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1、 在沙漠中心教案（4篇） 教学目的： 1、学习专心理描写塑造人物，表现人物性格的写法； 2、在熏陶感染中引导学生体会生命的意义，正确对待挫折和失败。 教学重点： 学习专心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。 教学难点： 在熏陶感染中引导学生体会生命的意义，正确对待挫折和失败。 教学过程： 一、初读感知 1、生（课前几分钟）齐读课文。 2、上课后，教师检查学生预习状况。 教师问三四个学生：你读了几遍课文？你认为课文写了什么内容？（指导学生要有目的性地读课文） 3、叫三四个学生概述文章内容（语言简洁）。 争论明确：记叙了“我”在沙漠中由“苦痛、无望”到“安静、乐观”的心理过程，通过对沙漠奇景的描绘
2、和“我”内心的独白，表现了“我”战胜困难、走出沙漠的坚决信念，以及对生命的喜爱与渴望 4、指导学生找出文中三处带引号的句子 A、我对自己说：“这不是严寒，是别的缘由，是我的大限到了。” B、于是我的思绪有点乱，我听见自己说：“这里有一颗枯槁的心-一颗枯槁的心-一棵枯槁得挤不出一滴眼泪的心-” C、“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应当连续走下去。” 5、学生齐读ABC三句，并将三句分类。 争论明确：AB句写心理活动，C句语言描写。 二、研读课文（抓住文中的三句话，依次理解情感的变化） 1、感知无望 （1）生齐读A句 （2）教师指导朗读（留意“别的”、“大限”几个词，将的苦痛无望的感情
3、朗读出来。）反复将这句话所表达的情感读到位。 （3）指导学生详细体会无望的情感。 设问：从哪语句看出“我”此时很无望？（从文中找句子，并读出情感） A、在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。（留意“很快”重音朗读） B、我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的严寒。（留意引导学生体会“不只是”一词，体会内心的无望。） C、在白天它不会为你供应一点儿阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点儿遮挡。没有一棵树、一道篱笆、一块石头可以容我藏身。（体会句子中数量词的用法，去掉数量词后句子效果比照。） （4）体会心理描写的方法。 从课文（详细段落）中任找一段话，运用“我对自己说：_”的形
4、式说话，体会心理描写有直接描写与间接描写。 2、坦然面对 （1）点名读B句（体悟双引号、省略号在此的用法） 争论明确： 内心独白，既有身体的虚弱不堪，也有内心的倔强不屈服。 读的方式：点名读、师生互评、生再读、师范读、生齐读 （2）体悟的情感 以“我挤不出眼泪，我挤出的是_（大段的心理独白）”形式，结合课文其次层次的内容说话。 生a:我挤不出眼泪，我挤出的是顽强。 生b:我挤不出眼泪，我挤出的是战胜困难的士气。 生c：我挤不出眼泪，我挤出的是敢于同自己、同恶劣自然抗争的斗志。 生d:我挤不出眼泪，我挤出的是经受了别人从未经受过得幸福。 生e:我挤不出眼泪，我挤出的是死而无憾，死而重生的高兴。
5、（3）学生沟通。 3、毅然上路 （1）生读C句，教师指导朗读。（体会感慨号、句号的用法） 感慨号用法：激情万丈，战胜一切的豪情。 句号的用法：由无望苦痛转入安静。（师引导的生分析句号在这里的用法：要保存体力；英雄是靠才智做出来的，并非喊口号喊出来的。） （2）生感情朗读。（叹号前要读出战胜恶劣环境、战胜自己的豪迈之情，句号前要读出归于安静的感觉。） 三、总结全文 1、把“在沙漠中心”做课文副标题，给课文拟个正标题。 2、学生拟题，师生互动完善。 生a：喜爱生命，憧憬真理 -在沙漠中心 生b:让人性变得强大起来 -在沙漠中心 生c:让生命永不无望、 -在沙漠中心 生d:走下去 -在沙漠中心 3、
6、教师拟题 师：在沙漠中的心 在沙漠中心教案 篇二 一、细心导入 同学们，你们见过沙漠吗？用词语形容一下沙漠是怎样的？（出示沙漠幻灯片）狂风大作赤日炎炎飞沙走石，戈壁残垣，海市蜃楼，风沙漫漫连绵起伏浩瀚无垠起伏跌宕，渺无人烟 不错，沙漠的环境很壮丽，也很险恶，今日我们的探险之旅随走进沙漠，体验在沙漠中心的苦痛和煎熬，感悟生命的真谛吧。（板书题目） 1、简介： 圣艾克絮佩里，是一位具有传奇颜色的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位精彩的作家，他把自己的飞行体验，对生活的喜爱，对人类、对世界的思索写入作品，为人类呈现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的士气，诗人的气
7、质，儿童的纯真，思想家的深度。 2、词语积存 乙醚（m）虫豸（zh）硌（g）犁铧（l）（hu） 脐带（q）真谛（d）噎（y）筛糠(shi)(kng) 比方失败之后重新恢复势力。( ) 形容死得有价值、有意义。( ) 佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的寻常人。（芸芸众生） 比方因惊吓或受冻而身体颤抖。（筛糠） 二、整体感知 跳读课文，思索以下问题，有了答案请举手示意。 1、用简洁的话语概括文意。 因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验和思考。 2、本文用大局部篇幅描写“我”的心理活动，你能看出哪一段是全文的过渡段吗，是怎样过渡的？ 9段，内心从“难过”到“安静”的过渡。以后用大量的篇幅写“
8、我”的心理活动。 三、精读课文 1、在沙漠中心，“我”受到哪些恶劣环境的影响？身体的不适表现在何处？ 2、面对恶劣的环境，死亡的威逼，“我”的心情是简单的。跳读课文，从中找出表达心情的句子，分析这些句子分别表达了怎样的心情（比方苦痛、无望、乐观、安静等），梳理的心理变化过程。 快速阅读要依据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。 板书：苦痛-无望-安静-乐观 教师小结： 通过以上的赏析，我们看到了在苦痛与无望中，变得安静、乐观，重新布满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应当连续走下去。” 这句话中哪两个词语最能表达求生的渴望？（上路
9、连续）所以朗读时我们要重重的读，来表达这份坚决，一刻也不会卸下的精神。 大家试着读一读，指名学生朗读，教师指导，后学生齐读。 三、品尝语言，体悟情感 过渡：这不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也非常美丽，富有表现力，现在请大家跳读课文，找出有关语句，读一读、品一品，并说说其妙处。 出示幻灯片： 1、我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的严寒。 2、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。 3、我们期盼拂晓就像农人期盼春天，我们期盼中途站就像期盼一片福地，我们在群星中查找自己的真理。 4、我没有一点儿圆满。我奋斗过，但我失败了。这对从事我这个行业的人来说也很寻
10、常。不过，我终于是呼吸过海风了。 小结：通过以上品尝，我们了解到是一个喜爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地生活；喜爱人类，富有责任感的人。 四、感悟体验 从的心理变化中，你感受到的哪些美妙的品质，假如此时此刻圣埃克絮佩里来到我们的身边，你最想对他说些什么？ 小结：的优秀品质深深地感染了我们，让我们明白了生命的意义在于乐观、责任、友爱、追求。（板书） 即使处在沙漠的中心， 也要为自己点一盏暖和的心灯！ 总结： 最终我想对大家说，现在你们还在温馨的教室里学习，或许还感受不到生活的艰辛，但是以后你们会经受种种困难。但不管怎样，都要像课文的结尾所写的那样：我们要连续走下
11、去！即使身处沙漠中心，盼望你们也不要忘了给自己点一盏心灯。只要心还亮着，世界就是光明的！让我们在成龙的真心英雄的歌声中完毕今日的课吧，感谢同学们！ 五、布置作业 同学们，结合自己的人生体验谈谈你对人生价值的看法，你要选择什么样的人生之路，写在日记中。 课堂构思与教学反思 这堂课大致流畅地呈现了自己的教学设计，也到达了教学意图，细节方面也落实到位。 一、突出课堂的丰富性 丰富性始终是我课堂的追求方向。但追求丰富的同时，假如不理顺思路，有可能会带来条理紊乱的后果。所以在步骤的设计，费了一些心思，还好结果是令自己满足的，每个环节的串联是顺畅的，而且也到达了步步深入的效果。在每个环节的连接上，没有遇到
12、一点磕绊，可以说是一气呵成。 二、追求课堂的深度感 这堂课简单上得很“说教”。所以在主题的挖掘上，我盼望能深刻一些，最终以“以乐观、责任、执着、顽强、信念等来点燃生命之灯”的主题、以及“生与死”问题的探究，来提高文本的深度。 三、教学反思：本文运用遇险的环境描写，临死前的心理描写，七年级的学生亲身感悟得比拟少，理解起来比拟困难，把握句子含义的环节不够抱负。 七年级下册语文在沙漠中心教案 篇三 课前预习学案 预习目标： 1、自学积存字词。 2、查找的相关资料。 3、练习快速默读课文，对课文作自我解读。 预习内容： 1、标出段前序号，划诞生字词，计时快速阅读课文，测测你的阅读速度及阅读效率： 读完
13、课文我所用的时间是： 分 秒 我的阅读速度是： 字/分钟 全文共有 个自然段。 用简洁的语言概括文章的内容： 给以下加点字注音，或依据拼音写汉字。 乙醚（m ） 虫豸（zh ） 硌（g ） 犁铧（l ）（hu ） 脐带（ q ） 真谛（ d ） 噎（ y ）筛糠（ shi ）（kng ） ji（ 睫 ）毛 口干舌zo（ 燥 ）遮b（ 蔽 ） 遗hn（憾 ） 2、查找的相关资料并做好积存。（信任你能行！） 本文节选自 人类的大地 ，是 法 （国家）作家 圣埃克絮佩里 （人名），其代表作有 夜航 、 空军飞行员 、 小王子 等。 3、读完后，你喜爱这篇课文吗？请写出你喜爱或不喜爱的理由？ 课内探究
14、学案 教学目标： 了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。 理清的心理变化过程，品尝重点语句的含义，了解的优秀品质。 学会品读重点语句，体会其精妙。 体会生命的意义，培育敢于面对挫折和失败的顽强意志与品质；培育社会责任感。 重点难点： 梳理的心理变化过程并探究其源本。 在熏陶感染中引导学生体会生命的意义，正确对待挫折和失败。 教具预备：多媒体课件 教学方法：自主，合作，探究 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课： 假如把一个人的头像印在钞票或邮票上，你觉得怎样人的才有这样的资格？ 生：国家首领，创造家 师：现在有一个人，他既不是首领也不是创造家，他只是一个作家、飞行员。但是他的名字却被
15、印在了50法郎的钞票上。他就是蓝天白云的耕耘者圣埃克絮佩里。 （出示ppt）插入介绍：圣埃克絮佩里(1900-1944)法国人，通过驾驶飞机，他拥有了飞行的翅膀；通过写作，他为万里高空的同伴们代言，他有飞行员的士气，他有诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。有人这样评价：万丈红尘的商业社会里，读这样的作品会让你重新变得纯洁和顽强。 今日让我们走进在沙漠中心走近圣埃克絮佩里的内心世界。（板书课题） 二、速读，感知内容，走进内心： 速读要求： 默读，不要朗读，力戒回读。(培育学生用心阅读的力量)调整阅读速度。（依据阅读材料和阅读时间而定）抓住内容要点、关键词句来阅读。标出段前序号。 1、学生自由默
16、读，教师适当巡察。 2、请用一句话概括文章的内容。提示：可在题目加前后词语 学生答复； 教师点评明确：（概括应当包含人物+大事） 例如：“我在沙漠中感受和思考” “我”和战友在利比亚的沙漠的一场遇险 （出示ppt）引导过渡：圣埃克絮佩里在人类的大地里写道：我以为自己要死在那里了在茫茫的大沙漠的中心，和他的同伴经受着怎样的死亡危急，让他以为自己要死在那里了呢？ 3、下面请同学们找一找，坠机后遇到了哪些死亡危急？（提示：有针对性速读1.2小节。） 生：缺水、严寒、寒风鞭打、濒临死亡等死亡危急。 4、请设想一下，假如你处在这样的环境中，你会怎样做？你的感受会是什么？ 过渡引导：圣埃克絮佩里是不是陷于
17、无望之中，一蹶不振，束手待毙呢？他的心境有了 怎样的转变？ 5、请同学们跳读课文，找出表达心情的句子，梳理的心理变化过程。（结合完成课后习题一） 表达心情苦痛的句子 第1自然段：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的严寒，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。 第2自然段：不管是躺着还是站着我都屠刀就在我的头上。 第5自然段：冻死的想法让我难过我不喜爱像奴隶那样忍受鞭打。 第9自然段：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。 表达心情无望的句子 第4自然段：这不是严寒，是别的缘由，是我的大限到了。 第11自然段：永别了，你们这些我曾经爱过的人。 表达心情乐观的句子 第17自然段：我在
18、工作中是幸福的。 第18自然段：我没有一点儿圆满。 第21自然段：我们应当连续走下去。 表达心情安静的句子 第10自然段：我感到，有一股图像的激流把我带到一个安静的梦里，在大海深处，江河就安静了苦痛 无望（我跑不动了 大限到了 冻死的想法 不喜爱像奴隶那样忍受鞭打） 安静（一种超越任何盼望的安静 回忆所从事的工作、接触的人） 乐观（工作中，我是幸福的 我没有一点圆满 我终于是咆哮过海风 我知道自己喜爱什么，那就是生命 我们应当连续走下去） 通过以上的沟通，我们看到了在苦痛与无望中，变得安静、乐观，重新布满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应当连续走下去。”
19、 至此，我们就梳理出了的心理变化过程：苦痛无望安静骄傲、无悔、乐观士气重燃 三、品读，探寻的人生追求： 究竟是怎样一种力气使他能由最初的无望恢复安静与乐观呢？请品读12至21自然段中你认为富含人生哲理的句子，理解其深刻内涵。让我们一起从文章中找找答案。 1、学生自主阅读。 2、小组合作沟通。 指导学生对的人生观、幸福观和责任感的理解。 可重点研读以下几个句子： （1）我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。 明确：所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、士气、信念等相关的丰富内涵。 （2）我一点儿也不喜爱斗牛士，我喜爱的不是危急。我知道自己喜爱什么，那就是生命。 明确
20、：解读可联系课后练习中的一段话：“有人会把这种人和斗牛士、拳击手混为一谈，吹捧他们对死亡的轻视。但我却称赞对死亡的轻视。假如这种轻视不是出于公认的责任感，那他就是意志消沉或年少冲动的表现。”他的宏大，在于他有责任感，他手中把握着他们的苦痛和欢快，对他也应参加的人类崭新的建立事业负责。在他的工作范围以内，也对人类的命运尽一点点责任。 结论：冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的士气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。他憧憬的是富有挑战性的充实、有意义的生活。 痴迷飞行，并不是喜爱冒险，而是由于喜爱生活；无畏死亡，并不是看轻生命，而是由于喜爱生命。 3、我在工作中是幸福的。 4、
21、通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。 解读：把自己所从事的事业与平凡的农人相提并论，飞机只是一个工具，它让从另一个视角端详自己和世界，无论是飞行员还是农人，他们的人生真谛是一样的，那就是悄悄耕耘，为人类的幸福为人类能更快更高的飞行而履行自己的职责。 正由于这种责任感，使他在面对死神时，能显示出一种视死如归，能超然淡定地端详这一切，能把这当成生命的再次回归。 四、拓展迁移： 1、后事追踪，拓展迁移： 即使是无望，仍要选择上路；即使是面对死亡，仍要选择卷土重来。圣埃克絮佩里就是这样的人。（教师补充简历） 在服兵役期问通过了飞行员合格证书。尝试过多种职业之后，他成了民航
22、驾驶员， 先后驾驶过邮运飞机和法航班机。当时飞行还是一件冒险的事情。很幸运，他们在无望的状况下，在沙漠里跋涉坚持了五天五夜之后，被一支骆驼商队救出。但幸运之神不行能永 远眷顾他 1944年尽管他当时已经超过了年龄限制，在他努力的争取下，还是又服起了兵役。7月31日，他为了拍摄法国南部的地面军事状况，为盟军着陆作预备，驾飞机从法国科西嘉岛起飞，去地中海及阿尔卑斯山上空执行空中侦察任务，结果一去不返没有人知道，刹那间发生了什么，没有人知道，刹那间这位飞行家兼作家的圣埃克絮佩里有多少感受要抒写。这一切都成为了永久的圆满。 XX年7月，法国文化部的打捞小组正式宣布，他们在马赛外还发觉了60年前失踪的圣
23、埃克絮佩里驾驶的飞机残骸，从而揭开了他的生死之谜。 20纪初，飞机制造技术不完善，信息技术还不兴旺，天气预报也不精确。因此当时的每一次飞行都是一次冒险，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，自从莱特兄弟制造了飞机后，有许多飞行员把自己的生命永久留在了蓝天之上，开拓新的航线既是一种探险更是一种冒险。你认为的这种冒险值得吗？请说说你的看法。 2、学习了这篇课文，你学到了什么？或得到了什么启发？（动笔写一写） 例如：遇到困难要连续前进，而不是畏缩退让。 要不怕困难，勇于克制困难。 冒险要有价值。 3、小结： 今日，我们穿越时空与的心灵一起，在悠悠天地间上下求索，叩问历史的脉搏，咀嚼人生的况
24、味，领悟探险的真谛。 凭借“山高自有客行路”的士气和“风力掀天浪打头，只需一笑不须愁”的乐观、拼搏，将命运牢牢把握在自己手中，向我们证明命运永久把握在自己手中！ 信任通过我们只把命运牢牢把握在手，就肯定会穿越你人生中的一片片沙漠，迎来一片片绿洲。 信任通过本节课的学习，我们在将来的人生之路，探险之旅中肯定会超越自我，登得更高，走的更远。 导练案 1、小练笔： 多年来，当人们做过登月飞行和很多次的太空飞行后，回首当时的来时路，人们不由对这些飞行英雄肃然起敬，假如我们要在法国的凯旋门前为这位飞行英雄立一块纪念碑，你准备在这块碑上写下一段怎样的话呢？ 2、推举阅读：课外阅读圣埃克苏佩里小王子。 七年
25、级下册语文在沙漠中心教案 篇四 学习要点 1.了解作家作品；品尝文中重点语句的含义，增加语言积存，并感悟和运用。 2.快速阅读课文，整体感知课文并感受的心理活动。 3.抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物思路，感受其心理活动；并运用合作的方式，与同学们共同探讨疑难问题。 4.通过课文学习，培育敢于面对挫折的顽强意志与品质；学会生存，积极、乐观地面对人生。 课前预习 1.给以下加点字注音。 乙醚虫豸硌犁铧 脐带真谛噎筛糠 2.依据以下的解释，写出相关的词语。 （1）指死亡的期限。 （2）虫子。泛指虫类小动物。这里比方碌碌无为的人。 （3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的寻常人。 （
26、4）比方因惊吓或受冻而身体颤抖。 3.本文节选自，是（国家）作家（人名），其代表作有、等。 4.本文主要记录了在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。的心理变化过程是：，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出仆人公、的精神品质。 5.中国古典诗词中有许多对沙漠描写的美丽诗句，王维在使至塞上一诗中写道“，”呈现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。而王昌龄的参军行“青海长云暗雪山，孤城眺望玉门关。，”一诗则说明了将士们戍守边关的雄伟壮志。 1.mzhglhuqdyshikng 2.（1）大限（2）虫豸（3）芸芸众生（4）筛糠 3.人类的大地法圣埃克絮佩里夜航空军飞行员小王子 4.苦痛无望安静乐观严寒
27、疲乏缺水顽强英勇 5.大漠孤烟直，长河落日圆。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 【课内阅读】 (一) 在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的严寒。我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。我抖动的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反响多惊奇啊！ 由于懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发觉在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你供应一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮挡。没有一
28、棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！ 1.概括这选文的主要内容。 2.说“但这不只是夜晚的严寒。”对这句话你是怎么理解的？请简要谈谈你的看法。 3.选文中画线句子的意思，可以用一个相近的中国成语概括，请你写出这个成语。 4.文章哪些词句充分表达了“我”的苦痛境况？ 5.文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文，指出其中两处并作简要分析。 1.主要描写了“我”在夜晚的
29、沙漠中因缺水、严寒和疲惫而所患病的苦痛。 2.由于“我”的血液因缺水而循环不畅，并且对自身的境况感到苦痛。 3.无处可逃 4.“哆嗦得受不了了”“牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的”“感到自己要冻死了” “再也没有力气了”“屠刀就在我头上！” 5.（1）沙漠就像大理石那么光滑。（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，都得挨寒风的鞭打。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的骑兵”直冲过来，形象地突出了“我”逃不出“凶手的魔爪”。 （二） 我这里说的根本就不是飞行。飞机，它不是一个目的，而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危急，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机，人们可以离开城市和
30、他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。 我们干的是人的工作，我们遇到的也是人的苦恼。我们接触的是风、星星、黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力气斗智斗勇。我们期盼拂晓就像农人期盼春天，我们期盼中途站就像期盼一片福地，我们在群星中查找自己的真理。 我不埋怨。三天来，我走了许多路，口干舌燥，在沙漠里查找行踪，把露水当做盼望。我力图找到我的同类，我忘了他们住在地球上的什么地方，这才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。 我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。当他们空闲的时候，他们用什么来填满他
31、们那些荒唐而短促的礼拜日呢？ 我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。在郊区火车上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不一样！在这里，不管怎么说，我都是死得其所！ 我没有一点儿圆满。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很寻常。不过，我终于是呼吸过海风了。 6.为什么说“飞机，它不是一个目的，而是一个工具。” 7依照以下句子仿写。 我们期盼拂晓就像农人期盼春天，我们期盼中途站就像期盼一片福地，我们在群星中查找自己的真理。 8.谈谈你对“我”把“露水当做盼望”的理解。 9.选文表达了“我”怎样的心情？ 10.假设有一天，当你处于这样的环境之中，你会有怎样的感受呢？ 6.由于“
32、人们并不是为了飞机而去冒生命的危急。”人们只是通过飞机这个工具，去到达自己的目的、查找真理。 7.例如：我们渴求学问就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求健壮成长，我们在坎途中查找抱负。 8.说明了当时境况的困难，就如“救命的稻草”之于溺水的人；同时也说明白“我”的坚韧和乐观精神。 9.安静、坦然、乐观的心情。 10.积极适应恶劣的环境，并保持安静和乐观的精神努力克制困难。 （二）拓展阅读 爱德蒙被抛进了海里，他的脚上绑着一个36磅重的铁球，正把他拖向海底深处，大海就是伊夫堡的坟场。 爱德蒙不时地屏住他的呼吸。他的右手原来就拿着一把张开的小刀，所以现在他很快地划破口袋，先把他的手臂挣扎出来，接
33、着又挣出他的身体。虽然他尽力想摆脱掉那铁球，但整个身体却仍在不断地往下沉。于是他弯下身子，舍命用力割断了那绑住两个脚的绳索，此时他几乎要窒息了。他用劲用脚向上一蹬，浮出了海面，那铁球便带着那几乎成了他裹尸布的布袋沉入了海底。 爱德蒙在海面只吸了一口气，便又潜到了水里。当他其次次浮出水面的时候，距离第一次沉下去的地方已有50步了。他看到天空是一片黑暗，预示着大风暴马上降临了，爱德蒙又潜了下去，在水下停留了很长一段时间。他从前就很喜爱潜泳，过去在马赛灯塔前的海湾游泳的时候，经常能吸引很多观众，他们全都赞扬他是港内最好的游泳能手。 那座可怕的城堡慢慢地消逝在黑暗里了。 一小时过去了，在这期间，因获得
34、了自由而兴奋不已的爱德蒙，不断地破浪前进。“我来算算看”，他说，“我差不多已游了一小时了，我是逆风游的，速度不免要减慢，但不管怎样，要是我没弄错方向的话，我离狄布伦岛肯定很近了。” 突然间，他感到膝盖一阵剧痛。他遇到了海边的礁石。 这就是狄布伦岛了。爱德蒙站起来，向前走了几步，直挺挺地在花岗石上躺了下来，此刻他觉得睡在岩石上比睡在最松软的床上还要舒适。然后，也不管风暴肆虐，大雨倾注，他就像那些疲乏到了极点的人那样沉入了甜美的梦乡。一小时以后，爱德蒙被雷声惊醒了。此时，大风暴正以雷霆万钧之势在奔驰，闪电一次次划过夜空，像，照亮了那浑沌汹涌，浪潮卷滚着的云层。 1、本文节选自基度山伯爵，请用一句话
35、概括以上文字的主要内容。 2、他是如何逃脱马上葬身海底这一厄运的？ 3、从“那铁球便带着那几乎成了他裹尸布的布袋沉入海底。”这句话中，你猜想出爱德蒙可能会有怎样的经受？ 4、“当他其次次浮出水面的时候，距离第一次沉下去的地方已有50步了”这句话说明白什么？ 5、请将德蒙受人陷害，好多年后才幸运逃脱，最终一段中哪些语句表现了他重获自由后的那种幸福和疲乏？ 6、在最终一句的横线处补写一个句子。 7、第四段中“那座可怕的城堡”指的是什么？ （二）1、爱德蒙获得自由的经过2、用小刀划破布袋和绳索3、被当作尸体装入布袋，扔进海里4、游泳技术超群5、比睡在最松软的床了还要舒适6、一条银蛇（一条火龙）7、囚禁他的地方伊夫堡 表达写作 体会课文，试想一下，当你遇到仆人公之类似的生活逆境时，应当怎样面对？利用课余时间，阅读人类的大地，与同学们沟通读后的感受，然后写一篇小文章。 它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家带来的4篇在沙漠中心教案，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用。