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1、鼠翅杷K-M邹浦胡 中以物如 M裁 (啷凶)栏2020年中学教师资格证考试教育知识与能力考前练习试题含答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1、世界上最早公布义务教育法的国家是（）。A.英国B.美国C.德国D.法国2、布鲁纳主张教学的最终目标是（）。A.促进学生提高学习成绩，考得高分数B.促进学生获得与理解新知识C.促进学生理解学科的基本结构D.促进教师能够设计出优秀的课程3、班主任工作的出
2、发点和归宿是（）。A.班主任工作的思想B.班主任工作的目的C.班主任工作的内容D.班主任工作的方法4、“再生产科学所必要的劳动时间，与最初生产科学所需要的时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理，这说明教学活动具有（）。A、引导性B、简捷性C、直接性D、实践性5、教育的根本任务是（）。A、传递文化知识B、开展生产力C、开展教育制度D、培养人6、根据现代认知心理学的观点，技能本质上是（）。A.习惯性动作B.陈述性知识C.程序性知识D.经验性知识7、高一（2）班班主任王老师在班主任教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的方法，因为 他深刻的认识到人的身心开展具有（）。A.阶段性B.连续
3、性C.差异性D.顺序性8、班杜拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素不包括（）.A.观察者自身特点B.典范行为的特征C.典范自身的外部特征D.个体与典范的关系9、强迫症的矫正方法是（）。A.行为疗法B.森田疗法C.系统脱敏法D.肯定性训练法10、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。A.对环境条件的认知B.主动形成认知结构C.形成刺激与反响间的联结D.构造一种“完形”11、“桃李不言，下自成蹊”所表达的德育方法是（）。A.典范示范法B.说服教育C.注意分散D.注意转移12、杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法,同时鼓励学生“题多解。杨老师的教学方式主要用来促进学生哪种思维的开
4、展？（）A、动作思维B、直觉思维C、辐合思维D、发散思维13、学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指（）。A.智力因素B.非智力因素C.理性因素D.感知因素14、当人们听到一种自己觉得可怕的声音时，往往会感到发冷，甚至起鸡皮疙瘩，这种现象称 为（）。A、适应B、比照C、联觉D、后像15、教学是一种交往过程，是（）。A.认知过程B.教师主导学生主体C.教师与学生双主体D.学生主导教师主体16、提出普及初级教育思想，论述了班级授课制，被任务是近代最早的教育著作是（）。A.普通教育学B.大教学记C.教育论D.教育漫画17、中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据阿尔伯格
5、道德开展理论，小 张的目标导向处于（）。A、惩罚服从取向B、相对功利职向C、寻求认可取向D、社会契约取向18、对于教材的认识不正确的选项是（）。A、教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书B、教材是知识授受活动的主要信息媒介C、教材是课程标准的进一步展开和具体化D、优秀教师进行教学时不需要教材19、为了大面积提高教学质量，苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入教育改革，提出的教 育理论是（）。A.教学过程主义教学理论B.最近开展区理论C.建构主义教学理论D.范例教学理论20、我国的第一部教育专著是（）。A.大学B.春秋C.学记D.论语21、从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”
6、属于（）。A.学科课程B.拓展性学科课程C辅助性学科课D.综合实践活动课程二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）1、负强化就是惩罚。2、教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的开展需求确定。3、德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。4、液体智力属于人类的基本能力，它受文化教肓的影响较大。三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分） 1、简述班主任做好个别教育工作的要求。2、简述促进知识获得和保持的方法。的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好：有时被欺负，因为比拟胆小，所以也不敢说。(1)该同
7、学哪些基本需要没有得到满足？(2)从需要的关系分析他成绩下滑的原因。(3)请分析如何帮助他撰脱困境。3、简述发现教学经历的四个教学阶段。4、简述中学生自我意识开展的般特征。四、材料分析(本大题共2小题，每题18分，共36分)1、小萌是一个酷爱流行音乐的高中生，期中考试前的两个星期才开始学习，一边学习一边听MP3, 美其名日“自我放松”。她暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没太多想了。复习文 科科目只要死记硬背就可以了，数学、物理就很麻烦了。她觉得自己缺乏学习数学的能力，不 愿意在上面花费太多的时间。最后，她的成绩非常糟糕，尤其是数学，她很失望，一说起学习 就头疼，觉得自己再也不可能学好数
8、学了。问题：请你根据以上材料分析小萌在学习中遇到了 哪些问题。2、小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业、 上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比拟富裕，父母并不溺爱孩 子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动；很想有一个好第3页共5页参考答案一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1、C2、C3、B4、B5、答案：D6、C7、【参考答案】C【答案解析】人的开展具有一定的阶段性即在一定年龄阶段，人的生理与心理两方面就会出 现某些典型的、本质的特征，即年龄特征。由于年轻一代在不同年龄阶段具有
9、不同的身心开展 特点，因此教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务, 要区别对待，不能搞“一刀切”。8、D9、B10、B11、A12、D13、【答案】B14、C15、C16、B17、C18、答案：D19、A20、C21、【参考答案】I）【答案解析】研究性学习从课程形态上看属于综合实践活动课程。二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）1、【参考答案】错误。负强化和惩罚是两个不同的概念。负强化是通过厌恶刺激的排除来增加 良好反响在将来发生的概率，而惩罚那么是通过厌恶刺激的呈现来降低或减少不良行为反响在将 来发生的概率。2、【参考答案】错误。教育目的是国家对培
10、养人的总的要求.是一切工作的出发点和归属。而 教育目的制定的依据除了包括学生的身心开展规律外，还包括特定的政治经济、文化背景，以 及制定者的教育思想；马克思关于人的全面开展学生，因此这个观点是错误的。3、【参考答案】错误。德育过程是促进学生知情意行互动开展的过程，但由r社会生活的复杂 性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德开展 的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始.最后到达使学 生品德在知、情、意、行等方面的和谐开展。因此这个观点是错误的。4、【解析】错。流体智力是一种以生理为基础的认知能力，但凡新奇事物的快速辨识、记忆、
11、理解等能力， 比方记忆广度等，在性质上即属流体智力。其特征是，对不熟悉的事物，能以迅速准确的反响 来判断彼此间的关系。一般人在20岁后，流体智力的开展到达顶峰，30岁以后符随年龄的增长 而降低。此外，心理学家们也发现，流体智力属于人类的基本能力，受教育、文化的影响较少。 因此，在编制适用于不同文化的文化公平测验时，多以流体智力作为智力比拟的基础。三、简答题(本大题共4小题，每题10分，共40分)1、【答案】个别教育工作主要包括先进生的教育工作、中等生的教育工作与后进生的教育工作。 对于先进生的教育主要有以下几个方面；严格要求，防止自满。不断激励，“战胜挫折”。 消除嫉妒，公平竞争。发挥优势，全
12、班进步。对于中等生的教育主要有以下几个方面： 重视中等生的教育。根据中等生的不同特点有的放矢地个别教育。给中等生创造充分展示 自己才能的机会，增强他们的自信心。对于后进生的教育要注意以下几个方面：关心保护后 进生，尊重他们的人格。培养和激发学习动机。提供范例，增强是非观念。根据个别差 异，采取不同的教育措施。2、参考答案：(1)明确识记任务，提高学习的目的性(2)深度加工材料(3)有效利用记忆术(4)进行组块化编码(5)适当过度学习(6)及时复习3、(1)创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题：(2)促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设
13、；(3)从理论上或实践上检验自己的假设：(4)根据实验获得的些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。4、中学生自我意识开展的一般特征是：(1)自我认识的主动性、全面性和概括性；(2)自我体验的敏感性、丰富性和矛盾性；(3)自我调控的自觉性、独立性和薄弱性。四、材料分析(本大题共2小题，每题18分，共36分)1、正确答案：(1)在目标定向上，小萌缺乏明确的学习目标，“暗自发誓要考出好成绩，至于 好到什么程度就没太多想了。“没有明确的学习目标就不能够很好的激发学习动机，这是小萌 学习中的主要问题。(2)在学习信念上，小萌将自己学习成绩差归因为自己的能力差，导致自 我效能感降低，产生习得性无助，因此
14、才会对自己失望，一提到数学就头疼，觉得自己再也学 不好数学了。小萌需要成功体验和和学习的信心。(3)在学习方法和态度上，小萌应端正学习 态度，改变考前才复习，边学习边听音乐的学习方法。同时.，无论是文科还是理科，都应该进 行有意义学习，而不是一味的死记硬背。(4)提高学习兴趣，改变任务变量，从简单任务开始, 循序渐进，不断增加成功体验。)2、(1)人本主义心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。他认为人的基本需要有7 种，它们由低到高依次排成一定的层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需 要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。需要出现的顺序由低到高，低级需要得到满 足
15、后出现高级需要，需要的层次越低，其动力越强。小明的归属与爱的需要、尊重的需要没有 得到满足，无法融入班集体，有种不及别人的心理压力，得不到同学们的尊重。(2)马斯洛把7个基本需要中的前四种称为基本需要，后三种称为成长需要。低级需要得到满 足后，出现高级需要，基本需要得不到满足会影响高级需要的产生和满足。人本主义学派认为 学习是人固有能量的自我实现过程。小明的归屈与爱的需要和尊重的需要等基本需要得不到满 足，影响了成长需要的产生和满足。(3)高级需要对低级需要具有调节作用，所以小明应该转变心态，把精力放到学习知识、提 高技能匕并有信心通过知识来改变自己的命运，掌握科学知识，学习本领最终会实现个人价 值，受到社会的尊重。他可以把学习优异作为自己骄傲的资本，此外还可以开展自己多方面的 兴趣爱好，待人热情，建立良好的同学关系，最终会得到大家的认可。另外，教师可通过自己 的关注和尊重帮助小明。页共5页