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1、教学设计课题名称：（上）第三单元7背影学科年级初中八年级语文教材版本 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性）背影是八年级上学期第三单元的一篇经典散文。本单元各篇表现普通人生活中形形色色的“爱” O阿长与山海经）以动情的笔触，写出了作者对阿长的敬意、感激与怀念。背影让人感受到父 亲对儿子的疼爱及儿子对父亲的感念。台阶向我们展示了一个虽然穷苦卑 微但极有道德良心、极其淳朴的好人的后半生。信客褒扬了一位信客任劳 任怨、诚信无私、待人宽容的高贵品质。结合本单元教学目标和教材自身特点, 我把本课教学目标定为:1 .联系生活，体味文章透露的浓浓深情，学会体会生活中
2、的“爱”。2 .学会关注、关爱普通人，尤其是弱者。3 .培养自己的爱心、同情心；培养与人相处、合作的能力。课文篇幅适中，重点是品味朴实而动情的语言，体会突出最为动情的瞬间 进行写作的好处，从而引引导学生感受父子亲情。二、教学目标（从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要 明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）（一）知识与能力：1、熟背课文；4 、品味朴实而动情的语言；5 、感受父子亲情。（二）过程与方法：运用“整体感悟一一重点品读一一朗读指导”的思路，引导在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验，以达到教学目的教学重点：感受父子亲情。教学难点：朴实而动情的语言。三、学习者
3、特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习）父母对子女的爱是无私的，它体现在生活中的每一个细节之中，也许在日常的 生活中我们并不经意，但在特定的环境中，那种对亲情的感念便会涌动在我们 的心田，本课要让学生学会抓住最为动情的瞬间，好好体会亲情。四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点）教师活动教师活动预设学生活动设计意图学生分组讨论，以四人为一小 组，讨论并回答下面的问题。（1）望父买橘这段话主要运用教师出示学生探究的内教师出示学生探究的内教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）哪两种描写方
4、法？ 外貌描四个背影中写得最详细的四个背影中写得最详细的四个背影中写得最详细的写：戴着黑布小帽，穿着黑布就是望父买橘的背影。师插 入讲解父亲为儿子买橘子的 原因，播放视频，重温感人 一幕。 .【百度搜索】在 新浪博客中搜索“父亲儿子 买橘子的视频”。望父买橘大马褂，深青布棉袍。（父亲是一身布衣，而我“紫毛大衣”）动作描写：蹒跚地走,慢慢探身，攀、缩、微倾,让学生自 主思考，深入理 解文章内涵。（爱子之心是多么强烈，这样的父爱催人泪下）（2）请抓 住重点字句赏析这个精彩片 段，用心体会伟大的父爱。请从文中找出父亲送儿子 上车过程中说的四句话，体会 朴实的语言中所包含的深情。 O 1不要紧，他们去
5、不好。 我买几个橘子去。你就在此 地，不要走动。我走了，到那边来信！进 去吧，里边没人。师：父通过各种形式的朗读来实现请同学们 满怀深情朗读 这首诗。父亲小 诗亲的话平淡中饱含真挚的感 情，请同学们分组讨论体会朴 实的语言中所包含的深情 生：O1句：父亲惟恐儿子路 上有什么闪失，所以决定还是 由自己亲自送。句：父亲坚持费力去买橘子有 两层意思：一是怕儿子口渴； 二是橘子象征大吉大利，父 亲希望儿子在外能一切顺利。 句：父亲又惦念路途平安， 要等到儿子回到北京来信报平 安，才能放心。句,父亲担心儿子所带的行李，叫 儿子小心，什么都为儿子着想。教师出示学生探究的内容。学生分组讨论，以四人为一小（多
6、媒体展示）（多媒体展示）（多媒体展示）四个背影中写得最详细的就是望父买橘的背影。师插 入讲解父亲为儿子买橘子的 原因，播放视频，重温感人组，讨论并回答下面的问题。（1）望父买橘这段话主要运用哪两种描写方法？ 外貌描写：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。（父亲让学生自主思 考，深入理解文 章内涵。一幕。【百度搜索】在新浪博客中搜索“父亲儿子买橘子的视频”。望父买橘是一身布衣，而我“紫 毛大 衣”）动作描写：蹒跚地走, 慢慢探身，攀、缩、微倾，（爱子之心是多么强烈，这样的父爱催人泪下）的父爱催人泪下）（2）请抓住重点字句赏析这个精彩片 段，用心体会伟大的父爱。背影尽管已经写了差不F面请欣赏
7、动画感恩父母F面请欣赏动画感恩父母F面请欣赏动画感恩父母全面掌握文章 内多有半个多世纪，而文中的 两为主人公都已经早已离开 人世，但是这篇散文却依然 感动着几个时代的人们，并 成为歌颂父爱的经典。时代 的变迁只是给予这种爱不同 的表现形式，但是父母对子 女的爱是永远不变的。我们 要珍惜这份爱，更要珍惜那 个为我们无怨无悔付出这种 爱的人一一我们的爸爸妈妈 五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深 度融合）一 .情景导入唤起亲情体验，让学生描述感受浓浓亲情的画面。有些学生会，有些学生不会，感觉不好意思。学生初步感受“爱”。二 .初读寻找亲情瞬间1 .作者回顾。2 .范
8、读课文，要求学生听清生字读音。3,带问题齐读课文，整体感知。学生读后，讨论、交流，老师归纳。培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取 知识。三.重点分析，聚焦父爱画面教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）四个背影中写得最详细的就是望父买橘的背影。师插入讲解父亲为儿子买橘子的原因，播放视频，重温感人一幕。【百度搜索】在新浪博客中搜索“父亲儿子买橘子的视频”。望父买橘学生分组讨论，以四人为一小组，讨论并回答下面的问题。（1）望父买橘这段话主要运用哪两种描写方法?买橘这段话主要运用哪两种描写方法?外貌描写：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。（父亲是一身布衣，而我“紫毛
9、大衣”） 动作描写: 蹒跚地走，慢慢探身，攀、缩、微倾，（爱子之心是多么强烈，这样的父 爱催人泪下）（2）请抓住重点字句赏析这个精彩片段，用心体会伟大的父爱。让学生自主思考，深入理解文章内涵。四.难点分析，语言特色通过各种形式的朗读来实现。请从文中找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，体会朴实的语言中 所包含的深情。1不要紧，他们去不好。我买几个橘子去。你就在此地, 不要走动。 我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。师：父亲的话 平淡中饱含真挚的感情，请同学们分组讨论体会朴实的语言中所包含的深情 生：1句：父亲惟恐儿子路上有什么闪失，所以决定还是由自己亲自送。 句：父亲坚持费力去买橘子有两层意思
10、：一是怕儿子口渴；二是橘子象征大吉 大利，父亲希望儿子在外能一切顺利。 句：父亲又惦念路途平安，要等到 儿子回到北京来信报平安，才能放心。 句，父亲担心儿子所带的行李，叫 儿子小心，什么都为儿子着想。请同学们满怀深情朗读这首诗。父亲小诗五.拓展延伸自我反省：我们打出生那天起，就享受着父母无私的爱。他们供我们吃,供我们穿，还供我们读书，你是否性格暴躁，对父母的呕心沥血视若无睹， 理所当然地享受着父母的服务，却连一声简单的谢谢都没有？总有一天， 我们也要为人父、为人母，试想你的呕心沥血换来的是挑二拣四、颐指气使， 你会做何感想？学生思考讨论后回答寻找我身边的父爱，展示学生作品中多样的父爱 你也一定
11、曾经被别 人深深的感动过，也许是一次送别，也许是一个眼神，也许是一份特殊的礼物 ”请模仿课文第六段描写个令你感动的情景六.课文总结背影尽管已经写了差不多有半个多世纪，而文中的两为主人公都 已经早已离开人世，但是这篇散文却依然感动着几个时代的人们，并成为歌颂 父爱的经典。时代的变迁只是给予这种爱不同的表现形式，但是父母对子女的 爱是永远不变的。我们要珍惜这份爱，更要珍惜那个为我们无怨无悔付出这种 爱的人一一我们的爸爸妈妈。下面请欣赏动画感恩父母全面掌握文章内六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价来自教师和小 组其他成员的评价。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己 的学习进行评价）自评内容情况记载总体自我评价好较好一般差联系阅读，主动提问好较好一般差能否积极参与合作好较好股差你的观点的价值高较高不高差小组发言次数课堂发言次数学会的方法有最大的收获最大的遗憾感触最深的知识语文教师的评价努力的方向