《2022-2023学年小学英语三年级“双减”单元作业设计案例两篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年小学英语三年级“双减”单元作业设计案例两篇.pdf（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、P E P 英语三年级上册U ni t 2 C o l o ur s单元整体作业设计、作业设计所针对的文本作业设计所针对的文本是三年级上册U ni t 2 C o l o ur s本单元学习的主题是颜色和介绍、问候他人。主题语境是人与社会,主题群是社会服务与人际沟通。主题意义是:尊重老师、关心朋友、感受多彩世界。文本具体内容如下:A.“Ci M E Ff Gg H4 n Jj Ki.U Ma N.P,R，S Tt(/.V.W X Z.电 Lets checkListen and tick(V)or cross(x).媪Match and colour.驗 Lets sing 蝮Colour s
2、ongRed and yellow ond pink and green.Purple and orange and blue.I can sing a rainbow,sing a rainbowSing a rainbow now.20大观念下的单元主题框架:二、作业设计目标（一）单元教学目标语言能力1-1.能听懂会说句型 G o o d m o r ni ng.G o o d after no o n.T hi s i s N i ce to m eet y o u.1-2.能听说认读单词:r ed,gr een,y el l o w,bl ue,bl ack,br o w n,w hi
3、 te,o r ange。能够语用情境语 O k,co l o uri t br o w n.描述颜色。1-3.能正确听、说、读、写字母A a,B b,C c,D d并知道其在单词中的发音。学习能力2-1.能够在情境中运用句型G o o d m o r ni ng.和 G o o dafter no o n0向别人表达问候并回应别人的问候。2-2.能够在情境中运用句型T hi s i s 介绍他人。2-3,能够在情境中运用句型N i ce to m eet y o u.表达初次相识或被别人介绍而相识相互间的问候。2-4.听到字母能说出它对应的发音。能在四线格中正确规范书写字母A a,B b,C
4、 c,D d02-5.了解彩虹的颜色组成。2-6.能够学会唱歌曲C o l o ur s o ngo思维品质3-1.能够认真观察图片、生活,并能够通过图片文字能隐性信息判断、描述生活中的字母及颜色等,寻找学过的物品,并用英语描述,提高观察能力,逻辑思维能力。文化意识4-1.培养孩子发现大自然的美,感受大自然的美。4-2.让孩子了解中西方见面打招呼的文化不同。4-3.培养孩子合作及规则意识、爱护公物及花草树木的能力。（二）作业设计目标通 过“Nature Park”游园活动,让孩子在游戏、活动、期待中复习本单元教学目标。第一课时:通过游园门口集合,能听懂会说句型G o o dm o r ni n
5、g.I m T hi s i s 让孩子了解中西方见面打招呼的文化不同。（对应单元目标1T,21,2-2,4-2）第二课时:通过和学生一起游公园,及读小猪佩奇的绘本。能够在情境中运用句型G o o d after no o n.N i ce to m eety o u.N i ce to m eet y o u,to o,表达初次相识或被别人介绍而相识相互间的问候。（对应单元目标2-3）第三课时:通过走进公园,孩子们都看到了什么颜色?并给公园一角涂色,涂上你喜欢的颜色,能用 I s eeC o l o ur i t描述。能听说认读单词:r ed,gr een,y el l o w,bl ue,
6、bl ack,br o w n,w hi te,o r ange 能够语用情境语 O k,co l o ur i t br o w n.描述颜色。（对应单元目标1-2）第四课时:通过孩子们在字母城堡游玩,能正确听、说、读、写字母A a,B b,C c,D d并知道其在单词中的发音。听到字母能说出它对应的发音。能在四线格中正确规范书写字母A a,B b,C c,D do （对应单元目标1-3,2-4）第五课 时:通过孩子们在“开心快乐岛”玩闯关游戏,在绘画墙留下自己的创意作品,让孩子能够听、说、认读大小写字母A a,B b,C c,D d.整体认读本单元核心单词词形。会说本单元的问候及介绍用语。
7、能够学会唱歌曲C o l o urs o ngo 让孩子了解彩虹的颜色组成。能够认真观察图片、生活,并能够通过图片文字能隐性信息判断、描述生活中的字母及颜色等,寻找学过的物品,并用英语描述,提高观察能力,逻辑思维能力。（对应单元目标2-5.2-6.3-1）第六课时：通过孩子们看到美丽的花园,复述Zo o m 和Zi p 的小故事,复习巩固有关颜色的单词和问候用语,并感知第三单元将要学习的问候语。能够在教师帮助下表演故事,懂得爱护花草树木。园长让大家设计“不要摘花”的提示牌,生活中颜色与颜色融合,培养孩子合作及规则意识、爱护公物及花草树木的能力。培养孩子发现大自然的美,感受大自然的美。（对应单元
8、目标4-3.4-1）三、作业设计内容作业单元主题情境:作业以教师带领孩子们去参观 co lo u r f u l p a r k”为情境线索,重新调整单元课时,基于单元中每课时的小主题,以真实情境为依托,布置相应的作业,让孩子有整体情景感,待六课时作业完成后,孩子们根据自己这个单元作业完成情况,得到六张积分卡,并让孩子自我评价,同时还能看到六课时下来,这个公园的全景图。孩子们,从今天开始,我们要开启去co lo u r f u l p a r k的旅行,大家在公园门口集合,公园里有美景,还有很多好玩的场所,每完成一课时的作业,你就会得到2 朵小花,单元结束后,你会1 2 朵不同颜色的小花,来兑
9、换下一次游玩的“门票”哦,在 6-H 朵,下次游玩,可享受半价优惠哦,你们一定很期待吧?图第一课时:P a r t A L e t s t a lk孩子们,大家都到了吗,到公园门口来集合了,看看都有谁来了?基础性作业:S p e a ki n g1.我们教材里的老师都来了,请介绍给大家吧?承索h.G o o d mo r n i n g .I,m T hi s i s 作业时间:5分钟。拓展性作业:1 .D r a w a n d s a y,我们自己的老师都有谁来了?请给自己的老师画一张简笔画,并介绍给大家哦。作业时间:1 0分钟2.在公园门口,拍个小视频,把自己生活中的老师介绍给大家吧。作
10、业时间:2天内完成。“文化阅读”中国学生见到老师的礼节:小学生见到老师,要鞠躬,或招手打招呼哦。第二课时:P a r t B L e t s t a lk基础性作业:在公园门口,我们见到了这几位小朋友,她们在等着和大家一起游公园,快把她们介绍给你的同学吧。（朋友之间要主动问候,介绍后,要相互握手哦。）Mike Wu Yifan Chen Jie Sarah Zoom Zip JohnGood morning.This is Nice to meet you.Nice to meet you,too.作业时间:5 分钟拓展性作业：1.把你自己的同学介绍给Zoom和 Zip吧,我们又认识了好多新朋
11、友,好开心呀。Good morning.This is This is Nice to meet you.Nice to meet you,too.作业时间:5 分钟2.Zoom为大家带来一个关于小猪佩奇的绘本,我们起来读吧。（好朋友,要向小猪佩奇学校,要学会分享哦。）作业时间:5 分钟第三课时:P a r t A L e a r n +P a r t B L e a r n孩子们走进公园。基础性作业:1.走进公园,孩子们是什么心情?都看到了什么颜色?快用来英语描述吧。I s e e 2 .R e a d a n d ma t ch.I s e e g r e e n a n d b lu e
12、.S ho w me y e llo w.T hi s i s b la ck a n d b r o w n.C o lo u r i t w hi t e a n d b lu e .作业时间:5分钟拓展性作业:孩子们,这个公园一角还没有涂色,请你来设计并涂上你喜欢的颜色,还能用I s e e ,C o lo u r it描述哦。作业时间:2天内完成第四课时:L e t s s p e ll基础性作业:孩子们,大家看,我们来到了字母城堡,这里有英文字母圣诞树、可爱小木屋、动物游园列车,快来找找,有你认识的字母吗?看谁找的多?这里面还藏着单词呢?找出来,读给你身边的小伙伴听哦。一定要排队,耐
13、心等候别人,不要拥挤哦。作业时间:10分钟拓展性作业:1.孩子们能把你在字母城堡里找到的字母写在下面的四线三格处,可以参考下面的字母书写范例哦。,点独,人 8b Cc Dd Ee F f G9 H k li Jj K k LI M m N n Oc P Qq R r Ss Tt U u Vv Ww Xx 丫 Zz作业时间:5分钟2.孩子们请从字母城堡的“b o o k”书里,自选张图片,涂上你喜欢的颜色,并写出做规范的字母书写吧,这张图片就是你的喽。作业时间:1 天时间第五课时:S t ar t t o r e ad孩子们,我们来到了“开心快乐岛”,在这里,有一个个挑战等着大家来完成,大家可以
14、合作完成哦,你们一定特别喜欢,期待你们闯关成功哦。基础性作业:请按照“游戏规则”准备闯关,大家准备好了吗?R e ad y?G o!A:请用英语自我介绍,并彼此问候早晨好。He l l o,t h is is G o o d m o r n in g .B:请用英语介绍和你起来游园的几位英语老师哦。C：孩子们,我们见到了公园园长,跟园长说说你们的心情,并为公园提点建议吧。（要用礼貌用语,可以用汉语说哦。）D-K：请说出你周围看到的文具,至少说出8种,并用句 I h ave O p e n y o u r S h o w m e y o u r C l o s ey o u r C ar r y
15、 y o u r描亜。L S:请说出你在“开心快乐岛”途径周围见到的颜色,至少说出8种,并 用 8种颜色描述“快乐岛”周围的物品、景象或小动物,尝试用句子:I s e e S h o w m e I h aveb l u e T h is is r e d C o l o u r it A y e l l o wd u c k 来描述。T：请与周围的小动物们,用Le t s 说两句话吧。U：在这里见到了 Zo o m 和 Zip,快来跟她们打招呼吧,也可以告诉Zip 和Zo o m,你都看见了什么?都有什么感受?V:闯关成功,孩子们,你们都闯过了哪些关?请说出闯过关的字母吧?你知道V字母代表什
16、么吗?为自己祝贺吧。作业时间:一周内完成拓展性作业:1.孩子们,祝贺你们闯关成功,来为自己祝贺一下吧,可以唱以下的个C h an t,或者C o l o u r s o n g 这首英文歌曲,自选一首哦。Le t,s c h an t.Let*s chantA-A-A.S h o w an A B-B-B.S h o w a B!C-C-C.S h o w a C D-D-D.S h o w a D!A f t e r m e,A,B,C,D!A f t e r m e.A,B,C,D!Le t s s in g .騷 Lets sing 鳩Colour songRed and yellow
17、and pink and green.Purple and orange and blue.I can sing a rainbow,sing a rainbow,a rainbow now.孩子们,这有一面绘画墙,来到这里的小游客,可以在这里留下自己创意的作品哦,找找你的小伙伴大家可以合作完成。作业时间:15分钟第六课时:S t o r y T im e基础性作业:1.孩子们再往前走,这是哪里?对花园,漂亮吗?用英语能简单介绍一下吗?哦,Zoom和Z ip也来了,她们在做什么?发生了什么事?请复述Zoom和Z ip的小故事,并表演这个小故事吧。作业时间:15分钟2.Zoom这样做,对吗?我们
18、要对Zoom说点什么?公园里的提示牌太少了,园长想让大家设计“保护花草,保护公物”的提示牌,任选一个设计牌,公园会选优秀作品,颁发“最佳设计奖”,入选的设计牌,会放在公园里,还写上“小小设计师”的名字呢。拓展性作业:1.孩子们,你们知道吗?生活中颜色与颜色融合,会形成新的颜色,我们来做这样的科学小实验吧?把实验结果涂色并用英语写出来哦。孩子们,这次游园活动即将结束,公园还有两项有奖活动,第一项是:为公园做份“c o l o r f u l p ar k”游园手册,并用简单的英文标注哦;第二项是:发挥自己的想象,自己设计下你喜欢的公园是什么样子的?选上的优秀作品园长会有大礼包等你拿哦。作业时间:
19、1 周内完成。孩子们,开心的游园活动即将结束,你得到12朵小花了吗?可以兑换张下次游园的门票哦。祝贺你。*如果得到6-1 1 朵小红花的小朋友,可以享受半价门票哦。入、,小红花是可以累积的,孩子们加油哦。.三、实施过程与策略在这个大单元的背景下,创设一个具有真实主题意义的大主题、大语境,进行文本重整,在不同的小主题语境下,布置相应的作业,彼此之间有链接,有层次,既体现基础性作业,又体现拓展性作业,让孩子们对作业有选择、有学科素养的提升,有生活实践的体验,最后单元作业完成直指单元教学目标落脚点。作业处理方式:1.学生书面作业:釆用面批的方式,同时对于书写规范的作品进行展览。2.学生表演视频作业：
20、在班级进行展播,评选最佳表演奖,最佳配音奖等。3.单元作业评价方式:每完成一课时的作业,学生就会得到2 朵小花（基础性作业1 朵,拓展性作业1 朵）,单元作业结束后,会得到12朵不同颜色的小花,可以兑换下一次游玩的“门票”,获得小花在6 T 1 朵时,下次游玩,可享受半价优惠。小红花是可以累积的,为得到小花少的同学,让她有期待。四、效果分析基于大观念的单元整体教学,基于课标、教材、学情,在主题语境的引领下,提炼单元主题意义,整体制定单元教学目标、课时教学目标、作业课时目标,重组教学文本,设计单元教学活动,开展单元教学评价,践行教学评一体化。学生在情境、游戏活动中能将本单元的作业完成,加深了对单
21、元主题意义的深度理解,在获得情感体验的同时,能形成正确的价值观念,进而实现知识的迁移创新。五、案例反思1 .对于超过2 天以上需要完成的作业,可采用小组合作完成,例如:绘本,小组内各司其职,每人做自己擅长的方面,有负责绘画的,有负责书写文本的,有负责装订的等。2 .尝试探索以单元作业为主线,将每个单元的综合性作业,和主题作业一起融合,形成学期大作业链。3 .英语作业的形式,除在本设计中体现的方式外,可根据主题及内容,尝试用M i n d m a p,R e a d i n g l o g,L a p b o o kc r e a t i o n,P i c t u r e b o o k c
22、r e a t i o n,学科融合作业等形式。人教版P E P小学英语三年级下册Un i t 2 My f a m i l y单元整体作业设计学科:小学英语 学段:三年级下册一.单元教学目标与内容教材分析本单元学习的主题是家庭成员,通过节假日大家在公园娱乐的场景呈现 了本单元的核心句型和词汇。教学重点是学生能听、说、认读表示家庭成员的单词,能听懂、会说核心句型“一Wh o s t h a t m a n/w o m a n?He /S h e i sm y*,并能在实际情景中灵活运用。教学目标知识目标:，能够听懂、会说句型 一Wh o s t h a t m a n/w o m a n?一H
23、e，s/S h e s m y Ts h e/s h e yo u r?一N o,h e/s h e i s nt”。,能够认读句子“Th i s i s m y,能 够 听、说、认读单词 f a t h e r/d a d,m o t h e r/m u m,m a n,w o m a n,g r a n d f a t h e r/g r a n d p a,g r a n d m o t h e r/g r a n d m a,b r o t h e r,s i s t e r 知 道元音字母e在单词中的短音发音/e/o 能力目标:能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型“一Wh o 4
24、t h a tm a n/wo m a n?一H e s/S h e,s m y 一I s h e/s h e y o u r？Y e s,h e/s h e i s./N o,he/s he is n t.谈论家庭成员。能够在情景中运用句型“This is m y-介绍自己的家庭成员并认读这个句子。,能够在情景中运用句型“This is m y-介绍家庭成员并听懂别人的介绍。能够正确说出元音字母e在单词中的短音发音/e/,并能够根据其发音规则拼读学过的语音例词。情感态度、文化意识、学习策略目标:要知道爱家、关爱家庭成员的情感。能够逐步做到见到符合发音规则的词能拼读,听到符合发音规则的词能拼写
25、。课时安排第一课时:P a r t A L e t s t a lk&P oint a nd s a y第二课时:P a r t A L e t s le a r n&L e t s cha nt第三课时:P a r t A L e t s s pe ll第四课时:P a r t B L e t s t a lk&L e t s pla y 第五课时:P a r t B L e t s le a r n&L e t s cha nt第六课时：P a r t B St a r t t o r e a d&L e t s che ck&L e t s s ing二、单元作业设计目标单元目标课时课时
26、作业目标1.巩固单元词汇,短语,句型等,能在真实的情境中进行自由表达和简单交流。2.通 过 开 放性 作 业,提 升学 生 的 审 美能力和创新意识,培养学生爱家,关爱家庭成 员 的 意识。第一课时 提升学生的语音语调和口语表达能力。提升学生的舞台展演能力和语言运用能力。提升学生之间的英文沟通和交流。第二课时巩 固 家 庭 成 员 类 的单 词 fa t he r/da d,mot he r/mu m,ma n,w a na n”以及句型“Who s?一 She s/H e s”,学会在合适的情境中运用句型。第三课时 巩固元音字母e在单词中的短音发音/e/。强化单词书写的要求,在四线 三 格
27、中 正 确 书 写“t e n,pe n,le g,r e d”这四个例词。第四课时 提升学生的语音语调和口语表达能力。提升学生的舞台展演能力和语言运用能力。提升学生之间的英文沟通和交流。第五课时巩 固 家 庭 成 员 类 的单 词“s i s t e r,b r o t h e r,g r a n d m o t h e r/gr a n d m a,g r a n d f a t h e r/g r a n d p a 以及 句 型“Th i s i s i”,学会在合适的情境中运用句型绍他人或事物。第六课时 综合运用本单元所学的单词短语和句型等,检测学生的综合实践能力。三、作业设计思路课
28、时作业设计思路单元作业设计思路依据单元教材内容和教学课时划分,以课时为单位,每课时分别设 计 出“自助餐”式作业,让学生根据自己的能力,选取样或几样自己有能力完成的题目。每个套餐里,包含基础类作业,提升类作业和拓展类作业。/豊蠅第 一 课 时,一 套餐A;提升题X拓展题/琼出题第 二 课 时 套餐B :提升题、拓展题,鄆出题第三课时。套餐0+提升题拓 展 题f基础题第 四 课 时:一 套 餐D。+提升题、拓 期X基础题第 五 课 时 :套餐E 提升题、拓展题/基 础 题第六课时:一 套餐F o+提升题、拓展题教材内容力以闯关形式设计单元作业,共分为三 个 姉（基础题,提升题,拓展题）闯关结束,
29、根据作业表现领取对应的奖品。四、课时作业设计第一课时 Part A Let1 s talk&Point and say 套餐A【作业内容】1.听读并模仿教材P14Lef stalk（对话）内容。2.读读,选选。Read and choose,看图,选择正确的句子补全对话.并将其字母编号填写在横线上He,s my dad.Nice to meet you,John._ A.Nice to meet you,too.B.Whos that man?C.Mum,this is my newfriend,John.Read and chooseA.Nice to meet you,too.B.Whos
30、 this boy?C.This is my frien d.Amy.D.Hes M r Jones.3,拿出自己全家福,试着用英语介绍一下自己的家人 吧!Talk about your family photo.Hi,Im_This is my familyPhoto.Look!She is my mother.He is my father.This is myThis is me._第二课时 P a r t A L e t，s le a r n&L e t，s cha nt 套餐 B【作业内容】1.听读并模仿教材P15Letsleam和_etschant（单词和韵律）内容。2.读 读,选
31、 选。T his is a happy.The man is th e ._ is ta ll.The woman is th eis not so ta ll.T h a t is th e son._ is sm all.m o th e r fa m ily boyfa th e r He She请填 写“幸福家庭”报 名表。-Whos that woman?my mother.Whos that man?Hes myWhos that boy?Hes my 叔Y,b r o t herfa t her3.制作自己的家庭相册,并用英语说一说吧。Hi,Im.This is my famil
32、y.Look!This is my.He is.This is my.She is.This is my.This is me.I love my family.第三课时P a r t A L e t，s s pe l!套 餐 C【作业内容】1.听读并模仿教材P16Lets spell的内容。2.抄写教材P16l_isten and w rite中四个单词,每个抄写三遍,注意字母占格,相信自己,一定可以写得很漂3.试着自己读一下下面的绘本故事吧。Peg gets wet,海 惻 gets in a web!Peg falls into bed.第四课时 P a r t B L e t s t
33、a lk&L e t s pla y 套餐 D【作业内容】1.听读并模仿教材P17Letstalk（对话）内容。2.和同伴分享你的家庭照,并根据所给的语言框架进行对话。表演剧场:A：Whos that man?B:Guess.A:Is he your-_ 7B:Yes,he is./No,he isnt.A:Is she your _?B:Yes,sheis./No,she isnt.Word bank:father mothergrandfather grandmothersisterbrother表演剧场:A：Hel l o,.B:Hi,_A:Good moming/afternoon.B
34、:Good moming/afternoon.A:How are you today?B:Im fine./Very well,thanks.A:Whos that man?B:Guess!A：Is he your?B:Yes,he is./No,he isnt.A:Is she your?B:Yes,she is./No,she isnt.3.选择下列其中一幅家庭照片或自己的家庭照片进行描述。演讲模板Hi,Fm.Im a.This is my family.Hes my.Shes my.Hes my.Shes my.演讲模板二:Hi,Im_.Im a_.This is my family.H
35、es my_.Hes my_.Look,my_is old but happy.My_ is not so tall.Look at the boy.He has big/small eyes.Hes my_ .Whos that_?Its me.This is my family,one and all.第五课时:P a r t B L e t s le a r n&L e t s cha nt 套餐 E【作业内容】1.听读并模仿教材P18 Lets learn和Let s chant（单词和韵律诗）内容。grandma father mother M ike sister bmther g
36、randma2.你能把下面的单词写在家庭树上吗?读读,请你把短文补充完整。This is a photo of my family.Lookl Thismy _my _grandfatherold（年老的）man is my .Thisold woman is m y_ .This young（年轻的）man is my _.And thisyoung woman is my _.The girl is.The little（小的）boy is.And this is me.grandmother fatherFamilyTree（家庭树/家族谱）,并向他人介绍自己的家人。绘制 家庭树”,并向
37、他人介绍自己的家人。Introduce your family in your own way.（用自己的方式介紹家人）Hi,my name isThis is my family.This is m y.作业范例:Im a.He/She is beautiful/cool/clever.Im from.He/She is a.Im.years old He/She is from.Hike.”。vemy.I love my familyl4第六课时 P a r t B St a r t t o r e a d&L e t s che ck&Let,s sing 套餐 F【作业内容】1.给图片
38、找出对应的单词。)A.fa th e r(d a d)B.b ro th e rC.g ra n d m o th e rD.S is te rE.g ra n d fa th e rF.m o th e r(m u m)2.读读,选选。B()1.rhis is my brother.()3.This is my grandpa.()2.This is my sister.()4.This is my grandmother.3.画一画,写些。4.看图片补全句子。I am Wu Yi fan.This is myThis is my,This is myThis is myI like my.
39、5.选择恰当的句子。A:T his is my fa m ily.B:Is th e little boy yo u r b ro th e r?A:B:Is th e man yo u r fa th e r?A:B:A:She is my m o th e r.B:How b e a u tifu l!A:6.下 列 其 共 庭 进 行 描 述。B家庭:A.N oz he is n o t.H e is mygrandpa.B.Yes,he is.C.T hank you.D.W ho is th a t woman请选择A家庭:H e llo ,Im z o o m.I h a v e
40、a h a p p y fam ily IIn tro d u c e Z o o m s fa m ilyT h is is m y father,h es a.Hes_.T h is is my,sh es an.S h e s,期 In tro d u c e P e p p a p ig s fa m ily 价 身 下，隔 酬 熟H e llo ,Im P e叩a p ig.I h a v e a h a p p y fam ily!T h is is my,h es a architect健新）,H esT h is is my,.sh e s a.S h esIm a stude
41、nt,to o.I lo v e m y fam ily!T h is is my,sh e s a h o u s e w ife （無拄）.S h esT h is is my,.h es a_.H e s.Im a student.I lo v e m y fam ily!五、效果分析单元作业整体设计时为学生创设一定的情境,让学 生在相关的语境中复习巩固功能句,真正了解功能句的含义,并在现实生活中加以运用,从而帮助学生树立良好的 语言交流意识,发展学生的综合语言运用能力。学生利用 真实的全家福照片,向他人介绍自己的家庭成员。学生在 介绍过程中融入对家人浓浓的情感,符合小学英语教学学 科育人价值。学生通过画出家庭树来呈现自己的fa mily,生动有趣,又不失活泼,不仅有利于突破重难点,而且有利于培养学生的观察能力,提高学生的学习兴趣和学习效 率,帮助学生更好地理解所学对话内容。结合学生作业情况及反馈,课堂作业有比较好的实际效果与比较强的可操 作性。学生能够在情境中完成学习和作业,以闯关形式设计单元作业,极大调动了学生学习和作业的积极性。