《2022年中学教师资格证《教育知识与能力》每日一练试题含答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年中学教师资格证《教育知识与能力》每日一练试题含答案.pdf（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年 中 学 教 师 资 格 证 教 育 知 识 与 能 力 每 日 一 练 试 题 含 答 案 注 意 事 项：1、考 试 时 间：120分 钟，本 卷 满 分 为 150分。2、请 首 先 按 要 求 在 试 卷 的 指 定 位 置 填 写 您 的 姓 名、准 考 证 号 等 信 息。3、请 仔 细 阅 读 各 种 题 目 的 回 答 要 求，在 密 封 线 内 答 题，否 则 不 予 评 分。姓 名：_考 号：_得 分 评 卷 入 一、单 选 题（本 大 题 共 21小 题，每 小 题 2 分，共 42分）1、教 育 学 研 究 的 对 象 是（）。A.教 育 现 象 B.教 育
2、事 实 C.教 育 问 题 D.教 育 规 律 2、学 生 发 展 的 个 别 差 异 性 要 求 教 育 要 坚 持（）.A、全 面 发 展 B、循 序 渐 进 C、因 材 施 教 D、统 一 要 求 3、高 一（2）班 班 主 任 王 老 师 在 班 主 任 教 育 教 学 过 程 中，从 来 不 采 取“一 刀 切”的 办 法，因 为 他 深 刻 的 认 识 到 人 的 身 心 发 展 具 有（）。A.阶 段 性 B.连 续 性 C.差 异 性 第 1 页 共 13页D.顺 序 性 4、把 课 程 计 划 付 诸 实 践 的 过 程，属 于（）。A、课 程 目 标 B、课 程 实 施 C
3、、教 学 任 务 D、课 程 评 价 5、在 教 育 研 究 中，通 过 考 察 事 物 发 生 和 发 展 的 过 程，揭 示 其 本 质 和 发 展 规 律 的 研 究 方 法 是（）。A.调 查 法 B.访 谈 法 C.历 史 法 D.实 验 法 6、（）是 衡 量 一 个 测 验 正 确 性 的 重 要 指 标，即 一 个 测 验 能 够 测 量 出 所 要 测 量 的 东 西 的 程 度。A、信 度 B、效 度 C、难 度 D、区 分 度 7、高 中 生 曲 乌 喜 欢 写 诗,前 几 天 他 的 诗 首 次 在 报 纸 上 发 表,并 得 到 了 平 生 第 一 次 稿 费,因 此
4、 近 期 他 做 什 么 事 都 很 愉 快。曲 乌 表 现 出 的 情 绪 状 态 属 于（）。A、心 境 B、激 情 C、应 激 D、热 情 8、学 校 课 外 活 动 的 组 织 形 式 有 个 人 活 动、小 组 活 动 和（）oA.班 级 活 动 第 2 页 共 13页B.文 学 艺 术 活 动 C.群 众 性 活 动 D.社 会 公 益 活 动 9、中 学 生 晓 涛 时 而 温 和，时 而 欢 乐，时 而 忧 郁。这 说 明 晓 涛 的 情 绪 具 有（）。A.两 极 付 B.适 应 性 C.复 合 性 D.社 会 性 10、小 强 高 考 落 榜 了，他 经 过 认 真 总 结
5、，分 析 考 试 失 败 的 原 因，发 现 自 己 努 力 程 度 不 够，决 定 继 续 努 力，明 年 再 考，小 强 这 种 对 待 挫 折 的 方 式 是（）。A.情 绪 宣 泄 B.精 神 升 华 C.行 为 补 偿 D.认 知 改 变 11、提 出 最 近 发 展 区 理 论 的 心 理 学 家 是（）。A.维 果 茨 基 B.布 鲁 纳 C.加 涅 D.桑 代 克 12、丽 丽 能 够 专 心 致 志 地 学 习 一 小 时 且 效 率 高，而 燕 燕 只 能 专 心 学 习 半 小 时，这 说 明 丽 丽 注 意 的（）比 燕 燕 强。A.广 度 B.转 移 能 力 C.分
6、配 能 力 D.稳 定 性 13、学 校 课 外 活 动 的 组 织 形 式 有 个 人 活 动、小 组 活 动 和（）。第 3 页 共 13页A.班 级 活 动 B.文 学 艺 术 活 动 C.群 众 性 活 动 I）.社 会 公 益 活 动 14、昆 体 良 是 古 罗 马 教 学 法 大 师，他 是 西 方 教 育 史 上 第 一 个 专 门 论 述 教 育 问 题 的 教 育 家。其 代 表 作 是（）。A、论 演 说 家 的 教 育 B、普 通 教 育 学 C、大 教 学 论 D、理 想 国 15、布 鲁 纳 认 为，学 习 知 识 的 最 佳 方 式 是（）。A.接 受 学 习 B
7、.意 义 学 习 C.发 现 学 习 D.观 察 学 习 16、有 利 于 学 生 系 统 掌 握 人 类 所 取 得 的 经 验 和 科 学 认 识 的 课 程 种 类 是（）。A、学 科 课 程 B、综 合 课 程 C、活 动 课 程 D、隐 性 课 程 17、我 国 新 一 轮 基 础 教 育 课 程 改 革 中，课 程 评 价 功 能 更 加 强 调 的 是（）。A.甄 别 与 鉴 定 B.选 拔 与 淘 汰 C.促 进 学 生 分 流 D.促 进 学 生 发 展 与 改 进 教 学 实 践 第 4 页 共 13页18、下 列 关 于 气 质 的 描 述 正 确 的 是（）。A.气 质
8、 是 一 种 稳 定 的 心 理 特 征 B.人 的 气 质 是 通 过 后 天 因 素 造 成 的 C.气 质 有 好 坏 之 分 D.气 质 能 决 定 一 个 人 未 来 成 就 的 大 小 19、教 育 是 人 类 社 会 特 有 的 现 象，任 何 社 会 进 步 与 个 人 发 展 都 离 不 开 教 育，这 表 明 教 育 具 有（）。A.永 恒 性 B.依 附 性 C.时 代 性 D.独 立 性 20、最 早 提 出“模 仿 一 理 论 一 练 习”三 阶 段 教 学 法 的 教 育 学 家 是（）.A、苏 格 拉 底 B、柏 拉 图 C、亚 里 士 多 德 D、昆 体 良 2
9、1、我 国 学 校 德 育 包 括 的 三 个 基 本 组 成 部 分 是（）。A、思 想 教 育、品 德 教 育 和 纪 律 教 育 B、政 治 教 育、道 德 教 育 和 公 民 教 育 C、道 德 教 育、政 治 教 育 和 思 想 教 育 D、道 德 教 育、政 治 教 育 和 纪 律 教 育 得 分 评 卷 入 二、辨 析 题（本 大 题 共 4 小 题，每 小 题 8 分，共 3 2 分）I、焦 虑 不 利 于 学 生 的 学 习。第 5 页 共 13页2、技 能 是 习 惯。3、教 育 过 程 中 的 师 生 关 系 是 知 识 授 受 的 关 系。4、教 育 可 以 改 变 政
10、 治 经 济 制 度 的 发 展 方 向。得 分 评 卷 入 三、简 答 题（本 大 题 共 4 小 题，每 小 题 1 0 分，共 4 0 分）1、简 述 班 主 任 做 好 个 别 教 育 工 作 的 要 求。第 6 页 共 13页2、简 述 促 进 知 识 获 得 和 保 持 的 方 法。3、简 述 发 现 教 学 经 历 的 四 个 教 学 阶 段。4、简 述 中 学 生 自 我 意 识 发 展 的 一 般 特 征。得 分 评 卷 入 四、材 料 分 析（本 大 题 共 2 小 题，每 小 题 18分，共 3 6 分）I、冯 亮 和 丁 明 是 初 二 的 学 生，最 近 两 人 都
11、有 些 心 事。于 是 凑 在 一 起 聊 天 冯 亮：你 说 咱 们 已 经 快 要 和 爸 爸 一 样 高 了，可 父 母 还 老 把 我 们 当 小 孩 看，什 么 都 管。丁 明：可 不 是 吗，吃 饭 要 管，穿 衣 服 要 管，去 哪 玩 也 要 管，放 学 回 家 稍 晚 就 唠 叨 个 不 停 真 烦!有 时 他 们 让 我 做 什 么，我 偏 不 听 他 们 的 话。第 7 页 共 13页丁 明：最 近 一 段 时 间，我 情 绪 似 乎 失 控 了。今 天 的 课 堂 演 讲，我 紧 张 得 要 命，生 怕 在 老 师 同 学 面 前 出 丑。冯 亮：我 发 现 了，你 脸
12、 都 红 到 脖 子 根 儿 了。丁 明：不 光 这 个，有 时 高 兴 起 来，我 就 跟 飞 上 天 似 的，觉 得 无 所 不 能，可 是 难 过 起 来，又 像 被 打 入 了 十 八 层 地 狱 冯 亮：我 也 一 样，就 比 如 每 次 跟 女 同 学 打 招 呼，我 常 莫 名 地 心 跳 加 速，感 觉 既 紧 张 又 害 羞，以 前 不 是 这 样。丁 明：有 时 候 也 会 担 心 自 己 在 别 人 眼 中 形 象 不 好，譬 如 不 够 帅 之 类 的。冯 亮：还 有 不 够 优 秀，能 力 不 够 强 等。我 特 别 希 望 在 别 人 眼 中 是 一 个 聪 明、有
13、 实 力 的 人。丁 明：我 特 理 解 你，这 种 感 觉 我 也 有，而 且 特 想 跟 人 倾 诉，但 就 是 不 知 道 该 跟 谁 说。问 题：(1)上 面 两 位 同 学 的 对 话，反 映 了 中 学 生 青 春 期 心 理 发 展 的 哪 些 特 点？(2)作 为 老 师，你 会 对 他 们 提 出 哪 些 建 议。2、小 萌 是 一 个 酷 爱 流 行 音 乐 的 高 中 生，期 中 考 试 前 的 两 个 星 期 才 开 始 学 习，一 边 学 习 一 边 听 M P 3,美 其 名 日“自 我 放 松”。她 暗 自 发 誓 要 考 出 好 成 绩，至 于 好 到 什 么
14、程 度 就 没 太 多 想 了。复 习 文 科 科 目 只 要 死 记 硬 背 就 可 以 了，数 学、物 理 就 很 麻 烦 了。她 觉 得 自 己 缺 乏 学 习 数 学 的 能 力，不 愿 意 在 上 面 花 费 太 多 的 时 间。最 后，她 的 成 绩 非 常 糟 糕，尤 其 是 数 学，她 很 失 望，一 说 起 学 习 就 头 疼，觉 得 自 己 再 也 不 可 能 学 好 数 学 了。问 题：请 你 根 据 以 上 材 料 分 析 小 萌 在 学 习 中 遇 到 了 哪 些 问 题。第 8 页 共 13页第 9 页 共 13页参 考 答 案 一、单 选 题（本 大 题 共 21
15、小 题，每 小 题 2 分，共 42分）1、A2、答 案：C3、【参 考 答 案】C【答 案 解 析】人 的 发 展 具 有 一 定 的 阶 段 性 即 在 一 定 年 龄 阶 段，人 的 生 理 与 心 理 两 方 面 就 会 出 现 某 些 典 型 的、本 质 的 特 征，即 年 龄 特 征。由 于 年 轻 一 代 在 不 同 年 龄 阶 段 具 有 不 同 的 身 心 发 展 特 点，因 此 教 育 工 作 必 须 从 学 生 的 实 际 出 发，针 对 不 同 年 龄 阶 段 的 学 生，提 出 不 同 的 具 体 任 务，要 区 别 对 待，不 能 搞“一 刀 切”。4、答 案：B5
16、、C6、B7、A8、C9、A10、BI I、A12、D13、C14、答 案：A15、C16、答 案:A17、D18、A19、【参 唧 案】A【答 案 解 析】教 育 是 人 类 特 有 的 现 象，只 要 人 类 存 在 教 育 就 存 在，这 体 现 了 教 育 的 永 恒 第 10页 共 13页性。20、D21、C二、辨 析 题(本 大 题 共 4 小 题，每 小 题 8 分，共 32分)1、【参 考 答 案】该 说 法 是 错 误 的。焦 虑 是 指 通 常 是 一 种 紧 张 状 态。一 般 来 说，在 学 习 过 程 中，这 种 紧 张 状 态 会 激 发 一 定 的 学 习 动 机
17、；同 样 一 定 程 度 的 学 习 动 机 也 会 引 发 某 种 程 度 的 焦 虑 水 平。根 据 耶 克 斯-多 德 森 定 律，中 等 强 度 的 动 机 水 平 会 激 发 学 生 达 到 最 佳 的 学 习 效 率，也 就 是 说 过 低 或 过 高 的 动 机 水 平，都 会 导 致 学 习 效 率 降 低。因 此，适 当 的 焦 虑 水 平 对 学 习 是 有 益 的，如 果 学 习 过 程 没 有 紧 张 感，或 者 过 于 焦 虑，会 对 学 习 有 不 利 的 影 响。所 以，焦 虑 对 学 习 即 有 利，也 有 不 利 的 影 响。2、【参 考 答 案】错 误。技
18、能 是 个 体 运 用 己 有 的 知 识 经 验，通 过 练 习 而 形 成 的 确 保 某 种 活 动 得 以 顺 利 进 行 的 合 乎 法 则 的 活 动 方 式。而 习 惯 是 指 人 在 一 定 情 境 下 自 动 化 地 去 进 行 某 种 动 作 的 需 要 和 特 殊 倾 向。所 以 技 能 不 是 习 惯。3、错 误。理 由：在 教 育 过 程 中，师 生 在 教 育 内 容 的 教 学 上 构 成 授 受 关 系；在 人 格 上 是 民 主 平 等 的 关 系；在 社 会 道 德 上 是 相 互 促 进 的 关 系。4、错 误。本 题 考 查 的 是 教 育 与 政 治
19、经 济 制 度 之 间 的 关 系。首 先，政 治 经 济 制 度 对 教 育 具 有 制 约 作 用，其 决 定 着 教 育 目 的 的 性 质、教 育 领 导 权、受 教 育 权 利、部 分 教 育 内 容；其 次，虽 然 教 育 对 政 治 经 济 制 度 具 有 影 响 作 用，但 其 不 能 够 改 变 政 治 经 济 制 度 的 发 展 方 向。三、简 答 题(本 大 题 共 4 小 题，每 小 题 10分，共 40分)1、【答 案】个 别 教 育 工 作 主 要 包 括 先 进 生 的 教 育 工 作、中 等 生 的 教 育 工 作 与 后 进 生 的 教 育 工 作。对 于 先
20、 进 生 的 教 育 主 要 有 以 下 几 个 方 面：严 格 要 求，防 止 自 满。不 断 激 励，“战 胜 挫 折”。消 除 嫉 妒，公 平 竞 争。发 挥 优 势，全 班 进 步。对 于 中 等 生 的 教 育 主 要 有 以 下 几 个 方 面：重 视 中 等 生 的 教 育。根 据 中 等 生 的 不 同 特 点 有 的 放 矢 地 个 别 教 育。给 中 等 生 创 造 充 分 展 示 自 己 才 能 的 机 会，增 强 他 们 的 自 信 心。对 于 后 进 生 的 教 育 要 注 意 以 下 几 个 方 面：关 心 爱 护 后 进 生，尊 重 他 们 的 人 格。培 养 和
21、 激 发 学 习 动 机。提 供 范 例，增 强 是 非 观 念。根 据 个 别 差 异，采 取 不 同 的 教 育 措 施。2、参 考 答 案：(1)明 确 识 记 任 务,提 高 学 习 的 目 的 性(2)深 度 加 工 材 料(3)有 效 利 用 记 忆 术(4)进 行 组 块 化 编 码 第 11页 共 13页(5)适 当 过 度 学 习(6)及 时 复 习 3、(1)创 设 问 题 情 境，使 学 生 在 这 种 情 境 中 产 生 矛 盾，提 出 要 求 解 决 和 必 须 解 决 的 问 题；(2)促 使 学 生 利 用 教 室 所 提 供 的 某 些 材 料，所 提 出 的
22、问 题，提 出 解 答 的 假 设；(3)从 理 论 上 或 实 践 上 检 验 自 己 的 假 设；(4)根 据 实 验 获 得 的 一 些 材 料 或 结 果，在 仔 细 评 价 基 础 上 引 出 结 论。4、中 学 生 自 我 意 识 发 展 的 一 般 特 征 是：(1)自 我 认 识 的 主 动 性、全 面 性 和 概 括 性；(2)自 我 体 验 的 敏 感 性、丰 富 性 和 矛 盾 性；(3)自 我 调 控 的 自 觉 性、独 立 性 和 薄 弱 性。四、材 料 分 析(本 大 题 共 2 小 题，每 小 题 18分，共 36分)1、(1)反 映 青 春 期 心 理 发 展
23、的 特 点：自 我 意 识 的 增 强 自 我 评 价 的 独 立 性 增 强，表 现 在 有 主 见、注 重 同 学 和 老 师 的 评 价；从 关 注 生 理 的 自 我(关 注 身 高、外 貌)向 心 理 的 自 我 转 变(关 注 自 己 的 感 受)，更 多 关 注 自 己 的 内 心 世 界。自 我 体 验 深 刻，自 认 成 熟，感 到 自 己 已 长 大 成 人，希 望 独 立 并 产 生 反 抗 心 理；在 心 理 上 出 现 闭 锁 性，很 多 事 情 难 以 启 齿，无 从 倾 诉；自 我 体 验 更 复 杂、深 刻。情 绪 情 感 的 两 极 性 特 征：强 烈、狂 暴
24、 与 温 和、平 静 共 存；内 向 性 与 表 现 性 并 存，情 绪 动 荡。(2)建 议 如 下：引 导 学 生 认 识 到 适 宜 的 情 绪 状 态 用 言 语、理 智 控 制 自 己 情 绪 发 生 的 强 度。丰 富 学 生 的 情 绪 体 验 给 学 生 创 造 一 种 过 渡 的 情 境，即 从 不 紧 张 到 稍 微 有 些 紧 张，最 后 再 到 很 紧 张，帮 助 学 生 积 累 各 种 情 境 下 的 情 绪 体 验，做 到“临 场 不 乱”。培 养 学 生 正 确 看 待 问 题 第 12页 共 13页由 于 学 生 分 析 问 题 的 能 力 还 不 够 完 善，
25、对 一 个 问 题 往 往 只 从 一 个 角 度 理 解、解 释，所 以 很 容 易 遭 受 挫 折。2、正 确 答 案：（1）在 目 标 定 向 上，小 萌 缺 乏 明 确 的 学 习 目 标，“暗 自 发 誓 要 考 出 好 成 绩，至 于 好 到 什 么 程 度 就 没 太 多 想 了。“没 有 明 确 的 学 习 目 标 就 不 能 够 很 好 的 激 发 学 习 动 机，这 是 小 萌 学 习 中 的 主 要 问 题。（2）在 学 习 信 念 上，小 萌 将 自 己 学 习 成 绩 差 归 因 为 自 己 的 能 力 差,导 致 自 我 效 能 感 降 低，产 生 习 得 性 无
26、助，因 此 才 会 对 自 己 失 望，一 提 到 数 学 就 头 疼，觉 得 自 己 再 也 学 不 好 数 学 了。小 萌 需 要 成 功 体 验 和 和 学 习 的 信 心。（3）在 学 习 方 法 和 态 度 上，小 萌 应 端 正 学 习 态 度，改 变 考 前 才 复 习，边 学 习 边 听 音 乐 的 学 习 方 法。同 时，无 论 是 文 科 还 是 理 科，都 应 该 进 行 有 意 义 学 习，而 不 是 一 味 的 死 记 硬 背。（4）提 高 学 习 兴 趣，改 变 任 务 变 量，从 简 单 任 务 开 始，循 序 渐 进，不 断 增 加 成 功 体 验。）第 13页 共 13页