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1、4用正、负数表示事物教学内容教材第8 9 页，用正、负数表示事物。教学提示教材选择了两个事例。事例一，用正负数表示比赛答题的得分。设计了某班同学利用课外活动举办“兔博士”数学竞赛的事情，这些活动是学生非常感兴趣的、愿意做的事情。教学中，要给学生充分的自主学习、交流的空间，使学生体验正、负数与现实生活的联系。事例二，用正负数表示包装质量。现实生活中，检查产品的质量，有些商品的包装袋上用“土”标出的质量误差范围都是学生比较熟悉的事情，进一步丰富学生的生活经验，体会用正、负数表示和交流问题的意义和价值。教学中，要给学生用正、负数表示与标准质量相比的结果并交流自己想法的机会，体会用正、负数表示事物的价
2、值。教学目标1、结合具体事例，经历进一步认识负数、用负数表示事物的过程。2、能根据一定的标准用正、负数表示实际问题中的有关数量。3、感受负数在生活中的应用，认识到许多实际问题可以借助正、负数来表达和交流。重点、难点重难点：能根据一定的标准用正、负数表示实际问题中的有关数量，教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；盐。教学过程2（一）新课导入一、创设情境例一：师生谈话，请学生提出数学竞赛规则的建议。师：同学们经常看一些竞赛节目，如果我们要举办一次数学竞赛,你建议怎样定竞赛规则？指名发言，只要合理就给予肯定。师：我们教材上也有一个数学竞赛的问题，请同学们打开书第10页，看看几个队在比赛，兔博士定
3、的比赛规则是怎样的。学生了解信息。设计意图：请学生制定竞赛规则，激发学生的参与兴趣，并自然引出本课的主题内容。（二）探究新知1、了 解“数学竞赛”的规则和三个队前5道题比赛的结果。师：我们教材上也有一个数学竞赛的问题，请同学们打开书第10页，看看几个队在比赛，兔博士定的比赛规则是怎样的。学生了解信息。师：谁来说一说你从中都了解到哪些信息？学生可能回答：得分规则是：答 对1题 得10分，答 错1题 扣10分，不回答不得分。第一队答对三道题，答错两道题。第二队设计意图：了解、交流事情中的数学信息，为下面的学习作准备。2、提出用正、负数来表示每个队的答题结果的要求，让学生独立完成。师：同学们说得都不
4、错，聪聪是用不同的表情和颜色来记录答题结果的，你能根据比赛的得分规则用正、负数来表示每个队的答题结果吗？请同学们完成手中的表格。学生填写，教师巡视。设计意图：让学生经历用正、负数表示生活中简单问题的过程。3、交流学生用正数、负数表示的结果。关注学生能否用0 表示不回答。师：谁来说一说你是怎样想又是怎样填写的？生：第一队第1 题、第 3 题、第 4 题答对了，各 得 10分，用 10表示，第 2 题和第5 题答错了，各 扣 10分，用-10表示。第二队学生边说教师边填写小黑板:1题2题3题4题5题1队10-101010-102队10-10010103队1010-10-100学生用。表示不回答时，
5、能作出合理解释即可，若不能教师可以作如下引导。设计意图：交流自己尝试的结果。活动积极的学习体验，进一步感受正、负数与现实生活的联系。4 提 出“当场外裁判计算三个队的目前得分”的要求，让学生自己计算并填空。师：根据竞赛规则，不回答不得分，蓝脸表示不回答，所以不能得分，应该怎样记呢？师：现在，请同学们根据表中的填写结果当一把场外裁判，同桌两人可以合作，计算一下现在三个队的得分。学生计算，教师巡视。设计意图：用学生感兴趣的具有挑战性的数学活动激发学生的学习积极性。5交流三个队的得分，重点说一说是怎样计算的。师：谁来说一说你们是怎样算的？结果又怎样？生1：第一队5道题中3道答对了共得3 0分，又答错
6、了两道扣掉2 0分，3 0减2 0,最后得了 1 0分。第二队生2：第一队第1题 得1 0分，第2题 有 扣1 0分，还 是0分，第3题、第4题又各得1 0分，共2 0分，第5题 又 扣1 0分，最后共得1 0分。第二队对于学生的算法，只要正确就给予肯定。设计意图：结合具体的、学生熟悉的事例，渗透正、负数的计算。例二：1、师生谈话，由生活中常见的包装物品质量，引出袋装白糖质量检查的问题。师：同学们在日常生活中一定接触过不少带包装的物品，多数情况下包装上会标明物品的质量。比如一块香皂的质量是1 2 5克，一袋洗衣粉的质量是5 0 0克等等。你还注意过哪些包装物品，它的质量是多少？生1：一袋方便面
7、的质量是1 2 5克。生2：一包饼干的质量是1 0 0克。生3：一小袋面粉的质量是1 0千克。生4：一袋枕装牛奶的质量是5 0 0克。师：大家可不要小看包装上标明的这些质量，因为它们也是衡量这种包装物品是否合格的重要指标之一。下面我们去看看质检人员对一批袋装白糖进行的质量检测。师：请同学们读一读第1 0页情境问题，说说你了解到那些信息？生1:这袋白糖的净重是4 5 5克。生2：白糖的标准质量为每袋4 5 5克。生3：1号袋的质量是4 5 6克。2号袋的质量是4 5 3克师：“标准质量为每袋4 5 5克”是什么意思？生：就是每袋应该装4 5 5克是符合标准的。师：对，那请同学们把检测结果中每袋白
8、糖的质量与标准质量相比，你发现了什么？生1：我发现这七袋的质量都和标准质量相差不多。生2：我发现1号袋白糖的质量比标准质量多1克。生3：我发现3号袋和5号袋的质量根标准质量一样。设计意图：初步感受正负数在生活中的应用，了解相关信息，为自己解决问题作准备。2提出用正数、负数和0表示每袋白糖和标准质量相比的要求,然后自己填表。师：好，那请同学们用正数表示超过标准质量的克数，用负数表示不到标准质量的克数，填写下面的表格。学生独立填写，教师巡视。设计意图：经历自主尝试用正、负数和0表示事物的过程。3、交流学生填表的结果，重点说一说是怎样做的。设计意图：让学生在交流中获得自主学习的良好体验，学会用正、负
9、数表示实际事物中的相关数量。(三)巩固新知教师谈话并让学生观察投影下的一袋盐。了解这袋盐的标准质量是5 0 0克，然后讨论兔博士的问题，让学生发表自己的意见。师：观察我们填写的表格，不难发现在抽检的7袋白糖中，有5袋是不符合标准质量的。在现实生活中，许多物品的包装质量允许与标准质量有一定范围的误差，请同学们看投影下的这袋盐，你知道这袋盐的标准质量是多少吗？生：这袋盐的标准质量是5 0 0克。师：那包装上5 g是什么意思呢？说说你的看法。学生可能回答：(1我认为包装上 5 g表示这袋盐的质量允许比标准质量有土5 g的误差。(2包装上5 g的意思是，这袋盐的质量最多比标准质量多5 g,或者最多比标
10、准质量上5 g o若第二种情况学生不能说出，教师说明。师：刚才在讨论白糖质量检测的问题时，我们已经知道在现实生活中，许多物品的包装质量允许与标准质量有一定范围的误差。这个包装上5 g的意思是，允许包装物品的质量比标准质量有多5克或少5克以内的误差。也就是说，这袋盐的质量如果在4 9 5克 到5 0 5克之间，都是合格的。设计意图：通过讨论，进一步丰富学生的生活经验，对现实生活中有关负数的数学信息作出合理解释。（四）达标反馈1、练一练第1题，先让学生了解6名学生的体重并计算出他们的平均体重。再自己完成第（2）小题，最后交流。师：请同学们读读练一练的第1题，自己完成。做完后，全班交流。师：我们看练
11、一练的第2题。这6名同学的平均体重该怎样求？生：用 这6名学生的体重和除以6,求出他们的平均体重是3 8千克。师：请大家自己完成第（2）小题的表格。学生填完后集体订正。设计意图：考查学生能否用正、负数来表示实际生活中的问题。2、练一练第2题，以小组为单位，算出小组内几个同学的平均体重，再用正、负数表示出每个人与平均体重相比的结果。师：我们看练一练的第2题。这6名同学的平均体重该怎样求？生：用 这6名学生的体重和除以6,求出他们的平均体重是3 8千克。师：请大家自己完成第（2）小题的表格。学生填完后集体订正。师：现在，请同学们以小组为单位，先算出组内几个同学的平均体重，再像第1题那样，列出表格，
12、用正负数表示出每个人与平均体重相比的结果。设计意图：使学生感受数学与生活的密切联系，认识到许多问题可以用正、负数来表达和交流。答 案:1、（1）（4 2+3 6+3 7+4 0+3 8+3 5）4-6=3 8 （千克）（2）+4,-2,-1,+2,0,-1 32、略（五）课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想,使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。（六）布置作业1.用正数、负数填表。小小百货店每
13、个月的营业成本是1 2万元。今年上半年月收入分别是：1月 份1 4万元，2月 份1 5万元，3月 份1 1万元，4月 份1 0万元，5月 份1 6万元，6月 份1 1万元。小小百货店今年上半年营业盈亏情况表月份I月份2月份3月份4月份5月份6月份收支情况+22.（1）看图并回答下面的问题。哈尔纥当日水位169.&米咋 m 水位1 gBO米音戒水位JW.U米当日本位）208945昨日本位12a“米1W冰 化】瓜1。米当日东仕79.89米蚱日水位79侥来音戚水位7 9 8米（1）与昨日相比：同盟水位上涨 米，哈尔滨水位上涨米，佳木斯水位上涨 米。（2）想一想，松花江的水流方向是什么？在上图中用箭头
14、表示出来。（3）三 座 城 市 中 超 出 警 戒 水 位 最 多 的 是,超出 米。3 .如果规定向东走的米数为正，向西走的米数为负，那么两次向东走的米数的和就是正数，两次向西走的米数的和就是负数，一次向东、一次向西走的米数的和就要看哪个方向走得多。请你按照这样的思路，计算下面的加减法。（+5 米）+（+3 米）=（-5 米）+（-3 米）=（+5 米）+（-3 米）=（-5 米）+（+3 米）=4.下图每格表示1米，小华刚开始的位置在0处。西东一8-7-6-5 Y -3-2-)0 7 8(1)小华从0点向东行5 米，表示为+5 米，那么从0点向西行 3 米，表示为 米。(2)如果小华现在+
15、7 米处，说明他是向 行 米。(3)如果小华现在一8 米处，说明他是向 行 米。(4)如果小华从。点先向东行5 米，又向西行8 米，这时小华的位置在 米。5.我国吐鲁番盆地海拔一1 5 5 m,地中海附近的死海湖面海拔一3 9 2 m,吐鲁番盆地比死海湖面高多少？答案：1、+3,-1,-,2,+4,-12、0.2,0.0 5,0.2 3(2)同盟 哈 尔 滨 佳木斯(3)哈尔滨，2.7 9(4)-0.0 5 米3、+8,8,+2,一,24、(1)-3 东,7(3)西，8(4)-35、392-155=237（米）板书设计用正、负数表示事物1题2题3题4题5题1队10-101010-102队10-
16、10010103队1010-10-100个教学资料包（一）数学资源甲地海拔高度是35米 乙地海拔高度是15米，丙地海拔高度是-20米，请问哪个地方最高，哪个地方最低？最高的地方比最低的地方高多少？提示：35米，5 米，-20米分别表示什么意义？参考答案：甲地最高，丙地最低，最高的地方比最低的地方高55米。说明：35米表示高出海平面35米，15米表示高出海平面15米,-20米表示低于海平面20米，所以甲地最高，丙地最低，且甲地比丙地高55米。(二)资料链接计算法则折叠+-a+(-b)=|-a+-b|=负数-a+b=符号取绝对值较大的加数的符号，数值取“用较大的绝对值减去较小的绝对值”的所得值折叠一-a(-b)=-a+|-b|=a+b,再按负数加正数的方法算-a-b=-|b+-a|=负数异号两数相减，等于其绝对值相加折叠X-a X-b=|-a X-b|=x-aXb=)b X-a|=-y折叠小-a4-b=|-a4-一 b|=正数-a-?b=|-a-?b=负数总得来说，就是同数相除等于正数，异数相除等于负数。应用：负数可以广泛应用于温度、楼层、海拔、水位、盈利、增产/减产、支出/收入、得分/扣分等等的这些方面中。现小学六年级学。（初一也有学）。