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1、 大班数学教学设计左和右反思 设计意图 谁的位置动了这节活动课，幼儿比拟难理解，为了引导幼儿能够清晰区分左和右，进展幼儿的空间方位知觉和推断力，把抽象的东西形象化。我将本节活动课，设计成嬉戏的形式，让幼儿在欢愉的气氛中参加、体验、感受学习生活中的数学学问。 活动目标 1、区分左右关系。 2、发觉以自身为中心的左右。 3、发觉以客体为中心的左右。 4、发觉以上两者之间的差异。 5、进展幼儿的观看力、空间想象力量。 6、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动预备 1、用海绵纸做红、绿两种手镯。 2、幼儿活动材料第一册第14页。 3、水彩笔。 活动过程 (一)、以谈话的形式导入新课 小朋友，
2、你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?。对了，我们都要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今日我们就来区分左和右。 (二)、发觉自身的左右 1、启发幼儿发觉自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。 2、嬉戏：看谁做得对。 让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开头速度可以较缓慢，随后嬉戏的速度由慢变快。如：“举起你的右手(戴红手镯的那只手)”、“用你的右手摸你的右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”。“左手叉腰(戴绿手镯的那只手)”、“用你的左手摸你的左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝盖”。 “用你的右手摸你的左肩”、“用你的左手
3、摸你的右腿”。 3、请幼儿说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。 (三)、尝试以客体为中心区分左右 1、请56名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边有是谁。 2、嬉戏：幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左脚碰一碰”等。 3、引导幼儿说说自己的发觉。 (四)、操作活动 1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活动。 2、请幼儿结合活动材料，说说图上详细的左右关系。 活动延长 让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的熟悉，进一步熟悉左右是一对在肯定条件下可以转换的相对概念。 活动反思： 在大班数学课 左和右“的教学中，我从学生喜爱的猜谜语入手，激发了学生的兴趣。然后再从孩子们熟识的左手、右手来引出左右，让学生体验到我们的生活中到处有数学，感受到数学与生活的联系，进而调动学生的学习积极性。再通过摸一摸左耳、右耳等嬉戏，加深学生对左、右的理解，使学生明白识辨左右时可以用自己的左右手来辨别，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。通过这样的教学，效果很好，今后还要加强这方面的探究。 大班数学教学设计左和右反思这篇文章共3502字。