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1、校本教研与叙事研究的理论与实践校本教研与叙事研究的理论与实践徐徐 瑞瑞曲阜师范大学教科院副教授、硕士研究生导师曲阜师范大学教科院副教授、硕士研究生导师北京师范大学教育学博士北京师范大学教育学博士曲阜师范大学教科所副所长曲阜师范大学教科所副所长中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事E-mail:一、校本教研及其实践策略一、校本教研及其实践策略n（一）什么是校本教研（一）什么是校本教研n校本（校本（school-based）：）：n“以中小学为基础的以中小学为基础的”或或“基于中小学的基于中小学的”。n校本教研校本教研:n是指将教学研究的重心下移到中小学校
2、，以课是指将教学研究的重心下移到中小学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与的一种教研形式。同参与的一种教研形式。“在教学中在教学中”、“通过教学通过教学”、“为了教为了教学学”n1.“在教学中在教学中”n（1）研究教学之内的问题；）研究教学之内的问题；n（2）研究自己教室里发生的教学问题；）研究自己教室里发生的教学问题；n（3）研究现实的教学问题。）研究现实的教学问题。“在教学中在教学中”、“通过教学通过教学”、“为了教为了教学学”n2.“通过教学通过教学”
3、n强调在日常教学过程中发现和解决问题。强调在日常教学过程中发现和解决问题。n3.“为了教学为了教学”n目的在于解决教学中的实际问题，提升目的在于解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。教学效率，实现教学的价值。（二）校本教研的基本特征（二）校本教研的基本特征 n1.学校是教学研究的基地学校是教学研究的基地n（1）校本教研是在教育教学情境中生成）校本教研是在教育教学情境中生成的教学研究；的教学研究；n（2）校本教研是为了学校发展而进行的）校本教研是为了学校发展而进行的实践性教学研究；实践性教学研究；n（3）校本研究的重心在学校，专家及其）校本研究的重心在学校，专家及其他教研人员下到学
4、校提供指导和帮助。他教研人员下到学校提供指导和帮助。（二）校本教研的基本特征（二）校本教研的基本特征n2.教师是教学研究的主体教师是教学研究的主体n（1）研究对象是教师自己的问题，是教）研究对象是教师自己的问题，是教学中亟待解决的具体问题。学中亟待解决的具体问题。n（2）教师即研究者，教师最有条件、最）教师即研究者，教师最有条件、最有资格开展这种应用型研究有资格开展这种应用型研究。（二）校本教研的基本特征（二）校本教研的基本特征n3.促进师生共同发展是教学研究的直接目促进师生共同发展是教学研究的直接目的的n（1）直接目的）直接目的n改善学校实践，提高教学质量，促进教师和学改善学校实践，提高教学
5、质量，促进教师和学生共同发展。生共同发展。n（2）核心）核心n促进教师的专业发展和学生的身心健全发展。促进教师的专业发展和学生的身心健全发展。（三）校本教研实例（三）校本教研实例n曲阜师范大学附属中小学校设立校级课曲阜师范大学附属中小学校设立校级课题题n每年大约设立十项左右，给予一定的经每年大约设立十项左右，给予一定的经费资助费资助n鼓励教师就日常教学中遇到的实际问题鼓励教师就日常教学中遇到的实际问题进行探索和研究。进行探索和研究。二、教师如何做教育叙事研究二、教师如何做教育叙事研究 n（一）叙事研究与教育叙事研究（一）叙事研究与教育叙事研究n1.叙事研究（叙事研究（narrative inq
6、uiry）n“叙叙”就是叙述就是叙述n“事事”就是故事。就是故事。n叙事研究者认为，生活就是故事，在这叙事研究者认为，生活就是故事，在这个故事中，个人就是中心人物，也是作个故事中，个人就是中心人物，也是作者。者。（一）叙事研究与教育叙事研究（一）叙事研究与教育叙事研究n2.教育叙事教育叙事n教育叙事就是叙述有关教育经验的故事。教育叙事就是叙述有关教育经验的故事。n教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。的方式表达对教育的理解和解释。（二）教育叙事的写作风格（二）教育叙事的写作风格n1.现实主义的故事现实主义的故事n内容：关注特定文化中内
7、容：关注特定文化中“常人常人”（everybody）的日常的惯性行为。的日常的惯性行为。n特点：纪实性的写作风格。特点：纪实性的写作风格。n目的：向读者展示真实可靠的教育事实。目的：向读者展示真实可靠的教育事实。n举例：举例：“新课改中的老教师新课改中的老教师”（二）教育叙事的写作风格（二）教育叙事的写作风格n2.忏悔的故事忏悔的故事n内容：（内容：（1）作者本人的实地工作经历；（）作者本人的实地工作经历；（2）介绍作者研究的心路历程：在研究过程中感到介绍作者研究的心路历程：在研究过程中感到的惊奇、所犯的错误、以意想不到的方式突然的惊奇、所犯的错误、以意想不到的方式突然发现的秘密等。发现的秘密
8、等。n特点：采用第一人称的叙事方式。特点：采用第一人称的叙事方式。n目的：对自己的教育生活和研究经历进行反思。目的：对自己的教育生活和研究经历进行反思。n举例：举例：“差生的卓越品质差生的卓越品质”（二）教育叙事的写作风格（二）教育叙事的写作风格n3.印象的故事印象的故事n内容：关注教育中较少发生的、特殊的内容：关注教育中较少发生的、特殊的事情。事情。n特点：运用戏剧性的回忆手法将作者实特点：运用戏剧性的回忆手法将作者实地工作的经验进行生动形象地描述，大地工作的经验进行生动形象地描述，大量使用比喻和想象的手法。量使用比喻和想象的手法。n目的：给读者提供一个探索的机会。目的：给读者提供一个探索的机会。n举例举例：“问题学生之印象问题学生之印象”