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1、 大班健康领域心理健康教案40篇第1篇教案 设计意图： 生气是当人遇到不满意、不如意或对不合理现实的一种心情反响。一般来说，生气应当是正常的心情反响，但若幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长久的反响，那就是不正常的行为了。常常生气、发脾气的孩子一般心胸比拟狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了“我快乐，我欢乐”这一活动，通过多媒体、谈话、嬉戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我掌握力量。 心育目标: 1 、教幼儿学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。 2 、教幼儿在日常生活中学会思索解决问题的方法，知道快乐欢乐有利于身体安康。 渗透目标培育幼儿的自我掌
2、握力量，为养成活泼开朗的性格奠定根底。 活动预备 1 、多媒体别来烦我 2 、微笑卡，音乐磁带，录音机 3 、区域活动预备工作 活动过程 (一)我快乐，我欢乐教幼儿在日常生活中，学会掌握自己的心情和不当行为。 1 、师：今日来了这么多教师看小朋友做嬉戏，你们快乐吗?来表示一下吧!(鼓掌欢送)教师为小朋友们制作了很多精致的表情卡，小朋友来看一看，上面是什么表情呀?(生气、微笑、难过)小朋友做一做这些表情。 现在小朋友自己选择你喜爱的表情，然后把它戴在脖子上。 2 、教师观看幼儿戴的是什么表情。 3 、师：今日，我给小朋友们介绍一位青青的小朋友，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什
3、么事发脾气，生气好吗? 幼儿看多媒体 看完后，教师和幼儿围成圆圈坐好。 4 、提问： ( 1 )小朋友喜爱青青吗?为什么? ( 2 )她总是为一些什么事发脾气，生气呢? ( 3 )假如是你，你会怎样做呢?(从早晨起床开头说起，对比例子，幼儿说自己) ( 4 )小朋友在日常生活中有过不快乐，或生气的事吗?幼儿(说一说)假如遇到不满意的事或要求没有被满意，你可以用什么更好的方法解决? ( 5 )师：小朋友知道生气、难过、发脾气为什么不好吗?你生气的时候四周的人怎么样? 5 、师小结： 小朋友都知道任凭发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去许多小朋友，常常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不
4、爱和小朋友交往，会影响身体安康，会得病的，生活中有许多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体安康呢?(快乐，欢乐)的心情。 (二)小朋友相互争论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们快乐快乐的事情呢?(幼儿热闹争论) ( 1 )师;你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们快乐呢?你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么? ( 2 )师：对，小朋友们不但要自己保持快乐，开心的心情，还要想方法让别人感到欢乐，快乐。当你帮忙了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说?那你的心情呢? ( 3 )小朋友假如遇到困难或问题怎么办?(比方：学习、嬉戏等)发脾气，生气能解决吗?那怎么办呢? (三)
5、进区域活动 师：我看小朋友们争论的又热闹，又快乐，今日教师又为小朋友们预备了你们平常最喜爱的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己选择你最快乐做的事，在嬉戏中与你的好伙伴共享欢乐。好，现在自己选择吧! (四)小朋友们在玩的时候心情怎么样?有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的? 师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想方法解决。 ( 2 )当你们特别快乐的时候，你们最想干什么?(唱歌，跳舞，大声笑) 师：小朋友知道教师送给你们的微笑卡是做什么用的吗?就是盼望小朋友每天都是欢乐的，小朋友把你们的欢乐在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。教师就
6、嘉奖他这个大的微笑卡好吗? 完毕 我看到小朋友们快乐的时候，客人教师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人教师和我们一起唱支歌，跳个舞，共享欢乐，小朋友说好吗?(教师，小朋友们共舞) 延长活动亲子活动互帮互助 嬉戏玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戏，当父母或孩子在嬉戏过程中 遇到了困难，彼此相互帮忙，体验为人做事，帮忙了别人是开心的，也可以和孩子商议做哪些快乐的事情，进一步培育孩子的自我掌握力量，为养成活泼开朗的性格奠定根底。 第2篇教案 听陈卓英教师大班安康领域石头剪刀布活动设计和评价 活动目标： 1、娴熟把握手脚同时做石头、剪刀、布的动作。 2、知道跳起落地时用前脚掌着地，增加小腿力气和手脚协调力
7、量。 3、积极参与“攻城”和“夺宝”嬉戏，嬉戏中诚恳、合作有竞争精神。 活动预备： 音乐，红色标志和蓝色标志若干，珍宝玩具若干 活动过程： 一、开头局部 1、集合整队集体报数 教师：今日教师要带小朋友去玩嬉戏，动身之前要请小朋友报数，从最右边的小朋友开头报数，一、二、三、四.这样顺数报数。开头 2、红队和蓝队分成两路纵队，跟着教师听音乐进场 教师：现在请红队和蓝队的小朋友站成两路纵队，预备好了吗?我们动身吧(沿外围方形的线慢跑快跑;然后顺着点绕S型最慢跑，最快跑;最终再沿外围方形的线慢跑，听教师口令两两双手击掌，双拳对碰，脚尖互点，两两握手，相互抱抱) 3、预备活动：听教师哨子两路纵队分别站到
8、点上听音乐做脚踝运动、提踵运动、膝关节运动、体转运动、头部运动、蹲起。分别作两边，其次遍看教师手势和口令变成面对面，相互拉手重复做一次预备活动。 二、根本局部 1、用手玩石头、剪刀、布嬉戏 (1)幼儿和教师一起复习石头、剪刀、布的动作 教师：小朋友还记得石头、剪刀、布的玩法吗?那我来考考你们这些动作，我说什么动作，你们就做给我看，看谁做得又对又快。 (2)幼儿和教师一起玩左手赢右手，右手赢左手的嬉戏。 教师：现在我们一起用小手玩这个嬉戏好吗?但是教师有要求，教师盼望你们是用左手跟右手玩这个嬉戏，一边的小朋友用左手，另一个的小朋友用右手，能不能做到? 教师口令变成一路纵队，指令：左手，右手，让幼
9、儿听指令举起自己的左手或右手。 教师：请小朋友们自己找一个好朋友玩石头、剪刀、布的嬉戏，记住哦，两个人不能用同一只手玩，看看谁赢得多。 玩一会后，请两个好朋友互换左右手玩一玩，看看哪只手赢得多。教师巡察指导。 2、让幼儿用脚玩石头、剪刀、布嬉戏。 (1)请幼儿示范用脚做石头、剪刀、布的动作。 教师：除了用手可以玩石头、剪刀、布的嬉戏，我们还能用身体的什么部位玩这个嬉戏?怎么玩?请幼儿分别示范。 (2)幼儿和教师一起练习用脚做石头、剪刀、布的动作 教师：那我们一起用脚做一做好吗，看看谁做得又快又对。 (3)幼儿和教师一起练习手脚同时做石头、剪刀、布的动作。 教师：现在我们加上手一起做，你们能做到
10、吗?挑战一下好吗。看看是你们厉害还是教师厉害。 (4)幼儿听教师口令做动作，教师做错误动作干扰幼儿。 教师：小朋友们真厉害，现在教师再加深难度，教师不做，你们听我的口令，比比你们之间谁最做得又快又对。 (5)两个小伙伴一起用手脚同时做的方法，玩石头、剪刀、布嬉戏 教师：小朋友们太棒了，现在你们想不想竞赛一下。请你们找一个好朋友，用手脚同时做的方法玩一玩，看看谁做的动作又对又能赢对方。 教师小结：小朋友们不但会用手玩石头、剪刀、布的嬉戏，还会用脚做动作，现在是连手脚都学会了，太棒了。现在教师要请你们玩一个好玩的嬉戏，想玩吗? 3、集体嬉戏 (1)教师带队玩“攻城”嬉戏，幼儿分成红队和蓝队两队，由
11、两个教师分别带着一队。集体玩“攻城”嬉戏，看哪一队成功。 教师讲解玩法：这个嬉戏要分成两组，嬉戏的名字叫“攻城”，就是一组小朋友分别站在这个正方形的边上，正方形就是你们的家，你们要爱护你们的家，另一组小朋友是做进攻的人，我们要想方法占据对方的家，想方法钻进去或跑进去，看哪一对成功。玩的时候要留意安全，不能推或者去撞小朋友。 教师小结：为什么有些小朋友能进去，有些小朋友能守住，要怎么才能一起守住自己的家? (2)集体玩“夺宝”嬉戏。 教师：刚刚小朋友都根据教师的要求去玩“攻城”的嬉戏，现在教师要加深难度，现在我们要互换角色，现在守家的换成是蓝队，红队是进攻的，进攻的要求又不一样了，现在的家里有许
12、多的珍宝，我们进攻的要进去把珍宝给拿出来，这会看那组最会守住自己的珍宝，哪组最会去夺珍宝。 小结：让幼儿自己说哪组赢了，为什么。教师小结状况，应当留意什么。鼓舞两组幼儿的表现。 三、完毕局部 1、小结本次活动：今日玩得快乐吗?今日我们玩了什么嬉戏?好玩吗，那我们回去把这些本事教给班上的教师还有其他小朋友好吗?回去之前，我们一起放松一下。 2、放松：手势指令幼儿围成圆圈做10个蹲起，调整呼吸，坐地拉伸和拍打小腿。 石头剪刀布, 小朋友, 听音乐, 膝关节, 玩嬉戏 大班体育活动剪刀石头布活动评价 舒 芳 “石头剪刀布”的民间嬉戏肯定勾起我们教师欢乐的童年回忆，由于它简洁又好玩，能较好的满意幼儿好
13、玩、好动、好仿照的心理特点，所以也深受孩子们的宠爱，还能有效地促进孩子安康欢乐地成长。 亮点： 1.经典民间嬉戏传承与创新。 在选材上，这个嬉戏最值得推举的地方是它预备比拟简洁、易于操作，不需要任何的嬉戏帮助材料，就可以让孩子们玩的特别快乐，所以这个嬉戏广为流传。为了使这个民间嬉戏更贴合现代孩子的进展需要，孩子们对它进展了大胆的改编和创新，施展了脚上功夫，参加手脚同时做嬉戏，使嬉戏更具挑战性，更加受孩子们的宠爱。 2.符合大班孩子的年龄特点。 整个嬉戏活动既熬炼了孩子们下肢力气、反响的灵敏性，在嬉戏过程中还培育了孩子自主建立规章的意识，以及团队的协作，幼儿团队合作竞争等社会性的进展，而且很好的
14、激发了大班孩子的竞争意识。 3.嬉戏给孩子足够的主动权和自主权。 在这个嬉戏中，教师从“剪刀石头布”的个人单手嬉戏单人双手嬉戏单人创新脚上嬉戏幼儿两两合作嬉戏小组竞争嬉戏。层层递进，环环相扣，活动的规律性特别严谨，赐予幼儿足够的空间和主动权，让他们在嬉戏中娴熟把握手脚同时做石头、简洁、布的动作，教师在活动过程中提示孩子跳起落地时前脚掌着地，让孩子充分体验到了和同伴共同嬉戏的欢乐之感。通过活动，充分培育了幼儿的合作意识，发挥了幼儿在活动中的主体地位，真正使幼儿成为学习的主体。 缺乏：本次活动幼儿参加积极性很高，因两两竞赛前规章强调的不太明确，所以许多孩子在石头剪刀布的口令已经停顿时还换动作了，所
15、以引起争吵。以后肯定要留意重点强调规章，使幼儿从小养成遵守规章的好习惯。 第3篇教案 大班心理安康活动欢乐的鸡妈妈教案 一、活动背景： 现在的孩子经常只注意使自己得到欢乐，却很少意识到要给别人带来欢乐，所以我们需要培育孩子关怀人，帮忙人的思想意识。“欢乐的鸡妈妈”这一活动，旨在引导幼儿体验共享、关怀、谦让、合作所获得的欢乐感，萌发幼儿互爱情感。 二、活动目标： 1、在情节化的嬉戏中，体验同伴间共享、关怀、谦让与合作的欢乐。 2、培育幼儿相互帮忙，相互关怀，欢乐的情感。 三、活动预备： 1、红、黄色硬纸板制成头巾若干。 2、鸡蛋(绒线球)个数与幼儿人数相等。 3、椅子六张(椅背上贴10以内的数字
16、)，平衡木一条，轮胎六只。 4、音乐带，录音机。 四、活动过程： (一)、导入活动，引起幼儿活动兴趣。 师：美丽的小鸡，我们到草地上玩玩，好吗? (轻放音乐，师生学小鸡走路、吃虫、跳舞。) 评：轻快的音乐较好的渲染了气氛，调动了幼儿良好的心情，教师带幼儿听着音乐开心地做着动作，情趣盎然。 (二)、营造宽松、自由的嬉戏气氛，培育幼儿共享、关怀、谦让、合作的品质，体验其欢乐。 1、嬉戏“吃虫子”体验共享的欢乐 (1)幼儿围在教师身边 师：草地上有很多的虫子，喜爱吃吗?你们只要听好妈妈的信号，就能找到很多的虫子。 规章：教师说出10以内数的加减法式题，幼儿边答得数，边跑向阵地找虫子，找到后站在阵地边
17、，接着听下一个式题后再找虫子，直到虫子全找到。 (2)幼儿坐在头巾上，教师检查幼儿找虫子状况。 师：虫子找得真多，可有一些鸡弟弟和鸡妹妹没找到虫子，他们肚子饿了怎么办呢? 引导幼儿争论并主动找朋友分着品尝虫子，并说一句共享的话。 师生齐说：我们一家真幸福，相亲相爱在一起，有了东西一起共享，真是一群欢乐的小小鸡。 评：以嬉戏的口吻设置问题，幼儿设身处地地去体验共享，感受共享的欢乐。 2、嬉戏“生蛋”体验相互关怀的欢乐 (1)师：小鸡吃了虫子，一每天长大了，成了鸡妈妈(教师与幼儿戴上头巾，教师作肚子痛状)哎哟，哎哟，我肚子痛，要生蛋了，妈妈肚子痛了，你们怎么办呀? 引导幼儿主动关怀妈妈，说问侯的话
18、，并帮其揉肚子。 (2)师：这些鸡妈妈真好，妈妈肚子痛了帮我揉揉肚子，还说了很多问候的话，感谢。 播放音乐，全体幼儿学鸡妈妈生蛋，引导幼儿主动关怀同伴。 师生齐说：我们一家真幸福，相亲相爱在一起，相互关怀，真是一群欢乐的鸡妈妈。 评：这一环节中，教师以“情”激“情”，通过妈妈肚子痛激发幼儿的情感气氛，幼儿很自然地流露出关怀妈妈-帮妈妈揉肚子，让妈妈休息等，在观看、争论后，全体幼儿学做鸡妈妈生蛋，充分体验相互关怀，幼儿在这种情境中获得了开心的心情阅历。 3、嬉戏“运蛋”体验谦让与合作的欢乐 (1)师：鸡妈妈生了许多的蛋，想把蛋运回家，我们先来练练运蛋的本事。 示范讲解：把蛋放在头巾中间，两手拉住
19、头巾两边向前走。 集体练习。 (2)按头巾的颜色将幼儿分为黄鸡妈妈、红鸡妈妈，站在独木桥两边。 师：黄鸡妈妈的家在桥的西边，红鸡妈妈的家在桥的东边，现在他们都想把蛋运回家，可独木桥很窄，只能一个人走，怎么办呢? 引导幼儿争论并主动谦让，让对方先过桥 。 (3)师：一只鸡妈妈在独木桥上运蛋担心全，(教师顺手在桥下放上几块积木作石头)怎样运蛋又稳当又安全呢? 引导幼儿两两合作，一位幼儿走在桥上运蛋，一位幼儿踩在桥下的小石头上搀扶他，共同完成运蛋工作，运到家里蹲下孵蛋。 评：通过两次争论，幼儿明确自己在过独木桥时应有的态度和行为表现，一声声，一句句发自内心的真实言语，“黄鸡妈妈，你先过桥吧”“红鸡妈
20、妈，你先过桥吧”，正是孩子们合作共处的写照，到达了情感的相互沟通。 (三)、鸡妈妈，你还想做那些欢乐的事? 我们做了很多欢乐的事，让我们一起跳个欢乐舞吧。 第4篇教案 活动目标： 1、懂得心情开心有利于身体安康。 2、初步学习正确的方式排解不快乐的心情。 3、引导幼儿渐渐养成积极乐观的生活态度。 4、培育幼儿安康活泼的性格。 5、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 活动预备： 4个木偶、一个快乐枕。 活动重难点： 学习正确的方式排解不快乐的心情。 活动过程： 一、感受欢乐拍手入场，进展快乐碰碰碰的嬉戏。 二、快乐与苦恼 1、刚刚玩的真快乐，你们想想平常你还遇到过什么快乐
21、的事? 2、快乐的时候你会怎样?(用动作表现) 3、除了快乐的事，我们还会遇到一些不快乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不快乐的事? 4、不快乐的时候你会怎样?(用动作表现) 5、你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己? 小结：不快乐就是生气，生气不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯毁灭掉。 三、化解不快乐 1、生气商店：谁知道什么是消气商店? 2、我们来看看谁来消气商店了? 3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想方法! 4、你觉得消气商店好吗?为什么? 5、假如你生气了，你会想哪些方法让自己消气呢? 小
22、结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己欢乐起来。 四、让自己快乐 1、介绍快乐枕。 2、传递快乐，让每个幼儿和“快乐枕”抱一抱，亲一亲。 3、说一说抱着“快乐枕”有什么感觉? 4、把快乐枕送给其他人来感受一下快乐的味道。 活动反思： 良好的心情促进了幼儿身心和谐进展。活动中，教师到处以嬉戏的口吻引导幼儿，幼儿兴趣盎然，到达了身心愉悦的目的。活动中，教师赞许的目光、恰到好处的引导，使他们获得了心理上的极大满意。在活动中，教师鼓舞幼儿大胆表达自己的心情情感，并用多种方法制造性地进展表现和体验，激发了幼儿参与活动的兴趣，
23、积极、主动地完成了活动的要求，整个活动是在开心、宽松、自由的气氛中进展的。 第5篇教案 活动目标： 1.通过故事和各种体验，了解黑夜并不行怕，并能用各种方法克制对黑夜的恐惊心理。 2.能在集风光前叙述自己一个人睡的英勇经受或者坦然讲出不敢一个人睡的缘由。 3.通过创设情景，了解夜晚，鼓励幼儿愿意尝试一 个人自己睡。 4.积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。 5.学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。 活动预备： ppt 音乐、调查表、黑屋、黑色隧道、怪物道具 活动过程： 一、阅历导入 1.PPT1这是什么时候的情景?这是一个安静的夜黑。 2.你发觉了什么?关灯、睡觉了 小结
24、：睡觉是件舒适的事，可以让我们的大脑、身体得到休息。 3.那你们是一个人睡的还是跟大人一起睡的?(出示调查表，幼儿将笑脸贴在相应的地方) 4.为什么不敢?究竟怕什么呢? 回应：有一只怪兽，长得什么样?他觉得很可怕! 黑漆漆的，走路看不见，所以你! 黑黑的夜让人心里有些可怕，你们是不是也有这样的感觉。 做恶梦，会梦到危急、可怕的事，所以你怕! 小结：看来你们真的有点可怕，怕黑，怕做梦，怕怪兽损害你的心情我们能理解，可怕是很正常、自然的事，不要感到难为情，就连你的爸爸妈妈、教师也都有可怕的事，只要把可怕的事说出来，就能想方法解决。 二、故事体验。 1.出示小老鼠图片，有一只小老鼠也和你们一样。这是
25、他第一次一个人睡，躺在床上怎么也睡不着，他可怕，可怕黑漆漆的夜，总觉得那边的墙角有一个黑黑的大怪物，一想到这儿，他就吓得浑身哆嗦。 突然，(风声+啪啪声)这是什么声音啊?是人、是怪物、是小老鼠立刻蒙住眼睛紧急极了，他一动也不敢动。过了一会，他战战兢兢的朝窗外瞟了一眼，什么也没有，只得回到床上。(PPT) (水声)这样的声音始终从那个房间传来，究竟是什么啊?小老鼠捂着杯子可怕的哭了起来。(PPT) 2.理解、释疑 师：(1)刚开头，小老鼠为什么睡不着?有怪物。墙上那个黑黑的东西真的是怪物吗?(PPT) 小结：原来只是一件外套的影子，其实在我们身边根本就没有怪物，看到的都是一些黑黑的影子，一点都不
26、行怕! (2)后来呢?小老鼠可怕什么?声音 怎样的声音?可能是什么?风声、玻璃窗敲击的声音 还听到什么声音?下雨声、水龙头的水漏了 是不是这样?我们来听一听。(PPT声音) 小结：这些声音都来自大自然，没有什么可怕的! 现在的小老鼠还可怕吗?原来啊!这都是他的心里在作祟，自己胡思乱想，才会让自己越来越可怕。睡觉时只要管好门窗，我们的屋子还是很安全的。 三、再次调查 “你敢一个人睡吗”? 1.现在就来请一个人睡的孩子说一说自己单独睡觉的经受 2.启发：你刚开头的时候是怎么样的?现在呢? 一个人睡觉舒适吗? 小结：原来刚刚介绍的孩子一开头也是不敢一个人睡的，后来他们用了一些好方法克制了对黑夜的可怕
27、，渐渐地就敢一个人睡了!他们觉得一个人睡觉好舒适，说明你们真的长大了! 3.现在，我们想再来调查一下，你们这些孩子现在情愿尝试一个人睡了吗?(贴在第2次调查表中)(贴笑脸) 4.小结：这一次又有*个孩子情愿尝试，我们为这些孩子拍拍手，你们已经情愿克制心中的可怕了，真英勇!固然，怕一个人睡并不是一件丢脸的事，几乎全部的人都经受过，现在把它说出来或者成认它说明你已经不可怕了!教师信任你们再过一段时间，你们也会情愿尝试的! 策略二(如若全部的孩子都选择了敢) 教师回应：看来，我们班的孩子都很英勇，都认为黑夜不行怕，真为你们傲慢!但是四周像你们一样大的孩子中还有许多不敢一个人睡的，你们能不能鼓舞他，并
28、告知他“可怕一个人睡并不是一件丢脸的事，只要你情愿成认、情愿尝试，是可以克制的) 四、不怕黑夜的方法 接下来，我们就利用大家的才智来一个个的解决哪些你们可怕的问题。 1.怕从床上滚下来 (1)有什么好方法 (2)教师依据幼儿沟通的内容播放ppt (3)小结：方法真不错，床边放几把椅子或枕头、被子这样人就不会滚下来了。 2.怕怪物 (1)世界上真有怪物吗?怪兽是人想出来的，也可以化装出来。现在就有一个怪兽来到了我们这里!(教师或孩子扮演) 音乐 (2)怪兽和小朋友交朋友。(换音乐)我们和怪兽一起跳个舞吧!音乐完毕，怪兽呢?(开灯)怪兽的装扮下原来是一个美丽的教师!怪兽可怕吗? 3.怕做恶梦 (1
29、)为什么会做噩梦，或是由什么引起的? (2)你们有好方法吗? 娃娃抱个娃娃多么温馨，有了它就像有了个伴! 看书是个好方法，可以试一试 妈妈陪可以安心的睡了 听音乐放一些轻柔的音乐能舒缓心情，脑子里不再胡思乱想 想快乐的事可以让自己放松些 4.怕黑 (1)有什么方法可以让我们不那么怕黑? 小夜灯远远地点上一盏小灯，这样房间里有了一丝光线就不会可怕了 手电筒便利黑夜上厕所等紧急大事 蜡烛 爸妈陪伴一会会让你安心 故事书 (2)体验黑暗 n 黑暗这有这么可怕吗?我们来挑战一下!这里有几间黑黑的小屋，谁情愿单独一个人在里面呆上一会!我们数到十，再出来好吗? n 教师和幼儿一起数到十，孩子出来。 n 采
30、访：教师拥抱孩子，下面的孩子有什么问题问他们! n 小结：看来，黑暗并没有我们想象中的那么可怕，没有怪兽，没有损害，黑黑的布满了暖和、安静，还有些神奇! n 除了黑屋，这里还有一条长长的、漆黑的隧道，谁情愿尝试。现在有两种选择，你可以尝试黑屋，也可以挑战隧道!但只有一个要求：保持宁静，悄悄的去体验，把你的感受记在心里。 n 教师采访幼儿：你体验的是什么?黑屋，里面有让大家可怕的东西吗?什么感觉? n 开头的时候你可怕吗?怎么克制可怕的?后来呢?假如再有一次时机，你还愿意去吗? 小结：隧道里面虽然黑，但没有什么可怕的东西，只有渐渐的前进，让眼睛适应黑暗，就不会有危急，你们也就不会可怕。 看来，黑
31、夜并不那么可怕嘛!黑黑的夜布满了神奇、好玩，还能带给我们欢乐!黑夜就像我们的眼睛被蒙上了一层黑纱，当我们揭开面纱，发觉全部的一切还是和白天一样!(开灯，全亮) 五、喊走可怕 现在，你们还可怕黑夜，不敢一个人睡吗?这样，我们最终大声的可怕的事讲出来，并且告知它“我不怕你”。最终一起喊“黑夜我不怕你!”最教师预祝我们的孩子都拥有一个美妙的夜晚，祝在座的每一位教师也都拥有美妙的夜! 活动反思： 惧怕黑暗是幼儿常见的一种心情表现。在幼儿的体育活动中，常常创设一些环境和条件，鼓舞他们在黑暗里英勇地参加活动，就会渐渐消退他们对黑暗的恐惊心理。本设计活动就是把培育幼儿在黑暗中的活动力量富于好玩的嬉戏之中，这
32、样，既提高了幼儿对客观环境的适应力量，又使他们的身体动作得到相应的进展。 第6篇教案 活动设计： 在幼儿园班集体中有少数或个别幼儿是不受同伴欢送的，他们缺乏与人正确交往、相处的方法，不会处理与他人之间的冲突，使得心情多变、冲动，难以掌握，做出攻击性的的举动。长期这样，其身心安康会受到影响。因此，以心理辅导的方式帮忙他们熟悉到自己的缺点和缺乏，引导他们学会自我掌握、自我调整，运用恰当的方式方法与他人交往，体验开心的心情，让自己成为一个受欢送的小朋友。 活动目标： 1、了解自己不恰当方式所带来的后果，及他人对自己的评价。 2、能重新熟悉自己，树立信念，并查找正确与人交往的方法。 3、提高自己对心情
33、的调控力量，体验与同伴共同嬉戏的愉悦。 4、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。 5、培育幼儿安康活泼的性格。 活动重难点： 1、重点：查找并运用相宜的方式与同伴交往，学者调控自己的心情。 2、难点：引导幼儿了解、熟悉自己的不良心情所带来的后果，争论有效积极的方法，帮忙幼儿获得胜利。 活动预备： 1、摄下生活当中相关情景录像; 2、脸谱两张(发怒、笑);玩具若干; 3、音乐磁带：幸福拍手歌。 活动过程： 1、出示两张脸谱，引导幼儿自由争论或小组争论。 猜猜他们发生了什么事? 你喜爱什么表情，为什么? 你不喜爱什么表情，为什么? 2、教师小结：笑很得意，大家都喜爱;发怒很可怕
34、，会给别人带来许多不好的影响，是大家不喜爱的。 3、观看录像(一)： 大家正在玩嬉戏，豆豆突然抢过同伴的一个玩具就跑，同伴边跑边喊跟着追，豆豆连续跑着，还大笑，之后将所抢的玩具一仍又去看小朋友的书，并用劲地往小朋友中间挤。小朋友不请他看，他气地将手中的玩具高高举起想砸向小朋友，被教师制止。他将手中的玩具猛地扔出老远，坐在地上大哭起来。 4、启发引导幼儿争论： 你喜爱豆豆吗?为什么? 豆豆的表现给同伴们带来了什么影响? 你在平常的活动中有没有过影响别人，是什么时候? 那怎样做才不影响别人呢? 5、观看录像(二)并争论： 录像：豆豆赠送贴画给小朋友们;与同伴友好的看书、玩玩具。 争论：豆豆做了些什
35、么?他为什么会转变? 看了录像后你知道了什么? 6、教师小结：我们要学会掌握自己的行为，不乱发脾气，努力做一个受欢送、被大家喜爱的人。 7、幼儿进展区域嬉戏，教师观看幼儿在嬉戏中的表现。 争论：刚刚玩玩具时，小朋友情愿和你一起玩吗? 当你很想玩别人的玩具，或自己的玩具不够时，你是怎么做的?心里感觉怎么样? 8、集体跳幸福拍手歌，进一步体验开心的心情。 活动反思： 活动过程中，留意用教师的语言和眼神与孩子进展沟通，为幼儿积极创设一种积极、主动的活动气氛，充分调动了幼儿的制造力和表现欲望。注意幼儿个别差异，实行重点帮忙、重点引导的形式，充分确定他们的优点，使其能自我观赏，产生积极心情，从而自信起来
36、。让幼儿真实地感受到自己的独特性。引导孩子在生活中体验胜利的欢乐、发觉别人的特长，并学会赞美、帮忙别人。 第7篇教案 设计意图： 现在的家长和教师都很重视孩子的智力培育，对孩子在心情情感方面关注得不够。在日常生活中我经常发觉孩子在活动中有时候消失心情不稳定，不能够作准时的自我调整。幼儿园的生活相对于幼儿来说，还是很轻松和开心的，压力不是很大，而小学的生活和幼儿园的生活存在着很大的区分，从作息时间和作业量上幼儿可能不能一时适应。因此，我设计了情感教育活动“说说心情“，让幼儿学会掌握自己的心情，学会初步的调整心情的方法。 活动目标： 1、知道每个人都有心情，并能识别几种根本心情。 2、熟悉妒忌的心
37、情，并能对自己的心情作出准确的表达。 3、初步知道调整自己的心情。 4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。 5、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 活动预备： 各种表情图片、音乐、魔法盒、心情日记、表情图卡、笔等活动过程一、导入活动： 表演心理手语舞，感知音乐带给我们的欢乐心情。 二、观赏各种表情的照片(PPT)1、 播放PPT(1)快乐的表情。 提问：你们猜猜他们遇到什么事情会这么快乐快乐那? (2)生气的表情 。 (3)哀痛的表情。 三、叙述故事，熟悉心情“妒忌“。 (1)、小熊看到妈妈喜爱弟弟而没有关注到自己，观察小兔子有了一只自己特想要得小狗而自己却没有的时
38、候，他的心里会是什么感觉那? (2)、小朋友们平常在生活中有没有跟小熊一样遇到这种状况，有那么一点点妒忌那? (3)、小结3、绘画表情，理解心情概念。 提问：猜猜这个小朋友画的是什么样的心情? 小结：原来人们在有不同的心情，不同的心情的时候，就连脸上的表情都不一样。 四、嬉戏：你演我猜请幼儿上来摸“奇妙“盒，进展你猜我演。 五、活动完毕： 1、礼物：心情日记本 2、小结: 今日，教师教小朋友熟悉了四种常见的心情词语，那在以后我们学习的生活过程中，再遇到这些事情，就请你们利用我们今日教过的心情词语，精确地表达出来。我们的心情就会好许多许多，而且我们就会治理好自己的心情。 活动延长： 把快乐和不快
39、乐的事情讲给爸爸妈妈听，并且告知爸爸妈妈遇到不快乐的事情我们应当怎么做! 教学反思： 根本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对教师的提问积极响应，与教师的互动很好。教师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。 第8篇教案 一、设计思路 新纲要指出“要高度重视幼儿的心理安康，一个心理安康的孩子，首先应当能渐渐学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。“ 快乐、郁闷、难过、欢乐都是人的正常心情，快乐、欢乐是积极的心情，过度的生气和难过是消极的心情。消极心情体验假如长期得不到掌握、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，教师应当留意帮忙幼儿渐渐了解并学
40、习调整自己的心情。 本活动依据中班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情仍旧不稳当，简单冲动。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计此活动，活动中还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的进展，并采纳图片联想、结合生活阅历来激发幼儿学习的主动性和积极性。 二、活动目标 1.理解他人生气、难过的缘由，了解帮忙和劝慰别人的方式、方法，表达自己的爱心。 2.知道能用多种方法让自己不再生气，不再难受，变得欢乐。 3.知道五官的各局部名称，了解五官的位置。 4.了解保持个人卫生对身体安康的重要性。 三、活动预备 PPT(课件)、垫子、沙袋、软性无损害投掷物、一段欢快的音乐等。 四、活动过程 (一
41、)小动物出行 师：喵喵喵，喵喵喵，小猫要出行，今日什么天? 幼：今日是晴天。 师：汪汪汪，汪汪汪，小狗要出行，今日什么天? 幼：今日是雨天? (二)晴天、阴天和雨天 使用课件 1.出示阴天、雨天(雷阵雨)图片 争论：看到阴天、雨天你有怎样的感觉?它们分别代表怎样的心情?为什么?(难过、难受、生气) 2.出示晴天图片 争论：看到晴天你的感觉是怎样的?它可以代表怎样的心情?为什么?(快乐、欢乐) 小结：阴天、雨天可代表心情不好的时候，比方生气、郁闷;晴天可代表快乐欢乐的时候。 (三)播放课件 1.出示小猴(贴上相应的天气标志，代表心情) 引导幼儿观看小猴怎么啦?发挥想象：小猴遇到什么事才难受?争论
42、怎么帮忙小猴，使它的心情由阴雨天转晴天呢? 2.播放场景：小刺猬吵架(贴天气标志代表心情) 小刺猬为什么吵架?它们的心情像什么天气?怎样才能避开这样的事情发生?现在，我们怎么让它们的心情转晴天? (四)让我劝慰你 1.展现教师收集的孩子们的表情照片。(课件) 争论：毛毛的心情是晴天还是阴雨天?你是怎么知道的?我们如何让她快乐? 2.组织幼儿相互沟通今日的心情状况，鼓舞幼儿尝试劝慰别人。 3.争论哪些方式可以让人变快乐? 大家一起跟着欢快的音乐，利用垫子、沙袋等发泄不好的心情。(随机的提问、了解幼儿现在感觉怎么样?) (五)延长活动： 幼儿制作心情天气牌，每天插在心情播报窗里，以便教师准时了解幼儿的心情，进展帮忙和疏理 第9篇教案 活动目标： 1、通过观看，了解舌头的形状特点和构造。