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1、校本教研与校本教研与校本课程开发校本课程开发静宁县阿阳实验学校静宁县阿阳实验学校阿阳实验学校学校阿阳实验学校学校 曹宁子曹宁子 2011年年8月月28日日网址：网址：电子邮箱电子邮箱静宁县阿阳实验学校静宁县阿阳实验学校网址：网址：电子邮箱电子邮箱校本教研校本教研校本教研是立足本校，以校为本的教育教学研究校本教研是立足本校，以校为本的教育教学研究“以校为本以校为本以校为本以校为本”的含义的含义的含义的含义1.为了学校为了学校?指学校自身应成为发展的中心和根本，学校的一切办学和改革措施、教研活动都要有利于学校自身的发展，有利于学校组织的发展，有利于学校组织成员的发展，最终有利于教育对象的发展。2.
2、2.基于学校基于学校?指教育改革和教研活动的主阵地是学校。没有学校层面的变革，一切教育改革的措施都要落空，改革的目标就不能实现。教育改革与发展，归根结底要通过学校来体现。静宁县阿阳实验学校静宁县阿阳实验学校网址：网址：电子邮箱电子邮箱校本教研校本教研“以校为本以校为本以校为本以校为本”的含义的含义的含义的含义3.3.在学校中进行在学校中进行?指在学校教育改革和教研活动中，充分发挥学校成员的积极性、主动性和创造性，使教师真正成为教育过程的主导力量，成为教育改革成功与否得关键。没有学校自身的主体作用，学校一切改革都是不可能成功的。静宁县阿阳实验学校静宁县阿阳实验学校网址：网址：电子邮箱电子邮箱校本
3、教研校本教研结结 论：论：（1）课题来源于学校实际 （2）课题研究的结果能够改进学校的相关工作（其价值在于能直接解决自己的问题）（3）教师是校本教研的主体 （4）校本教研的类型是应用型的（5）校本教研的方法是多种多样的（6）研究就是对未知问题的探索（7）研究从发现问题开始，然后提出研究假设，并不断对假设进行验证和分析 （8）每个老师都能成为研究者静宁县阿阳实验学校静宁县阿阳实验学校网址：网址：电子邮箱电子邮箱校本教研校本教研例：关于课堂举手发言的研究例：关于课堂举手发言的研究举手发言也可以研究吗？举手发言也可以研究吗？现状：老师们都在课堂上提出很多问题，都期望和奖励积极举手的同学，不举手的同学
4、一般不找。问题：是不是所有年级，所有问题都必须举手以后才能发言？不举手的同学，老师要不要找他们发言？静宁县阿阳实验学校静宁县阿阳实验学校网址：网址：电子邮箱电子邮箱校本教研校本教研例：关于课堂举手发言的研究例：关于课堂举手发言的研究将研究问题进一步具体化将研究问题进一步具体化分问题之一：要不要举手分问题之一：要不要举手 上课举手发言的好处在哪里？是否也有弊端？体现在哪些方面？上课举手发言的好处在哪里？是否也有弊端？体现在哪些方面？上课举手的利弊分析是否要考虑年级的差异、学科的差异，或者上课举手的利弊分析是否要考虑年级的差异、学科的差异，或者基于问题来进行？基于问题来进行？权衡利弊，从一般意义上
5、来说，我们可以给老师们提出什么样的权衡利弊，从一般意义上来说，我们可以给老师们提出什么样的建议？建议？如果不用举手，老师可以怎么办？这给老师带来的挑战是什么？如果不用举手，老师可以怎么办？这给老师带来的挑战是什么？老师如何应对？老师如何应对？静宁县阿阳实验学校静宁县阿阳实验学校网址：网址：电子邮箱电子邮箱校本教研校本教研例：关于课堂举手发言的研究例：关于课堂举手发言的研究将研究问题进一步具体化将研究问题进一步具体化分问题之二：找不找不举手的同学分问题之二：找不找不举手的同学 教师上课提问的目的到底是什么？教师上课提问的目的到底是什么？如果不找不举手的学生发言，这些目的能实现吗？实现的程度如如果
6、不找不举手的学生发言，这些目的能实现吗？实现的程度如何？带给学生的消极影响是什么？何？带给学生的消极影响是什么？如果找这种学生发言，他回答不上来，伤了自尊怎么办？有没有如果找这种学生发言，他回答不上来，伤了自尊怎么办？有没有一种两全的策略？一种两全的策略？新策略实施带给教师的挑战是什么？教师如何应对？新策略实施带给教师的挑战是什么？教师如何应对？静宁县阿阳实验学校静宁县阿阳实验学校网址：网址：电子邮箱电子邮箱校本教研校本教研例：关于课堂举手发言的研究例：关于课堂举手发言的研究研究方法是什么研究方法是什么课堂观察课堂观察对学生和同事的访谈对学生和同事的访谈准实验研究准实验研究个案个案静宁县阿阳实
7、验学校静宁县阿阳实验学校网址：网址：电子邮箱电子邮箱校本教研校本教研例：关于课堂举手发言的研究例：关于课堂举手发言的研究试问：试问：如果我们将上述问题都通过校本教研，找到如果我们将上述问题都通过校本教研，找到积极、有效的应对策略，这难道不比拿到国家级积极、有效的应对策略，这难道不比拿到国家级课题更有意义？课题更有意义？静宁县阿阳实验学校静宁县阿阳实验学校网址：网址：电子邮箱电子邮箱校本教研校本教研校本教研的实践意义校本教研的实践意义 （1）、解决实际问题 （2）、提高教学效率 （3）、总结教学经验 （4）、提高自身素质 （5）、推动学校发展静宁县阿阳实验学校静宁县阿阳实验学校网址：网址：电子邮
8、箱电子邮箱校本教研校本教研校本教研的方法校本教研的方法1、总结性研究方法、总结性研究方法（1）理性梳理，探求规律（寻找事物的联系）（2）比较分析，找出特色（先进性、时代性、个别性）（3）逻辑概括、提炼升华（从感性到理性、从零碎到系统）（4）借鉴理论，文字加工（符合理论、字词正确、文句通顺、条理清晰）静宁县阿阳实验学校静宁县阿阳实验学校网址：网址：电子邮箱电子邮箱校本教研校本教研校本教研的方法校本教研的方法2、案例研究法（1）基本程序 A、已经发生的事：首先要确定事件的主题，其次要多方面收集与事件相关的信息；再次要分析汇总资料。B、尚未发生的事：首先要明确事件状况既包含的问题。其次是收集相关信息
9、。三是分析原因；四是采取行动；五是进一步收集材料。（2）、注意事项：A、要突出问题和矛盾 B、要展示事件发生发展的过程C、描写要具体准确 D、要反映产生时间的背景 E、要能揭示教育教学规律（3）、基本格式 A、确定标题 B、确定问题 C、原因分析 D、对策举措 E、反思静宁县阿阳实验学校静宁县阿阳实验学校网址：网址：电子邮箱电子邮箱校本教研校本教研校本教研的方法校本教研的方法 3、探索性研究的方法 4、行动研究的方法静宁县阿阳实验学校静宁县阿阳实验学校网址：网址：电子邮箱电子邮箱校本教研校本教研阿阳实验学校的校本教研项目与行动阿阳实验学校的校本教研项目与行动1.1.1 1 承担国家级研究课题：
10、承担国家级研究课题：2.2.（1 1）整体构建德育体系实验研究）整体构建德育体系实验研究3.3.（2 2）小学教育评价改革工程实验研究）小学教育评价改革工程实验研究4.4.（3 3）初中英语教学改革试验研究）初中英语教学改革试验研究5.5.（4 4）中华传统美德与传统经典教育实验研究）中华传统美德与传统经典教育实验研究6.6.2 2 承担省级实验研究课题承担省级实验研究课题7.7.（1 1）承担甘肃省基础教育实验重点课题和一般课题六项）承担甘肃省基础教育实验重点课题和一般课题六项8.8.（2 2）甘肃省义务教育地方课程与学校课程实验研究）甘肃省义务教育地方课程与学校课程实验研究9.9.（2 2
11、）甘肃省新课程改革实验校）甘肃省新课程改革实验校静宁县阿阳实验学校静宁县阿阳实验学校网址：网址：电子邮箱电子邮箱校本教研校本教研阿阳实验学校的校本教研项目与行动阿阳实验学校的校本教研项目与行动1.1.3 3 基于学校发展过程中实际问题的实验研究：基于学校发展过程中实际问题的实验研究：（1 1）作文教学改革）作文教学改革 （2 2）激情课堂教学实验）激情课堂教学实验 （3 3）学校内部管理机制改革）学校内部管理机制改革 （4 4）学科作业方式和内容改革）学科作业方式和内容改革 （5 5）实践性德育与学生习惯养成实验研究）实践性德育与学生习惯养成实验研究 （6 6）学校课程开发开设实验研究）学校课
12、程开发开设实验研究 （7 7）以效率为中心的课堂教学改革系列行动研究）以效率为中心的课堂教学改革系列行动研究（“四课活动四课活动”、“我的课堂教学观我的课堂教学观”大讨论活动、中考备考研讨、教案改革大讨论活动、中考备考研讨、教案改革实验研究、新模式课堂教学改革实验研究、新模式课堂教学改革 ）（8 8）教师个体的行动性、探索性研究）教师个体的行动性、探索性研究 1.1.静宁县阿阳实验学校静宁县阿阳实验学校网址：网址：电子邮箱电子邮箱校本教研校本教研阿阳实验学校的校本教研的原则阿阳实验学校的校本教研的原则一、坚持六个一、坚持六个“立足立足”1 1 立足教育教学发展规律立足教育教学发展规律2 2 立
13、足新课程改革面临的困境和问题立足新课程改革面临的困境和问题3 3 立足阿阳实验学校的办学实际立足阿阳实验学校的办学实际4 4 立足教育发展对教师的能力需要立足教育发展对教师的能力需要5 5 立足学生全面发展和特长培养的需要立足学生全面发展和特长培养的需要6 6 立足课堂教学效率的提高立足课堂教学效率的提高静宁县阿阳实验学校静宁县阿阳实验学校网址：网址：电子邮箱电子邮箱校本教研校本教研阿阳实验学校的校本教研的原则阿阳实验学校的校本教研的原则二、做到六个二、做到六个“结合结合”1 1 把教育教学理论与实践相结合，注重实践性把教育教学理论与实践相结合，注重实践性2 2 把教育教学方法与过程相结合，注
14、重过程性把教育教学方法与过程相结合，注重过程性3 3 把个人反思和集体研讨相结合，注重协同性把个人反思和集体研讨相结合，注重协同性4 4 把教学改革和德育实践相结合，注重全面性把教学改革和德育实践相结合，注重全面性5 5 把传统教育和现代教育相结合，注重人文性把传统教育和现代教育相结合，注重人文性6 6 把全面发展与特长培养相结合，注重差异性把全面发展与特长培养相结合，注重差异性相统一相统一先学后教先学后教问题引领问题引领分层训练分层训练 践行践行“先学后教，问题引领，分层训练先学后教，问题引领，分层训练”的教学的教学模式，充分发挥课堂育人的主阵地作用。模式，充分发挥课堂育人的主阵地作用。阿阳
15、实验学校的新模式课堂教学改革实验研究阿阳实验学校的新模式课堂教学改革实验研究校本教研校本教研课后诊课课后诊课课后诊课课后诊课课堂补课课堂补课课堂补课课堂补课自主备课自主备课自主备课自主备课集体研课集体研课集体研课集体研课变革备课方式，完善四次备课，体现教师先学：变革备课方式，完善四次备课，体现教师先学：校本教研校本教研阿阳实验学校的新模式课堂教学改革实验研究阿阳实验学校的新模式课堂教学改革实验研究静宁县阿阳实验学校静宁县阿阳实验学校网址：网址：电子邮箱电子邮箱学校课程开发与开设学校课程开发与开设课程管理模式的演进课程管理模式的演进“国家国家”权力模式权力模式（1977-19851977-198
16、5年）年）“国家国家+地方地方”模式模式（1985-19991985-1999年）年）“国家国家+地方地方+学校学校”模式模式（19991999年年-）1999 1999年以来，尤其是第八次课程改革以来，三级课程管年以来，尤其是第八次课程改革以来，三级课程管理体系的建立，为课程适应地方经济文化发展的特殊性，满理体系的建立，为课程适应地方经济文化发展的特殊性，满足学生个性发展需要以及体现学校办学的独特性创造了良好足学生个性发展需要以及体现学校办学的独特性创造了良好的条件，也必将对我国课程建设的民主化、科学性进程产生的条件，也必将对我国课程建设的民主化、科学性进程产生积极的影响。积极的影响。静宁县
17、阿阳实验学校静宁县阿阳实验学校网址：网址：电子邮箱电子邮箱学校课程开发与开设学校课程开发与开设 教教育育部部制制订订基基础础教教育育课课程程发发展展总总体体规规划划，确确定定国家课程门类和课时。制订国家课程标准，宏观指导基础教育课程实施。国家课程门类和课时。制订国家课程标准，宏观指导基础教育课程实施。省省级级教教育育行行政政部部门门应应根根据据国国家家对对课课程程的的总总体体设设置置，规规划划符符合合不不同同地地区区需需要要的的课课程程实实施施方方案案（包包括括地地方方课课程程的的开开发发与与选选用），并报教育部备案。用），并报教育部备案。学学校校在在创创造造性性地地执执行行国国家家课课程程和
18、和地地方方课课程程的的同同时时，可开发或选用适合本校特点的课程可开发或选用适合本校特点的课程。总总 体体思思 路路注重特长培养注重特长培养立足实践活动立足实践活动渗透地域文化渗透地域文化彰显人文特色彰显人文特色阿阳实验学校三级课程融合生长实验阿阳实验学校三级课程融合生长实验学校课程开发与开设学校课程开发与开设静宁县阿阳实验学校静宁县阿阳实验学校网址：网址：电子邮箱电子邮箱学校课程开发与开设学校课程开发与开设静宁县阿阳实验学校静宁县阿阳实验学校网址：网址：电子邮箱电子邮箱学校课程开发与开设学校课程开发与开设 一、经典诵读有声有色一、经典诵读有声有色 二、阅读写作富有特色二、阅读写作富有特色 三、
19、特长教育百花齐放三、特长教育百花齐放 四、教师专业发展得以提速四、教师专业发展得以提速 五、课题研究扎实有效五、课题研究扎实有效 六、办学特色日益凸现六、办学特色日益凸现 阿阳实验学校三级课程融合生长实验阿阳实验学校三级课程融合生长实验静宁县阿阳实验学校静宁县阿阳实验学校网址：网址：电子邮箱电子邮箱反思与展望（一）深化育人方式，完善（一）深化育人方式，完善“先学后教、问题引领、先学后教、问题引领、分层训练分层训练”课堂教学模式，提升学校育人职能。课堂教学模式，提升学校育人职能。（二）优化育人环境，加强文化校园建设，促进学校（二）优化育人环境，加强文化校园建设，促进学校内涵式发展，完善育人功能。
20、内涵式发展，完善育人功能。（三）强化育人机制，狠抓学生行为习惯养成教育，（三）强化育人机制，狠抓学生行为习惯养成教育，培养学生良好的品的习惯、行为习惯和学习习惯，为培养学生良好的品的习惯、行为习惯和学习习惯，为学生终身发展奠基学生终身发展奠基。静宁县阿阳实验学校静宁县阿阳实验学校网址：网址：电子邮箱电子邮箱结结 束束 语语 我是一个教育的寻梦者。我是一个教育的寻梦者。2323年来，一直在年来，一直在不断寻找那些最美丽的梦不断寻找那些最美丽的梦教育的真谛。在教育的真谛。在苦苦寻觅中，有些梦想尽管绚丽多姿，尽管经苦苦寻觅中，有些梦想尽管绚丽多姿，尽管经过了不懈努力，还是无法实现，虽有些沮丧，过了不懈努力，还是无法实现，虽有些沮丧，但如同大多数寻梦者一样，在寻梦的过程中我但如同大多数寻梦者一样，在寻梦的过程中我找到了快乐，一种在现实中追求梦想的快乐！找到了快乐，一种在现实中追求梦想的快乐！