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1、教学内容部编版语文六年级上册 花之歌教材分析本课是一首散文诗，也是一篇充满哲理的美文。诗人通过花语的清新流露，生动形象地表现了四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。本文表面上是关于花的描写，实际上是借花喻人，作者已与花融为一体，洋溢着对花的欣赏和赞美，含蓄地表达了诗人积极乐观的人生态度。文章文辞优美，意味深长，发人深思。这是本册书的第一篇自读课文，一方面需充分放手让学生进行自主阅读，另一方面教师也要把握“放手的方向和标准，注重提供给学生一些具有现实可行性、操作性强的学习策略或建议，如设计自主学习卡等，帮助学生了解并掌握自学的方法。另外，本课是一首
2、散文诗，要充分发挥朗读的作用，引领学生通过朗读想象文字所描绘的画面，领悟诗情，培养学生的想象能力。在学有余力的情况下，还可以让学生仿写文中的语句，有效提升其语言运用能力。情析学分这是一篇自读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，体会作者的情感，以此不断摸索朗读的语调、语速、语气。教师根据学生的具体情况做出指导，让学生在大声朗读和实践中，把文本读通，读熟，感受散文诗独特的音韵美。在此基础上，让学生结合生活和阅读经验，边读边想象画面，说说作者笔下的花是什么，从哪里可以看出作者写的是花，从而理解课文内容。最后引导学生联系背景知识，交 流“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，
3、也不孤芳自赏”这句话的含义，领悟作者是在以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。教学重难点1.在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。2.抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。教学课时1 课时第 1 课时课时目标1.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。3.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。教学准备多媒体课件教学过程教学阶段教学环节教师活动预设学生行为设计意图课前预学1.课前预习（1）课前搜集纪伯伦的相关资料。（2）初读课文，读准字音，读通句子,借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
4、查 找 资 料 完成预习初 步 感 知课文内容2.课前检测再读课文，思考：从课文中的哪些地方可以看出“我”是花？课中导学1.激趣导入教师播放以花为主题的音乐片段（如 民 歌 茉莉花），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。听音乐2.质疑探究一、初读课文，理清思路L用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利。2.分段并概括段意。课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？二、精读课文，加深感悟（-）读想结合，发现隐喻。1.默读课文，思考：从哪些地方可 以 看 出“我”是花？这篇课文只是单纯地写花吗？作者在花中寄托了怎样的情感？2.学生小组内交流。学生讨论后归纳。第一部分（第1 4自然段）：讲述了
5、花的成长、芬芳以及凋谢。第二部分（第5 7自然段）：表现了花积极乐观的生活态度，体现了花不顾影自怜,也不孤芳自赏的精神。本环节旨在帮助学生理清课文的结构层次，形成一个清晰的脉络，培养学生概括段意的能力。本 环 节 以3.全班汇报。我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍.教师配乐范读，学生想象画面。你是怎样理解这句话的？指导朗读，读出花开花落的韵味。齐读第一部分，教师小结。(-)学生阅读课文第二部分，边读边想象作者描写的花的形象，然后说一说哪一个形象最能打动自己。课件出示：我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。(1)
6、“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么？(2)这样写有什么好处？2.课件出示：课件出示：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。(1)从这句话中你读懂了什么？(2)你能概括一下花的精神吗？小组交流讨论。(3)指名汇报。(4)读出花向往光明、积极向上的精神。诗人运用了比喻的修辞手法,把花比作“大自然的话语”，写出了自然界中循环往复 的 花 开 花 落。“大自然说出来”比喻花开，“又收回去”比喻花落。问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养学生的语文学习能力。问题精而不多，很好地促进了学生对文本的思考。3.师生合作，教师引读第二部分。4.诵一诵，把喜欢
7、的段落多读几遍，读出自己体会到的感情，请同桌评价。四、总结全文，揭示主题这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长、芬芳以及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞美了花积极乐观的态度和追求光明、“从不顾影自怜，也不孤芳自赏”的精神。课后助学1.学习小结同学们，读了这首散文诗，我们是否在大自然的话语中找到了自己的影子？人生就是一朵花，失意时不要顾影自怜，得意时不要孤芳自赏。不论失意还是得意，我们的心中应该总是开满怡人的鲜花。2.拓展学习1.找出阅读链接 杨柳与水莲中想象奇特的地方。2.以“_ _ _ _ _ _ _ _之歌”为 题（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等），仿写一首散文诗。3.拓 展
8、阅 读 浪之歌 雨之歌。引导学生仿写散文诗，让学生学有所得,学有所用，实现从课内向课外延伸。3.当堂检测仿写句式：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。我是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，我是 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，我是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _o学 生 口 头 仿写培 养 学 生的表达能力书计板设(成长芬芳凋谢)积极乐观作业设计课前预学(1)课前搜集纪伯伦的相关资料。(2)初读课文，读准
9、字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。(3)再读课文，思考：从课文中的哪些地方可以看出“我”是花？课中检测仿写句式：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。我是_,我是_,我是_。课后巩固一、读句子，根据提示填空。1.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。这句话运用的修辞手法，形象地写出了O2.而这些哲理，人类尚未完全领悟。“人类尚未完全领悟”是对_的批判。后课应一、不足之处预期的效果和实际授课的效果还有一定的距离。比如，对于课堂上的一些细节处理得还不够精致，缺乏艺术性。教学环节的衔接还不够流畅自然。考虑到时间问题，给学生读课文的时间还嫌不足，以致一些问题的
10、提出显得匆忙，难度较大。对于教材上的一些词语自己推敲得也不够深，不能得心应手应对一些发散思维强的学生提出的问题。所以我在今后的教学实践中要加强学习，钻研教材教法,练好基本功，不断提高自己的业务水平，逐渐向“学者型”和“专家型”教师转变。二、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先作者简介：纪伯伦(18831931),黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。接着听读课文，整体感知一一听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。然后按下列步骤，练习朗读。一读：重在整体感知诗中形象，注意语音的饱满与圆润。二读：重在体味情感。注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。三读：重在进入情境。注意韵脚，注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗的抒情性。最后练笔:通过这首散文诗我们不但感受到花是美丽的，更体会到了花的崇高理想与追求，其实大地万物还有很多东西也有着崇高的气节，你愿意像作者一样为它们作词歌唱吗?学生进行练笔。