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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程狼课程标准狼编排在人教版七年级语文下册第六单元，本单元文章不仅反映了人 对动物的了解和认识,而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，本文 虽然是一篇文言文，但注解较详尽，学生能通过自学、合作和教师引导来疏 通课文大意，因此第二课时的学习重点在于学习时能在理解课文内容的基础 上，深化对 聊斋志异的主题和作者意图的理解。.教学内容分析本文选自聊斋志异中狼三则的第二则。写的是两只狼与一个屠 户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。全文分两部分。前一部分是叙事，与屠户与狼相斗的故事，环环相扣， 紧张曲折。第一段写屠户遇狼，点明时间、地点
2、和矛盾的双方，这是故事的 开端。第二段写屠户惧狼，两次投骨而不能止住狼的追踪，表现屠户的迁就 退让和狼的贪婪凶恶，这是故事的发展。第三段写屠户御狼，表现屠户情急 之下的抉择和狼的不甘罢休，这是故事的进一步发展，也是故事的转折之处， 屠户开始由被动转入主动，双方形成相持局面。第四段写屠户杀狼，表现屠 户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险，这是故事的高潮和结局。后一部分是作者的 议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人 的勇敢智慧所战胜。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神 态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。在文中，故事的发 生、发展、高
3、潮和结局交代得很清楚。随着情节的波澜起伏，生动地表现了 狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化。“缀行甚远”“并 驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠；“狼不敢前，眈眈相向” “径去”“犬 坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈；“惧”“投以骨” “复投之”等，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理；“顾” “奔倚” “弛”“持”等，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起”“劈”“毙”“转视” “断”等，表现了屠夫的勇敢机智的斗争精 神。教学目标1、引导学生通过对动作、神态描写的揣摩，把握狼与屠户的形象。2、引导学生理解课文主旨，学习屠户勇敢机智地与邪恶势
4、力作斗争的精神。学习目标通过对动作、神态描写的揣摩，把握狼与屠户的形象。理解课文主旨，学习 屠户勇敢机智地与邪恶势力作斗争的精神。学情分析学习基础较好，具备一定独立思考和拓展延伸能力重点、难点重点：通过对动作、神态描写的揣摩，把握狼与屠户的形象；难点：理 解课文主旨，学习屠户勇敢机智地与邪恶势力作斗争的精神。教与学的媒 体选择PPT演示文稿课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1梳理字词，复习导入导入，解文言5分钟2揣摩语言，把握形象课文分析，析文意15分钟3探究主旨，感悟升华合作探究，明主旨10分钟4拓展延伸，深入阅读
5、深入理解，读文化8分钟5总结课文，布置作业总结反思2分钟教学活动详情教学活动1:把握“狼”和“屠户”的形象活动目标通过对动作、神态描写的揣摩，把握狼与屠户的形象解决问题人物描写方法、人物形象分析技术资源演示文稿，信息量大，图文并茂常规资源计算机活动概述（一）解读“狼”1 .文中哪个字最能反映狼的本性？2 .文中哪些句子可以看出狼的“黠” ？3 .狼除了 “黠”这一本性，还有哪些特点？小结：狼之本性一黠、贪（二）解读“屠夫”L面对狼的步步紧逼，屠夫是如何应对的？小结：屠夫的心理及行动变化教与学的策 略紧扣文本分析，训练学生的理解能力。反馈评价本环节紧扣人物形象分析”这一知识点进行强化训练，有助于
6、巩固提升。教学活动2：拓展延伸，深入阅读活动目标引导学生理解课文主旨，学习屠户勇敢机智地与邪恶势力作斗争的精神。解决问题狼三则的第一、三则阅读理解技术资源演示文稿常规资源计算机活动概述1、阅读狼三则的第一、第三则。2、郭沫若对聊斋志异的评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”教与学的策 略要给学生提供探索与交流的空间，鼓励学生合作交流。反馈评价新课标表明：要给学生提供探索与交流的空间，鼓励学生合作交流。因此我 设计了这一环节。另外，拓展阅读也开阔了学生视野，有利于学生更好的了 解蒲松龄，了解聊斋志异，激发阅读的兴趣。评价量规依据不同层次学生的基础与能力设计三类题，用以适合各阶层的学生现状。其它参考书教学参考书备注无