九一八”事变，全面开头了侵华战斗。由于当时的*奉行对日不反抗政策，致使日军未遇一*反抗就占据
30、了东三省。很多百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园，东北宽阔漂亮的江山沃土尽陷日军铁蹄之下。本文正是怀着痛失家园，渴念故土的剧烈感情写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的文章。 二、整体感悟 1在导师指导下，给课文第一局部中的一些重要词语注上拼音，并给课文标出节奏和重音，以便利朗读。 2导师配乐范读课文第一局部。 3学生按所提示的方法对课文其次局部词语的读音、词义、节奏、重音等进展标注，并练习朗读。 4全体同学配乐朗读课文，感悟和体会对家乡的一片赤子之情。 5请几位同学说说离别家乡和亲人的情景与感受。师生一起朗读江淹别赋片断和*到韶山、挥手从兹去等描写离别的诗词，进一步丰富和加深对离别之情的感悟，找到感悟理
31、解课文的最正确结合点。 三、学习探究 1、 课文第一局部写了什么内容，是怎样写的？ （1）学生深入研读课文，自主阅读思索，并在课堂笔记上登记自己的感悟。 （2）在小组内争论沟通后，师生共同总结明确： 课文第一局部主要抒发了对故土的无限思念之情。运用了呼告、排比、比方等手法，讴歌了家乡的漂亮和富饶，抒发了肤浅热闹的赤子之情。 2、 指导学生按上述方法探讨课文其次局部的内容与写法，明确： 课文其次局部表达要报效故土，为她的解放战斗究竟的顽强决心。在写法上与第一局部一样，都是在直接抒情中穿*对家乡的美妙回忆，从而增加了文章的生动性和感染力，同时运用呼告、比方、排比等修辞手法，增加了语言的表现力。 土
32、地的誓言教学设计及反思篇九 1.感知课文内容，把握的思想感情。 2.培育、强化学生喜爱故土、喜爱祖国的情感。 一、导入新课(2分钟) 1.导入新课。 有一部电影叫将来水世界，主要情节是陆地被海水沉没后人们为查找陆地而绽开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的憧憬。是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎么不为之动容。然而，“九一八”事变后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，很多的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情呢?今日，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。 2.教师播放歌曲松花江上，让学生感受歌中的情感。 二、课前抽测(8分钟) 1.教师配乐
33、范读课文。 2.进展生字词抽测，学生交换批改。 3.学生朗读课文。 三、合作探究(20分钟) 1.教师出示问题： 问题一：文章两段的构造都是一样的，都是先思念家乡，然后回忆家乡，最终直接抒情。请依据提示划分出两段的层次。 问题二：文章的两段各写了哪些东北特有事物? 问题三：文章两段各抒发了什么情感? 2.不同组6位学生黑板展现问题，教师归纳总结，出示板书。 3.在研读赏析的根底上，学生分男女朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。 四、当堂检测(8分钟) 1.教师出示问题。 仿照以下例句，写出你的家乡独有景物风貌。 原句：我想起那参天碧绿的白桦林，标直的白桦树在原野上*;我观察奔流
34、似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕、奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿带着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语原野上怪诞的狂风 2.不同组的6位学生黑板展现，教师简要点评。 五、课堂小结(2分钟) 本课我们从观赏景物、体会情感入手，了解通过描写东北大地丰富的物产、漂亮的风光，回忆自己在那土地上发生的美妙往事，表达了对家乡的喜爱、思念、眷恋之情，同时也表达了饱满肤浅的爱国热忱。在我们这片洒满热血的土地上，作为21世纪的中学生，更应当好好学习，将来建立
35、更美妙的家园。 土地的誓言教学设计及反思篇十 1.感知课文内容，把握的思想感情。 2.培育、强化学生喜爱故土、喜爱祖国的情感。 一、导入新课(2分钟) 1.导入新课。 有一部电影叫将来水世界，主要情节是陆地被海水沉没后人们为查找陆地而绽开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的憧憬。是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎么不为之动容。然而，“九一八”事变后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，很多的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情呢?今日，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。 2.教师播放歌曲松花江上，让学生感受歌中的情感。 二、课前抽测(8分
36、钟) 1.教师配乐范读课文。 2.进展生字词抽测，学生交换批改。 3.学生朗读课文。 三、合作探究(20分钟) 1.教师出示问题： 问题一：文章两段的构造都是一样的，都是先思念家乡，然后回忆家乡，最终直接抒情。请依据提示划分出两段的层次。 问题二：文章的两段各写了哪些东北特有事物? 问题三：文章两段各抒发了什么情感? 2.不同组6位学生黑板展现问题，教师归纳总结，出示板书。 3.在研读赏析的根底上，学生分男女朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。 四、当堂检测(8分钟) 1.教师出示问题。 仿照以下例句，写出你的家乡独有景物风貌。 原句：我想起那参天碧绿的白桦林，标直的白桦树在原
37、野上*;我观察奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕、奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿带着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语原野上怪诞的狂风 2.不同组的6位学生黑板展现，教师简要点评。 五、课堂小结(2分钟) 本课我们从观赏景物、体会情感入手，了解通过描写东北大地丰富的物产、漂亮的风光，回忆自己在那土地上发生的美妙往事，表达了对家乡的喜爱、思念、眷恋之情，同时也表达了饱满肤浅的爱国热忱。在我们这片洒满热血的土地上，作为21世纪的中学生，更应当
38、好好学习，将来建立更美妙的家园。 土地的誓言教学设计及反思篇十一 1、反复诵读课文，感知课文内容，领悟的情感。 2、揣摩、品尝本文精彩段落和语句。 3、培育并提升学生喜爱故土，喜爱祖国的情感。 ：一课时 一、激情，导入新课 1、播放音乐松花江上，多媒体展现“九一八”事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。 2、导语 同学们，“九一八”事变已过去了整整十年，而关东的东北人民流离失所、无家可归。作家端木蕻良再也遏制不住剧烈的心情，写下了土地的誓言。 二、初读，感知誓言 1、检查学生的预习状况，扫除阅读障碍。 2、学生自由朗读课文，思索：对家乡的土地发出了怎样的誓言？表达了怎样的情感？ 教师归纳：
39、发出了“我必定为她而战斗究竟”的誓言，表达了誓死保卫家乡的决心。 3、指导学生朗读“誓言”局部。可实行指名读，小组读、齐读等形式，初步感受誓死保卫家乡的决心。 三、细读，品尝情感 1、品读一 1）面对家乡的土地为什么会发出誓言？请阅读课文第一段，边读边思索，补充下面的句子。 （屏幕出示问题：之所以面对家乡的土地发出铿锵誓言，是由于。） 2）师生沟通。 教师归纳：家乡的土地是如此的漂亮、富饶、神奇，的内心对她布满了赞美和依恋之情。 3）教师请一名朗读力量强的学生朗读第一段中的精彩片段（或者播放朗读录音），争论：这位同学为什么读得如此动人？ 教师归纳：抓住“我想起我观察我听见我想起”“我总是不管即
40、使都会”这些句子，读出骄傲、喜悦、激扬的语气，描写神奇的地方要用肤浅、舒缓的语气来读。） 4）学生再次品读第一段中的精彩片段。 2、品读二 1）再读课文，寻摘最能表达剧烈情感的语句。 引导学生重点理解以下句子的含义： “由于我经常感到它在泛滥着一种热忱。” “在那田垄里掩埋过我的欢乐，” “当我记起家乡的时候，我便能观察那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，像我的心喷涌着血液一样。” “为了她，我愿付出一切。洗去她一切的污秽和耻辱。” 师生沟通。 （教师通过引导学生品尝这些句子，体会思念家乡，喜爱家乡，赞美家乡，对家乡惨遭蹂躏的哀思，对侵略者的罪恶行经的憎恨的简单情感。） 2）思索：“泛滥热忱
41、”和“掩埋欢乐”两个词语之间有什么关系？ 教师归纳：表现了决然不同的情感。 追问：课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同？ 引导品析、归纳：第一段写经常想起关东远原野上的一切，我时时听见家乡的召唤，我的内心为此热血沸腾！其次段写家乡美妙的生活令我梦萦魂牵，我宣誓要为家乡母亲而战斗而牺牲。 3）深情朗读课文。可实行教师范读，学生赛读，评读等形式进展，让学生读出激情，读出*。 4）朗读小结： 教师归纳：朗读这两段文字要读出不同的语气，或舒缓或急促，或消沉或激扬、或赞美或悲愤。 四、感悟、延长情感 1、多媒体展现中国十大未收回的珍贵领土。 2、教师：同学们，这些领土属于中国无可争议！可是到现在，有的可能永久收不回来了。*古，1949年被划出； 唐努乌梁海，已被划入*；帕米尔地区，20xx年被划入塔吉克斯坦。还有的领土没有实际全部权，藏南地区9.3万平方公里，至今被印度占据；南沙群岛，共56个岛礁，中国现在只掌握8个，*6.3平方公里，至今被日本掌握同学们，我们的教科书说我们的祖国有960万平方公里领土，300多万平方公里水域面积；而实际拥有的只