初一生物上册教案9.pdf

《初一生物上册教案9.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一生物上册教案9.pdf（55页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、七 年 级 生 物 上 册 致 同 学 们 教 案 教 学 目 标：1、培 养 学 生 对 生 物 课 的 兴 趣，为 以 后 的 生 物 教 学 打 下 基 础。2、学 生 初 步 了 解 生 物 课 的 教 学 流 程，以 适 应 以 后 的 教 学。重 点 和 难 点：激 发 学 生 对 生 物 课 的 兴 趣。用 具：动 物 彩 图，病 例 资 料，书 本 彩 图，课 件 教 学 过 程：好，同 学 们，我 们 今 天 上 什 么 课 啊？（生 物 课）这 是 同 学 们 上 初 中 后 新 开 的 课 程 之 一，相 信 你 们 都 对 这 新 的 科 目 很 好 奇。你 们 喜 欢

2、 生 物 吗？生 物 无 处 不 在，首 先，告 诉 我，在 你 们 的 理 解 中，生 物 包 括 哪 些 方 面 呢？（动 物，植 物，菌 类）我 们 先 来 看 一 些 图 片 一。（出 示 生 物 发 展 史）我 们 生 活 的 家 园 地 球 的 历 史 已 经 有 46亿 年 了，但 我 们 人 类 的 历 史 只 有 一 小 段，那 么 在 我 们 人 类 出 现 之 前 的 那 段 时 期 地 球 上 有 些 什 么 生 物 呢？而 这 些 动 物 现 在 还 存 在 吗？首 先 我 们 来 看 一 下。（简 单 介 绍）这 些 动 物 现 在 我 们 还 能 看 到 吗？为

3、什 么 呢？大 家 想 一 下。那 生 物 除 了 动 物 之 外 还 有 其 他 吗？像 我 们 漂 亮 的 校 园 里 面 都 种 满 了 各 种 各 样 的 树，为 什 么 有 的 树 能 长 成 儿 十 米 高，有 的 却 长 在 地 上 当 地 毯 来 观 赏 呢？除 了 动 物，植 物，还 有 一 些 我 们 看 不 见 的 生 物 在 我 们 身 边。大 家 说 一 下？刚 才 我 们 所 说 的 动 物，植 物，微 生 物 那 都 是 一 些 生 命 的 现 象，我 们 书 本 上 致 同 学 们 那 一 页 中 说 到，生 物 学 除 了 研 究 这 些 不 同 生 命 的

4、现 象 之 外，还 要 研 究 生 命 活 动 规 律。我 们 生 命 活 动 的 规 律 有 哪 些 呢？像 我 们 常 说 多 喝 牛 奶 会 长 高，这 就 是 因 为 牛 奶 中 含 有 钙，钙 是 我 们 骨 骼 中 重 要 的 组 成 成 分。我 们 生 物 学 是 农 学，医 学，林 学，环 境 科 学 等 等 学 科 的 基 础，书 本 上 也 举 了 好 多 生 物 学 用 在 其 他 方 面 的 例 子，我 们 看 看 图 3 中 的 幼 儿 预 防 接 种，同 学 们 都 有 接 过 种 吧？我 们 为 什 么 要 接 种 呢？接 进 去 我 们 体 内 的 其 实 也

5、是 一 种 病 毒，只 是 它 的 毒 性 很 小，对 我 们 人 体 无 害，但 是 注 入 这 种 病 毒 之 后 我 们 人 体 就 会 产 生 相 应 的 抵 抗 能 力，以 后 遇 到 毒 性 大 的 病 毒 也 不 怕 了。（还 有 书 本 上 的 其 他 例 子 逐 步 介 绍。）（学 生 提 出 问 题 再 讨 论 解 决）我 们 生 物 课 是 一 门 新 课 程，很 多 同 学 对 生 物 课 的 课 堂 要 求 不 是 很 明 白，现 在 我 提 出 几 点 要 求，希 望 同 学 们 认 真 遵 守：课 前 十 分 钟 预 习，课 堂 积 极 发 言（占 总 分 10%

6、）课 外 作 业 按 时 单 独 完 成（占 总 分 10%）课 堂 上 的 实 验 课，讨 论 课 可 互 相 讨 论 问 题，但 要 保 持 课 堂 纪 律 实 验 课，探 究 课 布 置 的 准 备 工 作 要 做 好 教 学 后 记：课 堂 上 学 生 气 氛 还 算 活 跃，对 很 多 新 的 生 物 学 知 识 都 很 好 奇，要 注 意 调 节 学 生 的 积 极 性，因 为 生 物 课 大 多 安 排 在 下 午，下 午 的 时 间 学 生 精 神 状 态 不 是 很 好,多 举 些 有 趣 的 事 例 来 激 发 他 们 的 兴 趣。教 学 反 思：个 别 班 学 生 气 氛

7、 很 沉 闷，因 为 对 书 本 上，老 师 介 绍 的 热 门 话 题 不 感 兴 趣,他 们 没 有 接 触 过，要 注 意 调 动 不 同 班 级 的 积 极 性，对 不 同 学 生 实 施 不 同 的 教 学 方 法。调 查 我 们 身 边 的 生 物 教 案 一、教 学 目 标：1、说 出 调 查 的 一 般 方 法，初 步 学 会 做 调 查 记 录。2、描 述 身 边 的 生 物 和 它 们 的 生 活 环 境。3、关 注 周 围 生 物 的 生 存 状 况。二、教 学 重 点：使 学 生 初 步 学 会 设 计 调 查 方 案、说 出 调 查 的 一 般 方 法 和 会 做 调

8、 查 记 录，同 时 培 养 学 生 的 分 工 合 作 能 力。教 学 难 点：描 述 部 不 所 调 查 生 物 的 特 征 三、课 前 准 备：帮 助 学 生 分 组，确 定 调 查 范 围。了 解 要 调 查 的 生 物 状 况，并 查 找 相 关 资 料。四、教 学 过 程：1、把 全 班 同 学 分 成 八 个 小 组，选 出 小 组 长，说 明 本 节 调 查 课 的 目 的，步 骤,各 小 组 自 由 选 择 调 查 范 围（不 可 在 教 学 区）然 后 汇 报 到 老 师 处，每 小 组 长 把 组 员 的 名 单 交 到 老 师 处。强 调 调 查 范 围 的 要 求 是

9、 生 物 种 类 较 多，环 境 有 较 多 变 化 的 路 线。2、注 意 事 项：如 安 全、不 伤 害 动 植 物、不 破 坏 生 物 的 生 活 环 境 等。应 特 别 关 注 一 些 小 生 物。如 树 皮 上、草 丛 中 的 小 生 物 和 天 空 中 飞 行 的 生 物。3、据 报 告 册 P23内 容 进 行 调 查，并 及 时 记 录，布 置 作 业 是 星 期 四 交 齐。4、纪 律 要 求：出 入 教 室 不 可 吵，不 可 影 响 其 他 班 同 学。各 小 组 提 前 十 分 钟 回 到 教 室，各 小 组 要 跟 老 师 对 好 时 间，要 求 本 小 组 长 组

10、织 好 纪 律。5、利 用 下 课 前 十 分 钟 帮 助 学 生 归 纳 总 结 出 调 查 的 生 物，（可 按 P 9的 分 类 方 法）并 对 个 别 小 组 作 出 表 扬。总 结 本 节 课 全 班 同 学 的 表 现。（问 题：1.你 们 组 调 查 了 多 少 种 生 物？2.你 们 是 按 什 么 特 征 对 它 们 进 行 分 类 的？分 多 少 类？各 多 少 种？每 类 选 1 2种 生 物，说 说 它 们 的 生 活 环 境？调 查 中，你 又 想 到 哪 些 新 的 问 题？）教 学 后 记：初（2）班 没 有 说 明 细 节，学 生 不 明 确 调 查 的 意 义

11、 和 方 法，把 抓 昆 虫 等 作 为 调 查 的 主 要 目 的，抓 昆 虫 成 为 本 班 男 生 的 主 要 任 务。还 应 强 调 生 物 包 括，动 物，植 物，真 菌 等 其 他 生 物。初 一（9）班 事 前 说 好 了 各 种 注 意 事 项，强 调 了 纪 律，所 以 每 个 人 都 能 完 成 好 这次 调 查 活 动。初 一（10）班 没 有 调 动 学 生 的 积 极 性，该 班 学 生 较 文 静，气 氛 太 沉 闷 初 一（3）班 课 堂 纪 律 太 乱，儿 位 同 学 特 意 捣 蛋，但 小 组 间 团 队 精 神 不 错，调 查 到 的 种 类 较 多，有 些

12、 学 生 的 知 识 面 很 广，认 识 植 物 种 类 多。初 一（5）班 守 纪 律，调 查 生 物 最 少 19种，最 多 29种，证 明 每 组 都 有 认 真 调 查 的 学 生，学 生 积 极 性 高，对 老 师 的 布 置 完 成 得 很 好。初 一（4）班 户 外 活 动 时 纪 律 管 不 好，很 多 男 同 学 在 玩 蟾 赊 等 生 物，男 同 学 一 堆,女 同 学 一 堆，纪 律 不 好，但 调 查 到 最 多 的 生 物 种 类 有 40种，最 少 的 也 有 25种，证 明 该 班 学 生 对 生 物 有 浓 厚 的 兴 趣，但 事 后 发 现 很 多 生 物 不

13、 是 真 正 看 到 的，是 联 想 到 和 想 到 的，缺 乏 科 学 精 神。教 学 反 思：在 户 外 活 动 前 要 多 强 调 各 种 规 章 制 度，考 虑 问 题 要 面 面 俱 到，不 然 学 生 不 了 解 活 动 的 规 则 会 发 生 很 多 意 想 不 到 的 事。第 一 章 第 一 节 生 物 的 特 征 教 案 教 学 目 标：1.学 会 科 学 观 察 的 一 般 方 法，通 过 观 察、比 较 和 分 析，了 解 生 物 的 基 本 特 征。2.通 过 组 织 学 生 参 加 各 种 教 学 活 动，逐 渐 培 养 学 生 观 察、口 头 表 达、分 析 问 题

14、 和 解 决 问 题 的 能 力。3.教 学 活 动 中 注 意 培 养 学 生 与 他 人 合 作 的 精 神。使 学 生 成 为 既 能 准 确 地 表 达 自 己 的 见 解，又 能 虚 心 倾 听 别 人 的 意 见 的 人。教 学 重 点 和 难 点：1.引 导 学 生 观 察 生 命 活 动 的 现 象，并 得 出 生 物 的 基 本 特 征 是 本 节 教 学 的 重 点。2.一 些 生 物 的 特 殊 生 理 现 象 的 分 析 和 归 类 是 本 节 教 学 的 难 点。课 前 准 备：1.生 物 的 录 像。2.有 关 生 物 与 非 生 物 的 图 片。3.教 学 课 件

15、 教 学 设 计：教 学 过 程 设 计引 入：放 录 像，让 学 生 仔 细 观 察 录 像 中 出 现 的 生 物 与 非 生 物。引 导 学 生 根 据 书 上 提 供 的 图 片 和 文 字 资 料 和 已 有 的 生 物 学 知 识，说 明 生 物 的 特 征。学 生 以 小 组 为 单 位 抽 题 讨 论（如 果 学 生 人 多 可 两 组 一 题）小 组 选 出 组 长、记 录 员、发 言 人。小 组 研 究 讨 论 结 束 后，可 研 究 讨 论 其 他 组 的 题。待 各 组 完 成 后,各 组 派 代 表 向 全 班 汇 报，最 后 可 以 安 排 本 小 组 同 学 补

16、充 发 言，而 后 其 他 小 组 同 学 再 发 言 补 充（教 师 除 了 组 织 学 生 的 活 动，可 以 作 为 学 生 中 的-员 参 与 他 们 的 讨 论 和 研 究）。总 结：除 了 书 本 上 列 出 的 生 物 的 特 征 外，还 有 其 他 别 的 生 物 特 征 吗？（根 据 生 物 的 特 征 说）补 充：8.生 物 体 具 有 共 同 的 物 质 基 础 和 结 构 基 础 9.生 物 体 能 进 行 新 陈 代 谢 10.生 物 体 能 遗 传 变 异 11.生 物 能 适 应 环 境 和 影 响 环 境 等 能 力 训 练：可 用 书 上 练 习 P6（1）分

17、 析 图 片 弹 钢 琴 的 机 器 人、慢 慢 生 长 着 的 钟 乳 石 为 什 么 不 是 生 物？（2）珊 瑚 和 珊 瑚 虫 都 是 生 物 吗？详 细 说 明。教 学 后 记：本 节 课 我 的 安 排 主 要 集 中 在 除 书 本 上 举 出 的 生 物 的 特 征 之 外，还 有 没 有 别 的 特 征 这 一 问 题 来 让 学 生 讨 论，所 以 很 多 学 生 对 生 物 的 特 征 包 括 哪 几 方 面 了 解 得 不 够 深 入。教 学 反 思：这 节 课 可 以 先 安 排 课 后 练 习 钟 乳 石 是 否 生 物 来 激 起 学 生 的 兴 趣，同 学 们

18、就 书 本 上 列 出 的 生 物 的 特 征 进 行 讨 论 和 举 例（主 要 是 举 例）让 学 生 更 深 入 地 了 解 生 物 的 特 征。深 入 了 解 了 书 本 的 六 个 特 征 后，再 活 跃 学 生 的 思 维 让 他 们 对 生 物 与 非 生 物 的 区 别 有 一 个 总 的 认 识，再 引 导 他 们 举 出 一 些 所 有 生 物 都 具 有 而 非 生 物 所 没 有 的 特 征。对 于 学 生 所 列 出 的 生 物 特 征 应 该 逐 一 分 析，并 让 学 生 举 出 反 例 子 来 论 证 其 观 点，这 样 学 生 才 能 真 正 理 解 到 生

19、物 的 特 征,真 正 分 清 楚 生 物 与 非 生 物 的 区 别。然 后 再 由 学 生 来 解 答 钟 乳 石 是 否 生 物，让 他 们 用 刚 学 的 知 识 解 答 一 开 始 可 以 理 解 错 的 问 题。第 二 章 生 物 圈 是 所 有 生 物 的 家 第 一 节 生 物 圈教 学 目 标:1.描 述 生 物 圈 的 范 围。2.说 出 生 物 圈 为 生 物 生 存 提 供 的 基 本 条 件。3.认 同 生 物 圈 是 所 有 生 物 共 同 的 家 园，我 们 应 当 了 解 和 爱 护 这 个 家。教 学 重 点：生 物 圈 为 生 物 生 存 提 供 基 本 条

20、 件。教 学 难 点：生 物 圈 是 所 有 生 物 共 同 的 家 园，我 们 应 当 了 解 和 爱 护 这 个 家。教 学 方 法：多 媒 体 演 示、对 比 法。教 学 过 程：（导 入 新 课）上 节 课 我 们 调 查 了 校 园 里 面 的 生 物，知 道 了 生 物 无 所 不 在，那 你 们 知 道，这 么 多 的 生 物 都 共 同 生 活 在 哪 个 共 同 的 家 园 中 呢？（地 球）很 好（打 开 课 件，展 示 地 球 图 片）这 就 是 我 们 的 地 球，那 我 们 是 生 活 在 地 球 的 内 部 还 是 生 活 在 表 面 这 一 层 呢？（表 面）很

21、好，外 面 这 一 圈 就 是 我 们 生 物 共 同 生 活 的 地 方，科 学 家 们 把 它 叫 做 生 物 圈，很 多 同 学 对 生 物 圈 不 熟 悉，我 们 今 天 这 节 课 就 是 学 习 关 于 生 物 圈 的 知 识。（课 件 中 打 出 生 物 圈 的 定 义）我 们 科 学 家 们 早 就 对 生 物 圈 下 了 定 义，哪 位 同 学 帮 老 师 读 一 下 生 物 圈 究 竟 是 什 么？包 括 哪 两 个 方 面？（定 义：地 球 上 适 合 生 物 生 存 的 地 方，其 实 只 是 地 球 表 面 的 一 薄 层，科 学 家 把 这 一 薄 层 叫 做 生

22、物 圈.包 括 地 球 上 一 切 生 命 有 机 体 及 其 赖 以 生 存 和 发 展 的 环 境）。那 我 来 问 一 下 你 们 生 物 圈 除 了 包 括 生 物 之 外，还 包 括 什 么？（生 物 生 活 的 环 境）很 好，那 我 们 的 生 物 圈 究 竟 有 多 大，能 包 含 这 么 多 东 西 呢？我 们 先 来 看 看 我 们 地 球 的 厚 度 是 多 少？（12750千 米）那 生 物 圈 呢？（20千 米）看 来 我 们 生 物 圈 只 占 了 地 球 的 一 小 部 分，却 有 那 么 多 生 物 生 存 着。所 以 生 物 圈 中 的 生 物 不 是 都 生

23、 活 在 同 一 上 层 面 中 的，而 是 我 们 的生 物 圈 分 为 三 大 部 分，就 是 包 括 大 气 圈 的 底 部，岩 石 圈 的 表 面，水 圈 的 大 部。那 三 大 圈 中 各 生 活 着 什 么 生 物?这 三 大 圈 是 否 绝 对 分 开？（小 组 讨 论 两 分 钟）有 的 生 物 可 以 到 达 生 物 圈 的 各 个 圈 层，例 如 人，还 有 没 有 别 的 例 子？我 们 世 界 的 人 口 将 近 60亿，而 我 们 地 球 的 空 间 是 有 限 的，科 学 家 们 设 想 能 否 把 我 们 人 类 和 其 他 生 物 移 居 到 其 他 星 球 上

24、？比 如 月 球，火 星？（不 可 能，因 为 那 里 没 有 水，氧 气，温 度 太 低 或 太 高）那 为 什 么 我 们 的 地 球 又 能 生 活 着 各 种 各 样 的 生 物 呢？（因 为 生 物 圈 有 满 足 生 物 生 存 的 各 种 条 件）讨 论 书 本 P5飞 六 幅 图 片，看 各 幅 图 片 中 生 物 圈 满 足 了 它 们 的 哪 些 条 件。完 成 书 本 练 习：1、向 日 葵 生 长 需 要 什 么 条 件？长 颈 鹿 的 生 活 需 要 什 么 条 件？2、向 日 葵 和 仙 人 掌，牛 和 海 豚 的 生 存 条 件 有 什 么 不 同？3、为 什 么

25、 干 旱 使 粮 食 严 重 减 产？分 析 图 片：熊 猫 频 临 灭 绝 的 原 因？蕉 树 枯 萎 原 因？得 出 结 论：动 物、植 物 等 所 有 生 存 所 需 要 的 基 本 条 件 是 一 样 的，它 们 都 需 要 营 养 物 质、阳 光、空 气 和 水，还 有 适 宜 的 温 度 和 一 定 的 生 存 空 间。,做 练 习：1、生 物 圈 为 其 中 的 生 物 提 供 的 生 存 条 件 有 2、下 列 关 于 生 物 圈 的 说 法 正 确 的 是 A.生 物 圈 仅 由 植 物、动 物 及 其 中 的 微 生 物 构 成 B.生 物 圈 包 括 地 球 的 全 部，

26、即 地 球 内 部 也 有 生 物 C.生 物 圈 指 生 物 活 动 能 达 到 的 范 围，包 括 月 球 D.生 物 圈 是 指 地 球 上 生 物 及 其 生 存 空 间 的 总 称 3、有 人 说：“只 要 有 充 足 的 牧 草 和 水，牛 羊 就 能 正 常 生 活”，你 认 为 这 种 看 法 对 吗？如 果 不 对、说 说 你 的 理 由。布 置 下 节 课 准 备 的 内 容：如 果 你 翻 动 花 园、庭 院 中 的 花 盆 或 石 块。，常 常 会 看 到 一 些 身 体 略 扁、长 椭 圆 形、灰 褐 色 或 黑 色 的 小 动 物 在 爬 动,这 就 是 鼠 妇 又

27、 叫 潮 虫。下 节 课 每 小 组 至 少 要 抓 到 五 只 回 来 做 实 验，抓 好 时 要 把 它 们 放 在 湿 的 土 中 养 着，而 且 避 免 光 照，不 然 很 容 易 死。教 学 后 记:同 学 们 对 于 一 些 熊 猫，蕉 树 等 接 近 生 活 的 图 片 比 较 感 兴 趣，以 后 可 以 多 举 这 方 面 的 例 子。教 学 反 思：因 为 这 节 课 的 理 论 知 识 比 较 多，而 且 知 识 点 相 对 简 单，只 是 介 绍 生 物 生 存 的 基 本 条 件，学 生 很 容 易 精 神 不 集 中，应 该 考 虑 多 用 一 些 有 趣 的 事 例

28、 或 者 图 片 供 学 生 思 考，像 讲 到 为 什 么 其 他 星 球 没 有 生 物，应 该 多 找 一 些 其 他 星 球 的 资 料 告 诉 学 生，让 学 生 更 深 刻 地 理 解 到 目 前 为 止，我 们 的 地 球 只 有 一 个，要 保 护 地 球 的 意 识。学 生 对 于 做 练 习 比 较 感 兴 趣，如 果 时 间 允 许，也 可 以 考 虑 每 讲 完 一 个 知 识 点 安 排 一 至 两 题 练 习，加 强 学 生 知 识 点 的 同 时 也 能 活 跃 学 生 的 思 维，调 动 他 们 的 积 极 性。第 二 章 第 二 节 环 境 对 生 物 的 影

29、 响 教 学 目 标 举 例 说 出 影 响 生 物 生 存 的 环 境 因 素。举 例 说 出 生 物 之 间 有 密 切 的 联 系。体 验 探 究 的 一 般 过 程，学 习 控 制 实 验 变 量 和 设 计 对 照 实 验。形 成 爱 护 实 验 动 物 的 情 感，能 够 认 真 观 察 和 记 录，并 与 小 组 其 他 同 学 合 作 和 交 流。难 点 和 重 点 重 点：说 出 影 响 生 物 生 存 的 环 境 因 素。体 验 探 究 的 一 般 过 程，学 习 控 制 实 验 变 量 和 设 计 对 照 实 验。难 点：形 成 爱 护 实 验 动 物 的 情 感，能 够

30、 认 真 观 察 和 记 录，并 与 小 组 其 他 同 学 合 作 和 交 流。课 前 准 备 学 生：各 小 组 准 备 鼠 妇 10 1 6只，湿 土，纸 盒，纸 板，玻 璃 板（或 透 明 本 夹），表，笔，一 份 实 验 报 告 用 表。教 师：鼠 妇 若 干 只 或 鼠 妇 图 示。教 学 过 程：1、影 响 生 物 生 存 的 环 境 因 素 引 导 学 生 根 据 经 验 举 出 影 响 生 物 生 存 的 例 子，并 通 过 分 析，帮 助 或 引 导 学 生 归 纳 出 影 响 生 物 生 存 的 环 境 因 素。各 小 组 通 过 教 师 的 引 导，以 各 自 收 集

31、鼠 妇 为 背 景，分 析、讨 论、归 纳 出 探 究 的 一 般 过 程。2、制 定 实 验 方 案 及 设 计 实 验 方 案 各 组 讨 论 并 制 定 方 案，根 据 方 案 中 出 现 的 问 题 引 出 变 量 和 对 照 实 验。充 分 放 权，让 学 生 自 学，但 注 意 把 握 学 生 对 变 量 和 对 照 实 验 的 理 解。实 验 探 究 结 果 交 流 教 师 可 在 巡 回 指 导 中 选 出 有 代 表 性 的 小 组 进 行 后 面 的 结 果 交 流。总 结：教 师 选 出 有 代 表 性 的 小 组 进 行 交 流，并 引 导 其 他 同 学 发 现 问

32、题，吸 取 经 验。除 了 探 究 光 这 个 条 件 外，还 有 无 其 他 条 件？布 置 课 后 作 业：有 兴 趣 的 小 组 可 在 课 下 对 其 他 影 响 鼠 妇 生 活 的 因 素 进 行 探 究。教 学 反 思：对 于 有 些 班，捉 鼠 妇 的 兴 致 比 较 高 的，可 以 利 用 这 样 的 班 级 多 捉 几 只，在 其 他 没 有 捉 到 的 班 上 可 以 作 为 示 范。也 可 以 叫 这 些 捉 鼠 妇 能 力 介 绍 经 验，让 学 生 了 解 到 鼠 妇 的 生 活 环 境。每 个 班 准 备 鼠 妇 情 况 不 一 样，有 些 个 班 只 捉 到 一

33、只 鼠 妇，很 难 开 展 活 动。但 这 节 课 还 得 上。只 能 利 用 课 内 十 分 钟 让 他 们 到 一 些 易 找 的 地 方 找,如 果 没 找 到，这 个 实 验 只 能 通 过 画 图 和 想 像 完 成 了。但 也 得 尽 量 提 醒 学 生 利 用 课 余 时 间 组 织 学 生 到 校 园 寻 找，既 可 以 了 解 到 它 们 生 活 的 环 境，又 可 以 让 学 生 亲 身 体 验 捉 鼠 妇 的 过 程，培 养 他 们 的 科 学 兴 趣。第 二 章 第 三 节 生 物 对 环 境 的 适 应 和 影 响 教 案 教 学 目 标：1、描 述 生 物 对 环

34、境 的 适 应 和 影 响。2、举 出 例 子 并 初 步 培 养 学 生 环 保 意 识。教 学 重 点 难 点：重 点：描 述 生 物 对 环 境 的 适 应 和 影 响。难 点：在 教 学 中 引 导 学 生 理 解 生 物 体 结 构 和 功 能 相 适 应 的 辩 证 观 点。教 学 过 程：导 入：先 比 较 仙 人 掌 和 普 通 植 物 的 不 同，分 析 为 什 么 仙 人 掌 的 叶 子 退 化 成 刺，得 出 结 论 是 为 了 适 应 干 旱 的 环 境。同 时 学 生 分 析 刺 猬、变 色 龙、竹 节 虫，得 出 除 了 环 境 影 响 生 物 之 外，生 物 本

35、身 也 能 适 应 环 境。除 了 环 境 影 响 生 物 之 外，生 物 本 身 也 能 适 应 环 境。分 析 书 本 P19的 资 料，回 答 问 题：生 物 的 形 态 结 构 或 生 活 方 式 的 特 点 与 它 们 的 生 活 环 境 有 什 么 关 系?观 察 兔 子 和 猫 的 双 眼 在 头 部 的 位 置，你 能 发 现 什 么 问 题？从 而 学 生 自 己 得 出 结 论，生 物 为 了 适 应 不 同 环 境 其 形 态 结 构 都 有 所 改 变。生 物 除 了 适 应 环 境，同 时 也 影 响 环 境。过 渡 问 题：那 是 否 生 物 只 能 被 动 地 适

36、 应 环 境 呢?生 物 本 身 对 环 境 有 没 有 影 响？学 生 举 出 例 子，人 类 对 环 境 的 影 响，植 物 对 环 境 的 影 响，动 物 对 环 境 的 影 响（蚯 蚓、鼠 妇 疏 松 土 壤，柳、杉 树 能 吸 收 空 气 中 的 有 害 成 分，帮 助 净 化 空 气，人 类 大 量 得 排 除 废 气、废 水 使 环 境 受 到 污 染）讲 解 实 验:植 物 对 空 气 湿 度 的 影 响。1.提 出 问 题:植 物 对 空 气 湿 度 的 影 响 A 2.作 出 假 设:裸 地，草 地，茂 密 的 灌 丛 的 空 气 湿 度 不 一 样.3.制 定 计 划:学

37、 校 内 测 量 裸 地,草 地 和 茂 密 的 灌 丛 中 的 湿 度.（裸 地 指 什 么?灌 丛 指 什 么?）4.填 写 P7空 气 湿 度 记 录 表.并 画 出 曲 线 图.5.注 意:如 果 裸 地 或 草 地 上 有 小 水 洼，测 量 湿 度 时，能 把 干 湿 计 放 在 水 洼 边 吗?测 量 灌 丛 的 湿 度 时，能 把 干 湿 计 放 在 地 上 吗？举 例：曲 线 图 的 画 法：-裸 地 湿 地 飕 丛/!地 30 802)阚 地 90值 均/77.5587.JZ山 地 地 点（1）晚 上 地 点（2）平 均 值 裸 地 湿 地 灌 丛 环 境 o25 乃 85

38、2 Z5午 地 值 均 平 总 结：前 面 一 节 课 和 今 天 这 节 课 我 们 学 习 了 环 境 对 生 物 有 影 响，生 物 在 适 应 环 境 的 同 时 也 影 响 着 环 境，所 以，生 物 圈 中 的 生 物 和 环 境 是 不 可 分 割 的 统 一 的 整 体，我 们 可 以 利 用 这 些 知 识 来 解 答 下 面 问 题。6、练 习：1）如 果 将 生 活 在 淡 水 中 的 鲫 鱼 放 入 海 水 中,不 久 就 会 死 亡，这 一 现 象 说 明（）A.每 种 生 物 都 是 有 寿 命 的 B.每 种 生 物 都 有 自 己 赖 以 生 存 的 生 活 环

39、 境 C.动、植 物 改 变 生 活 环 境 就 会 死 亡 D.生 物 的 生 存 环 境 很 容 易 破 坏 2）生 活 在 阴 湿 环 境 中 的 植 物 川 片 一 般 大 而 薄，主 要 作 用 是（）A.充 分 利 用 光 能 B.减 少 阳 光 照 射c.适 应 低 温 D.适 应 潮 湿 的 环 境 3)许 多 种 鸟 具 有 保 护 色，但 也 难 免 常 被 嗅 觉 发 达 的 兽 类 所 捕 食，对 此 最 好 的 解 释 为()A 这 些 鸟 不 适 应 环 境 B.被 食 的 鸟 是 警 惕 性 不 高 的 C.适 应 是 绝 对 的 D.适 应 具 有 一 定 限

40、度 和 相 对 性 7、讲 解 书 本 课 后 练 习。教 学 后 记：这 节 课 不 仅 要 讲 理 论 课 生 物 对 环 境 的 适 应 和 影 响，而 且 也 要 说 明 探 究 实 验 植 物 对 空 气 湿 度 的 影 响 的 原 理 和 过 程。对 于 生 物 对 环 境 的 适 应 和 影 响 这 个 知 识 点 并 不 难，学 生 容 易 理 解，但 对 于 探 究 实 验 植 物 对 空 气 湿 度 的 影 响 学 生 并 不 容 易 理 解，在 课 堂 上 讲 解 这 个 实 验 过 程 和 原 理 较 费 时，最 后 超 出 课 时，学 生 也 只 是 一 知 半 解，

41、特 别 是 对 于 为 什 么 要 用 裸 地、草 地、灌 丛 三 个 环 境 来 做 这 个 实 验，很 多 学 生 很 难 理 解，还 有 对 于 探 究 实 验 的 过 程 一 提 出 问 题、作 出 假 设、制 定 计 划、实 施 计 划、得 出 计 划 并 不 了 解，所 以 我 在 其 他 班 的 课 堂 上 采 取 了 把 实 验 过 程，原 理 用 一 节 课 来 讲 述，因 为 探 究 实 验 对 于 学 生 来 说 很 陌 生，只 有 一 开 始 让 学 生 理 解 了 探 究 实 验 的 方 法，在 以 后 的 课 堂 上 才 能 让 他 们 自 主 探 究，所 以 我

42、觉 得 把 实 验 课 分 为 一 个 课 时 的 课 是 有 必 要 的。教 学 反 思：应 该 安 排 学 生 实 验 前 自 己 先 体 验 实 验 过 程，实 验 所 需 时 间，这 样 让 学 生 操 作 起 来 可 以 更 容 易 掌 握，自 己 也 能 了 解 到 实 验 过 程 所 遇 到 的 问 题。第 二 章 第 四 节 生 态 系 统 教 案 教 学 目 标：1.了 解 生 态 系 统 的 概 念。2.了 解 生 态 系 统 的 组 成 以 及 生 产 者、消 费 者、分 解 者 等 概 念。3.了 解 生 态 平 衡 的 概 念，懂 得 保 持 生 态 平 衡 的 重

43、要 意 义。教 学 重 点、难 点：1.教 学 重 点：生 态 系 统 的 概 念 和 组 成，生 态 平 衡 的 概 念 和 维 持 生 态 平 衡 的 意 义。2.教 学 难 点：生 态 平 衡 的 概 念。教 学 过 程：一、导 入。回 忆 之 前 两 节 课 学 习 了 两 个 实 验 光 对 鼠 妇 的 影 响、植 物 对 空 气 湿 度 的 影响，都 是 说 明 了 什 么 原 理？（环 境 影 响 生 物，生 物 适 应 环 境 的 同 时 也 影 响 环 境。）这 就 说 明 了 我 们 的 生 物 与 环 境 之 间 是 互 相 联 系，不 可 分 割 的，生 物 与 环 境

44、 是 一 个 统 一 的 整 体，我 们 把 这 个 统 一 的 整 体 叫 一 一 生 态 系 统。这 就 是 我 们 今 天 所 要 学 习 的 内 容 第 二 章 第 四 节 生 态 系 统。二、生 态 系 统、食 物 链、食 物 网 的 概 念。先 在 书 本 上 找 出 生 态 系 统 的 概 念，P 2 2,画 出 概 念。怎 么 样 的 环 境 才 算 是 一 个 生 态 系 统 呢？那 么 我 们 的 课 室 算 不 算 一 个 生 态 系 统？比 较 一 个 农 田、一 个 森 林 与 我 们 的 课 室 的 区 别，从 而 更 准 确 地 理 解 生 态 系 统 的 概 念

45、。那 生 态 系 统 是 由 什 么 组 成 的 呢？生 态 系 统 里 面 有 无 数 条 食 物 链，食 物 链 交 错 又 成 了 食 物 网。我 们 小 学 的 时 候 学 习 过 食 物 链 和 食 物 网，看 一 下 书 本 是 怎 么 样 对 这 两 个 概 念 下 定 义 的？P24。让 学 生 读 出 食 物 链、食 物 网 的 概 念 并 举 例。草 一 兔 一 狼。（强 调 箭 头 应 指 向 捕 食 者）。那 在 森 林 中 这 几 种 生 物 还 有 跟 其 他 生 物 有 联 系 吗？（昆 虫 吃 草，老 鼠 吃 草，老 虎 吃 兔，狼 吃 鹿）强 调 每 条 食

46、物 链 的 连 接 箭 头 都 是 指 向 捕 食 者。并 简 单 介 绍 初 级 消 费 者，次 级 消 费 者 三、介 绍 生 产 者、消 费 者、分 解 者。简 单 介 绍 各 营 养 级。课 件 图 示 几 种 生 物，让 学 生 自 行 连 接 成 食 物 链，看 哪 个 小 组 连 成 的 食 物 链 最 多，最 准 确。根 据 食 物 链 的 连 接 讲 解 处 于 食 物 链 的 不 同 位 置 的 生 物 介 绍 生 产 者、消 费 者、分 解 者。强 调 食 物 链 的 起 点 必 须 是 生 产 者。那 为 什 么 植 物 叫 生 产 者，动 物 是 消 费 者 让 学

47、生 记 忆 更 深。从 树 叶、蝉、黄 雀、螳 螂 四 种 生 物 组 成 一 句 话，是 什 么 话？（激 发 学 生 积 极 性）。以 这 四 种 生 物 为 例 介 绍 各 营 养 结 构 和 营 养 环 节。巩 固 前 面 介 绍 的 知 识。以 今 天 或 昨 天 的 午 餐 为 例，说 出 一 条 以 学 生 为 终 点 的 食 物 链。讨 论 书 本 P23练 习。四、生 态 系 统 中 各 种 生 物 的 数 量 和 所 占 的 比 例 是 相 对 稳 定 的。列 举 一 食 物 链，让 学 生 讨 论 这 里 面 的 植 物 会 不 会 逐 渐 减 少，动 物 会 不 会 无

48、 限 量 增 加 从 而 引 出 生 态 系 统 有 自 动 调 节 能 力，使 生 态 系 统 处 于 平 衡 状 态。再 举-动 画 实 例。强 调 生 态 系 统 中 各 种 生 物 的 数 量 和 所 占 的 比 例 是 相 对 稳 定 的。五、如 果 人 类 加 入 到 生 态 系 统 中，使 生 态 系 统 失 去 平 衡。看 图 片 介 绍 例 子，培 养 学 生 爱 护 环 境，关 注 地 球 的 意 识。1、我 国 有 天 然 草 原 4亿 公 顷，占 国 土 面 积 的 41.7%o天 然 草 原 面 积 每 年 减 少 约 657 0万 公 顷，草 原 生 产 力 下 降

49、。草 原 生 态 环 境 持 续 恶 化，导 致 植 被 覆 盖 度 下 降、草 原 鼠 虫 害 加 重，沙 尘 暴 频 繁 发 生。2、人 类 大 量 饲 养 山 羊，山 羊 吃 草，斩 草 除 根，对 草 场 的 破 坏 程 度 相 当 于 绵 羊 的 2 0倍。由 于 生 态 恶 化 无 草 可 吃，导 致 骆 驼 严 重 营 养 不 良，使 得 驼 峰 下 垂，骆 驼 无 法 站 立。3、砍 树 容 易 种 树 难，生 态 危 机 一 旦 出 现，短 时 间 内 根 本 无 法 得 到 恢 复。六、做 练 习 教 学 后 记：对 于 前 面 的 食 物 链，食 物 网，因 为 学 生

50、小 学 时 已 有 学 过 相 关 的 知 识，但 没 有 学 到 概 念，所 以 这 节 课 的 重 点 放 在 让 学 生 理 解 生 态 系 统、食 物 链、食 物 网 的 概 念,学 生 对 食 物 链 的 连 接 比 较 感 兴 趣，可 以 以 食 物 链 为 每 个 知 识 点 的 连 接 点，让 每 个 知 识 点 通 过 食 物 链 来 相 联 系。维 持 生 态 平 衡 的 重 要 意 义，很 多 学 生 不 能 理 解 什 么 叫 生 态 平 衡，可 以 通 过 一 些 动 画 来 加 深 他 们 的 印 象。比 如 课 件 中 可 以 设 计 某 种 捕 食 者 增 加